摘要:委婉語(yǔ)是人們?yōu)閯?chuàng)造理想的交際效果而使用的一種語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)教學(xué)中教師盡量使用委婉語(yǔ), 有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 　　關(guān)鍵詞:委婉語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)
　　中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0101-01
　　
　　在英語(yǔ)教學(xué)中教師使用恰當(dāng)?shù)奈�婉語(yǔ)替代嚴(yán)厲的,直接的批評(píng)能夠避免傷害學(xué)生的自尊,保護(hù)學(xué)生的面子,可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。語(yǔ)言是人們表達(dá)情感,交流思想的工具,而教學(xué)工作的全部勞動(dòng)主要靠語(yǔ)言完成。所以教師的語(yǔ)言是一種藝術(shù)。課堂溝通是教師闡明觀點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的橋梁,它離不開(kāi)語(yǔ)言交際活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中,教師語(yǔ)言的運(yùn)用是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。在英語(yǔ)教學(xué)中,由于是在特定的環(huán)境,時(shí)間,氣氛中,有特定的受體(學(xué)生),他們?cè)谛睦砩媳容^敏感,認(rèn)識(shí)上還不成熟,因此教師的有些話語(yǔ)在語(yǔ)言角度雖然正確,但學(xué)生有時(shí)卻難以接受,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,這是課堂教學(xué)不能取得預(yù)期的效果。此時(shí)教師如采用禮貌,含蓄的委婉語(yǔ)言,采用刺激性小的表達(dá)形式傳遞言語(yǔ)信息,表達(dá)自己的觀點(diǎn)或愿望,提出要求和建議,則有可能形成良好的課堂氛圍,達(dá)到更好的教學(xué)目的。教師在英語(yǔ)課堂中可強(qiáng)調(diào)積極和正面的言語(yǔ),盡量減少語(yǔ)言的負(fù)面影響,使學(xué)生感受到教師理解他們的需要及所關(guān)注的事情。下面是在教學(xué)中的運(yùn)用。
　　一、 委婉語(yǔ)在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的使用
　　 教師為了不挫傷學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心,顧及學(xué)生的心理健康和承受能力,以緩解直言的沖擊波,常用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià),學(xué)生能維護(hù)他們的自尊,使他們?cè)鰪?qiáng)自信。在評(píng)價(jià)或描述那些不求上進(jìn)或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生時(shí),教師一般采用抬高詞(uplifingwords).說(shuō)一個(gè)生性較懶的學(xué)生用 underachiever(未能充分發(fā)揮潛力的學(xué)生);把低能兒說(shuō)成educable,trainable,a bit slow for his age等.文盲則說(shuō)成verbally deficient.此外,學(xué)生成績(jī)?cè)愀獗怀蔀閍cademic achievement is not commensurate with individual ability (學(xué)生成績(jī)與其能力不相稱),學(xué)業(yè)上極不成功被說(shuō)成成績(jī)不夠顯著之列(coming from the lower end of the achievement rang),什麼都不精通為(多才多藝的),(特殊的孩子).
　　二、委婉語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
　　 社會(huì)生活中的許多行為本身就是威脅面子的行為,如批評(píng),命令,要求,反對(duì),或表達(dá)不同的意見(jiàn)。尤其在師生關(guān)系中,比較容易涉及上述行為。為顧及學(xué)生的面子,避免傷害他們的自尊心,委婉語(yǔ)起著重要的作用。以下面的對(duì)話為例:
　　A: 老師, 請(qǐng)問(wèn)我的作文寫得怎麼樣?
　　B1: 你的作文很糟。
　　B2: 你的作文還需要提高。
　　如果老師的回答是B1,學(xué)生會(huì)感到丟面子,并失去信心;如果老師的回答是B2,老師表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,并鼓勵(lì)他努力提高寫作水平,會(huì)產(chǎn)生更好的效果。
　　委婉的表達(dá)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用較為普遍。談到學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生(below average student)時(shí)可以說(shuō):“He is working at his own level. ”(他根據(jù)自己的水平學(xué)習(xí)),或者說(shuō): “He can do better work with help. ” (有人幫助,他會(huì)學(xué)得更好);學(xué)生笨,大腦遲鈍(The student is obtuse ),可以換言之,“ He is a bit slow for his age. ”(他反應(yīng)稍慢); He has failed many major courses.(他好幾門主科不及格),換言之,“He has got less than a passing grade for a few major courses. ”(他有幾門主科低于及格分?jǐn)?shù)線)。
　　下列也是教學(xué)中常用的委婉說(shuō)法:
　　He has difficulty distinguishing between imaginary and factual information.(He lies.)(他對(duì)區(qū)別假想的還是真實(shí)的信息有困難)。
　　He needs help in learning to adhere to rules and standards of fair play.(He cheats.) ( 他在堅(jiān)持公平的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)方面需要幫助)。
　　He needs help in learning to respect the property rights of others.(He steals.) (他在尊重別人財(cái)產(chǎn)權(quán)方面需要幫助)。
　　這些委婉的說(shuō)法既讓學(xué)生和家長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì),又保留了學(xué)生的面子,比直接的批評(píng)更容易讓人接受。因此在教學(xué)過(guò)程中用委婉語(yǔ)有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系,構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的氛圍。
　　三、結(jié)論
　　委婉語(yǔ)存在于我們?nèi)粘Ｉ�活�?它有助于建立良好的人際關(guān)系,營(yíng)造和諧的交際氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著潤(rùn)滑劑的作用,是教師能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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