春晚將本山大爺和畢姥爺?shù)摹安徊铄X”炒成了2009年的熱門“流行詞”。不過，好像現(xiàn)在中國也確實(shí)不差錢，不論是地方政府還是普通百姓，這花錢的大手筆被媒體報，道了一次又一次。
　　奇怪的是，前些天搜狐網(wǎng)卻爆出了一個大新聞：來自財政部、教育部、高校、教育研究機(jī)構(gòu)的教育、經(jīng)濟(jì)學(xué)者及社會各界人士展開了深入的探討和對話，對話的主題就是“教育經(jīng)費(fèi)投入到底差不差錢”。報道稱，早在1993年，中共中央、國務(wù)院制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確提出：“逐步提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例，在本世紀(jì)末達(dá)到4％�！边@個目標(biāo)提出16年后，迄今為止，教育投入占GDP4％的政策目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)。2007年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為3.32％，比2006年的3％增加了0.32個百分點(diǎn)，為近年來最高。不但在全國，首都北京的教育投入也不達(dá)標(biāo)，“2006年是3.1％，2007年是3.8％，2008年是3.5％�！卑准埡谧衷谀抢飻[著，這可不是造謠。
　　是不是當(dāng)初這個目標(biāo)提的就不切合實(shí)際?不是。一直到現(xiàn)在，專家們都還在說，4％的投入是一個和國際接軌的數(shù)字。美國、日本、韓國、印度，投入是4.7％～7.4％，中國低于美國、日本都可以理解，但是如果要低于印度(7.1％)，這就說不過去了。與會專家們還認(rèn)為，我國的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國教育事業(yè)的正常發(fā)展，因此必須加大投入。
　　教育行業(yè)是現(xiàn)在百姓們意見最大的行業(yè)之一。一提教育立即就能讓人聯(lián)想到“亂收費(fèi)”，甚至衍生出了一個新詞“教育腐敗”。教師的社會形象也遠(yuǎn)不是所說的“人類靈魂工程師”那么光彩奪目，媒體上有關(guān)教師的負(fù)面報道不絕于耳。面對社會的廣泛質(zhì)疑，教師們自己也很委屈，覺得自己“從早到晚比牛還累，囊中羞澀見人慚愧，百姓還說我們受賄”。回頭想想，大家都有理。這亂收費(fèi)是實(shí)實(shí)在在的，誰家的孩子在上學(xué)都有切身體會；而干什么的都有發(fā)財?shù)模瑥膩砭蜎]有見過當(dāng)老師發(fā)財?shù)�。歸根結(jié)底，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，是造成教育亂收費(fèi)的一個重要原因。教育投入不足，不僅制約影響著教育的發(fā)展，同時也逼迫著校長想著怎么弄錢。而這弄錢的道道，絕大部分都是百姓所不能容忍的，勢必引發(fā)百姓們的強(qiáng)烈不滿。弄來弄去都是小錢，除了沒吃著羊肉惹一身騷之外，也不會有什么大收獲。
　　到各地區(qū)看看，關(guān)于教育的漂亮標(biāo)語多得是。但這些標(biāo)語涂在墻上，很少有人落實(shí)到行動上。前些年有名的“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，如今在一些地方成為了一個笑話。許多地方，最苦的就是上學(xué)的孩子，最窮的就是教育。孩子們在東倒西歪、透風(fēng)漏雨的教室中艱難學(xué)習(xí)的照片在網(wǎng)上很是常見，而在照片后面實(shí)際上還站著一群堅守陣地的教師隊伍。我們的教育往往就是這樣的艱難和貧窮�！案F教育”其實(shí)不但影響孩子們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可能影響到孩子們的生命安全――校園內(nèi)因基礎(chǔ)設(shè)施差而導(dǎo)致的各種學(xué)生受傷害事件并不少見。
　　專家們的研究是，“我們的總教育經(jīng)費(fèi)當(dāng)中政府負(fù)擔(dān)65％左右，但大多數(shù)國家，包括印度，總教育經(jīng)費(fèi)當(dāng)中政府負(fù)擔(dān)達(dá)75％以上，甚至接近80％”。結(jié)論是，我國受教育人口的家庭教育負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際平均水平。作者本人是原來公費(fèi)教育的受益者，從小學(xué)到高中，除了掏書本費(fèi)之外，基本沒有其他費(fèi)用。就是大學(xué)的四年，家里的全部投入估計就是200元左右。我出生于貧寒農(nóng)家，也順利完成了學(xué)業(yè)。和我同是時代的學(xué)生除了自己考不上之外，沒有聽說誰因?yàn)榧抑袩o錢上不起學(xué)的�，F(xiàn)在的教育基本都是自費(fèi)的，從幼兒園開始，一個學(xué)期的收費(fèi)就遠(yuǎn)不止我大學(xué)四年的花銷。在我的孩子上大學(xué)，一年的開銷是一萬五左右。對于貧寒家庭來說，這不是一個小數(shù)目。更可怕的是，大學(xué)畢業(yè)也不一定就有工作，錢很可能就打了水漂。讀書的成本和收益不成比例，導(dǎo)致新“讀書無用論”在蔓延。
　　相對應(yīng)教育的窘境，地方政府的大手筆可是層出不窮。奢華的政府辦公大樓不鮮見，各地的“爛尾樓”不知有多少。前任建了后任拆了再建的工程不知有多少，公款吃喝、旅游更是“不差錢”里的小錢。這無數(shù)的“不差錢”，綜合起來體現(xiàn)在教育上就是“最差錢”，這就叫辯證法。
　　教育好像是燒錢的行業(yè)，但卻是功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè)。何況4％的目標(biāo)不提也罷，既然提出來了，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。說話長期不算話，無論怎樣解釋都抵不過一個事實(shí)放在那里，畢竟政府的誠信也很重要呢。

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