摘要:初中歷史課程教學中學生主動性的培養(yǎng),是歷史課教學改革的一個重要話題。對學生學習主動性的培養(yǎng),課堂上,要建立以學生學為主體的教學結(jié)構(gòu),注重學生的情感投入和參與度,培養(yǎng)學生獨立思考,提出問題、分析問題和解決問題的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺,拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生學習的主動性。
　　關(guān)鍵詞:初中歷史;主動性;教學結(jié)構(gòu);情感投入
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0006-01
　　
　　美國康涅狄格大學教育領(lǐng)導(dǎo)學榮譽退休教授、著名學者布魯巴克(John W.Brubacher)認為“最精湛的教學藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習�！痹诮虒W中,積極培養(yǎng)學生學習的主動性,把課堂的主動權(quán)教給學生,讓學生積極主動自覺地去學習,是新形勢下教育改革賦予教師的光榮使命和神圣職責。下面就初中歷史課程教學中學生的主動性培養(yǎng),談幾點粗淺的看法。
　　一、學習主動性的內(nèi)涵及特征
　　主動性是是自發(fā)的愿望和要求,具有自發(fā)的內(nèi)在動力因素和強烈的追求結(jié)果的意愿和心理需求。學生是學習的主體,課堂教學應(yīng)以學生這一主體為中心。主體是相對于客體而言,是指有健全意識、能夠能動地進行認識與實踐活動的人。學生在學習過程中應(yīng)當是自主的、能動的、具有創(chuàng)造性的主體。
　　 學生學習的主動性就是要在教師的指導(dǎo)下,積極主動地去學習科學文化知識,努力掌握各種本領(lǐng)和技能、培養(yǎng)自己的自制能力和開拓創(chuàng)新能力,完善自我、發(fā)展自我。以自我意識為前提,以自主性、主動性、創(chuàng)造性的學習和科學的學習方法為基本特征,以學懂、弄通、會學習,掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣、自然平和、積極向上的學習心態(tài)為最終目標,積極主動地去學習。
　　二、初中學生歷史課程學習主動性的培養(yǎng)
　　我國是世界四大文明古國之一,有著悠久的歷史文化淵源。初中歷史課教師在教學中要從學生的實際出發(fā),增加課堂教學的知識性和趣味性,全面培養(yǎng)學生學習的主動性。
　　1、轉(zhuǎn)變課堂教學的結(jié)構(gòu)。教學是教師的“教”與學生的“學”的雙邊活動,培養(yǎng)初中學生學習歷史的主動性,首先要從轉(zhuǎn)變課堂的教學結(jié)構(gòu)入手。要將以教師“教”為主體的課堂教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生“學”為主體的課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂上學生是教學活動的主體,起主要作用。教師在課堂上只是教學的組織者、指導(dǎo)者,主要是答疑解惑,是主導(dǎo)作用。
　　培養(yǎng)學生學習的主動性,就是要把學生放在主體地位,設(shè)計出理想的教學程序,找準切入點,讓學生自己提出問題、分析問題、最終解決問題。讓學生在積極主動的學習中獲取知識。
　　增加課堂教學的知識性、趣味性,利用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段,配以多媒體和信息化等現(xiàn)代化教學設(shè)施,讓學生在愉悅歡快的氣氛中掌握知識。抽取典型的歷史人物和歷史事件,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和聰明才智,組織學生編寫歷史小故事,一名學生講,全體學生做點評,教師做最后小結(jié);組織編排課堂歷史劇,讓學生扮演其中的歷史人物,既可以增加歷史課教學的趣味性,又可以培養(yǎng)學生學習歷史的主動性。
　　2、強化學生的情感投入。列寧曾經(jīng)說過:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求�！痹诔踔袣v史課教學中,學生學習主動性的培養(yǎng),就是要強化學生的情感投入,從中獲取成就感。學生不再作為知識的被動接受者,要有積極地情感投入,把自己完全融入到課堂學習之中。
　　課堂上要強調(diào)學生的參與度,精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思出符合學生年齡特征和認知規(guī)律、目標適宜的教學過程,給學生創(chuàng)造出一個踴躍發(fā)言、獨立思考問題、提出假設(shè)、尋找答案、抽取規(guī)律、展示才華的機會,變被動接受為主動參與。
　　強化學生的情感投入,要留給學生足夠的參與時間和空間。任課教師要把課堂上四分之三的時間留給學生自主學習,這個自主學習并不是讓學生上自習課,而是要把學生劃分成若干個學習小組,組織學生分組討論和問題的答辯,讓學生90%都能主動參與課堂教學活動。
　　在歷史課的教學過程中,任課教師每學期都要安排半數(shù)以上的學生進行一次講課后動,每次一個知識點即可,時間可在幾分鐘至十幾分鐘之間。教師事先把講課的知識點布置給學生,這樣就會激發(fā)他們積極主動地去查找資料,認真?zhèn)湔n,從而培養(yǎng)學生學習歷史課程的主動性。
　　3、拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)。時代在發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們的視野更加開闊�；ヂ�(lián)網(wǎng)不僅僅是信息技術(shù)的聯(lián)網(wǎng),更是人類智慧和幾千年社會文明發(fā)展史的大聯(lián)網(wǎng)。培養(yǎng)學生學習歷史的主動性,教師要充分利用初中學生喜歡上網(wǎng)的特點,每周給學生提出一個或兩個與教材緊密相關(guān)的知識性問題,然后讓學生利用網(wǎng)絡(luò)去尋找答案和相關(guān)知識點,通過對學生提交的答案進行講評,正確引導(dǎo)學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)。
　　4、注意對學生的個性化培養(yǎng)。學生的學習方法和興趣愛好都有不同。有的學生可能對歷史人物感興趣,而有的學生則可能對歷史事件比較敏感。教師在教學過程中就要注意發(fā)現(xiàn)他們不同的個性化特點,因材施教,發(fā)揮他們的長處和優(yōu)點,給予必要的鼓勵和幫助,讓學生按照自己的特點去主動學習,
　　由于初中生的文化基礎(chǔ)不同、興趣愛好不同,學習歷史的主動性也就有不同的表現(xiàn)形式,教師在教學過程中,要認真觀察,注意分析,積極正確引導(dǎo),幫助學生樹立正確的人生價值觀,注意培養(yǎng)學生學習的主動性、激勵學生學習的主動性,使學生學習的主動性有更進一步的發(fā)展和提高。
　　
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