【摘要】本文通過對2009年1月至8月間《新民晚報》的高考報道進(jìn)行內(nèi)容分析,找出該報的關(guān)注點和重點議題及其重要性順序,以探討議程設(shè)置規(guī)律在其中的傳播效果與不足。 　　【關(guān)鍵詞】《新民晚報》 高考報道 議程設(shè)置
　　關(guān)于議程設(shè)置理論,最為著名的是科恩的觀點――“報紙也許多數(shù)時候在告訴人們持什么觀點方面并不成功,而在告訴人們考慮什么問題方面卻驚人的成功”。[1]但隨理論的發(fā)展已有研究者對其作出了修正,認(rèn)為大眾媒介不僅能決定公眾“想什么”,而且能決定公眾“怎樣想”。
　　高考作為中國特有的一種考試制度,因為它決定著千千萬萬考生的命運(yùn),高考報道自出現(xiàn)伊始便引起了社會各界的廣泛關(guān)注。本文試從“議程設(shè)置”的角度對《新民晚報》2009年1月至8月的高考報道進(jìn)行內(nèi)容分析,探尋《新民晚報》關(guān)于“高考”這一民生新聞話題在議程設(shè)置方面的規(guī)律,總結(jié)其經(jīng)驗,探討其不足。
　　研究方法與樣本采集
　　一、研究方法
　　本文采用內(nèi)容分析法作為研究方法。
　　二、樣本與分析單位
　　樣本選定:《新民晚報》2009年1月至8月標(biāo)題中出現(xiàn)“高考”二字的報道。
　　選取原因:高考是百姓生活中的大事,《新民晚報》是面向市民的綜合性報紙,影響力較大。
　　在選擇的樣本中,標(biāo)題中包含“高考”二字的所有報道,包括實際并非以高考為議題的各類新聞文體都統(tǒng)計在內(nèi),共計294篇,不包括新聞?wù)掌�與圖表。
　　三、類目構(gòu)建
　　1、議題內(nèi)容:
　　A、高考信息:包括招生考試的政策,招生名額、專業(yè)及新增專業(yè)目錄,錄取分?jǐn)?shù)線等。
　　B、應(yīng)考方法指導(dǎo):包括考場注意事項,各科目考試特點分析、解題方法等。
　　C、心理指導(dǎo):幫考生調(diào)整考前、考后心態(tài),提醒家長正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)、考試、前途等。
　　D、高考動態(tài):包括考試期間的動態(tài)新聞,現(xiàn)場采寫的趣聞,考風(fēng)考紀(jì)情況等。
　　E、其他:包括考生的營養(yǎng)需求,考試期間天氣狀況預(yù)測,高考過來人的回憶錄、隨感等。
　　研究發(fā)現(xiàn)
　　一、總量分布
　　據(jù)筆者統(tǒng)計,《新民晚報》1月至8月時段內(nèi)關(guān)于高考議題的報道總數(shù)為294篇,具體數(shù)量分布如下:
　　表一:不同月份高考新聞的樣本數(shù)量分布
　　上表可以看出,高考報道自前三個月份的零零散散十幾二十篇,到4、5月份的30多篇,在高考月達(dá)到110篇之多,而隨著7月閱卷、填報志愿,8月錄取工作的進(jìn)程,報道也隨之降溫,逐漸淡出人們的視野。
　　二、議題分布
　　具體分析各月的議題分布,可得結(jié)果如下:
　　表二:1-3月共計53篇高考報道議題分布
　　注:1、非高考信息是指標(biāo)題中出現(xiàn)“高考”二字,而實際內(nèi)容與高考不相關(guān)。2、小高考指提前批藝術(shù)考試。
　　表三:4-5月共計75篇高考報道議題分布
　　 注:“其他”中含有4篇高考過來人的回憶錄、隨感等。
　　表四:6月共計110篇高考報道議題分布
　　注意:“其他”中含有深度報道2篇,天氣預(yù)報4篇。
　　表五:7-8月共計56篇高考報道議題分布
　　表六:1-8月總計294篇高考報道議題分布
　　從上表可以看出,1-3月份媒介設(shè)置的議程主要是為受眾介紹高考相關(guān)信息(包括考試制度的介紹和招生政策等的解讀),以及應(yīng)試方法(包括考試特點分析、解題方法、考試注意事項等);4、5月份在此基礎(chǔ)上還增添了心理輔導(dǎo)、高考動態(tài)等內(nèi)容;6月份落腳點主要在考前信息和考試動態(tài)上,其中現(xiàn)場采寫的考試新聞、考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督報道占了很大比例;7、8月份重在為考生提供填報志愿等考試信息,以及進(jìn)一步揭露違規(guī)亂紀(jì)等舞弊現(xiàn)象。
　　但此議程設(shè)置也存在不合理之處:諸如6月間甚至高考前一天刊登應(yīng)試方法,講語文該怎么復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)該怎么復(fù)習(xí)等,雖然請的都是相關(guān)學(xué)科的名師,可能也會有很多考生關(guān)注,但效果能有多大?例如一則題為《高考明天上午開考,專家點撥語文答題技巧》的文章,刊登在6月6日,是想達(dá)到“臨陣磨槍”的效果,還是想盡顯“猜題押寶”的神功?
　　另外,在臨近考試時,告訴考生該如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài)也不太妥當(dāng)。心理狀態(tài)的調(diào)整需要一個較長的過程,臨考前談,只會給讀者造成一種假象――考生心理問題很多。而且有的考生“不看不知道,一看嚇一跳”,對照癥狀,原先沒心理問題的也開始懷疑自己有心理問題了,憑空增加壓力。
　　三、信息來源分布
　　如表七所示,《新民晚報》高考報道的信息來源嚴(yán)重失衡,反映官方聲音的報道有49篇,占除卻廣告以及非高考信息報道總數(shù)(172篇,下同)的28.5%,來源于中學(xué)教學(xué)一線教師的文章共計21篇,占報道總量的12.2%,另外還有從各類專家(9篇)、高考過來人(10篇)、心理咨詢師(5篇)那獲取的信息共占14.0%,而最關(guān)注高考的考生和家長卻集體失聲,只有3篇采訪自家長的報道,只占消息來源總量的1.7%。
　　表七:高考報道消息來源的分布
　　信息來源的不平衡存在一定的合理性,但在客觀效果上,社會公眾更多地接觸到了官方提供的信息而沒有發(fā)出自己的聲音。
　　四、版面、報道類型和報道篇幅分布
　　對議題的設(shè)置還體現(xiàn)在新聞在版面上的位置和呈現(xiàn)方式上,如登載版面的重要性、報道的篇幅長短等,這些因素都會影響受眾對于該報道是否重要作出判斷。但由于《新民晚報》的版面設(shè)置除了A1版是要聞版固定不變之外,其他版面的設(shè)置一直處在變化中,統(tǒng)計過于困難。因此只統(tǒng)計了刊載在A1版中的報道,為13篇,其中6月份占了11篇,可見6月高考是公眾議程里的大事,也是媒介議程設(shè)置的重頭戲。
　　從閱讀的總體感覺來看,消息、通訊所占比例較大,評論只有11篇,占總報道篇幅(172篇)的6.4%,深度報道少,只有5篇,占2.9%。
　　從報道篇幅來看,200字以下的很少,有7篇,超過1500字的長文章只有20篇,這也印證了上文中所說的深度報道較少這一現(xiàn)象。
　　表八:高考報道篇幅分布
　　文章雖然不是越長越好,放在要聞版固然代表了重視程度,但媒體也需要有自己的聲音,影響受眾議程更要靠“言論”來發(fā)揮作用。代表著媒體形象和觀點的深度報道和評論鳳毛麟角,說明媒體在高考報道上沒有做深入采訪,因而在決定受眾“怎么想”上也便存在一定程度的欠缺。
　　五、廣告分布與議程設(shè)置
　　在《新民晚報》高考報道中,我們可以發(fā)現(xiàn),294篇報道中,廣告有98篇,很多出現(xiàn)在所謂的教育專版、升學(xué)求職專版上。諸如《部分學(xué)生中高考成績進(jìn)步神速揭秘》《中高考進(jìn)入備考沖刺期,健腦類保健品市場競爭白熱化》《高考恰遇經(jīng)期咋辦》等文章。初讀,以為是為考生服務(wù),再一看,不是賣書就是賣藥。
　　“議程設(shè)置理論”首要的一點就是在一段時間內(nèi)大量反復(fù)報道某類新聞事件。其次是表現(xiàn)在它的報道內(nèi)容上,通過提供的大量信息把人們的注意力引導(dǎo)到特定的問題上。[2]《新民晚報》通過設(shè)置大量出國、留學(xué)的廣告,試圖向公眾傳達(dá)這樣一個信息:考不上國內(nèi)的大學(xué)不要緊,國外還有很多好大學(xué)等著你。設(shè)置這樣的議程是媒體的一廂情愿。
　　六、違規(guī)事件議程設(shè)置與輿論監(jiān)督
　　高考中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)事件可謂年年整治,年年有�！缎旅裢韴蟆�2009年的高考報道中,提醒、調(diào)查、評論此類事件的報道共有24篇,很好地起到了監(jiān)督作用。從考前的《“高考加分”危機(jī)源于“暗箱操作”》《教育部提醒考生防范高考詐騙》,到考后的《高考作弊亂到搶卷發(fā)人深省》《“重慶高考民族加分違規(guī)風(fēng)波”追蹤調(diào)查》《高考造假名單不能再捂下去了》等,都及時、準(zhǔn)確地向社會報告了高考期間發(fā)生的各種違規(guī)操作問題,起到了輿論監(jiān)督的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　 [1]周明太,“許霆案”的傳媒議程設(shè)置分析――以《南方都市報》的報道為例,東南傳播,2008.12
　　[2]陳亮、李保林,突發(fā)事件報道中的“議程設(shè)置”,新聞前哨,2009.2
　　(作者:陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)07級碩士研究生)
　　責(zé)任編輯:姚少寶

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