全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)社科院人口和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)蔡?表示，目前，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小。雖然他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生工作幾年后的薪水變動(dòng)率遠(yuǎn)高于農(nóng)民工，但仍可能會(huì)造成一種負(fù)激勵(lì)效應(yīng)，“干嗎上大學(xué)?” 　 仿佛如魔咒一樣，每隔一段時(shí)間，“讀書(shū)無(wú)用論”就會(huì)盤(pán)旋在人們的頭頂，令人糾結(jié)而無(wú)奈�！案蓡嵘洗髮W(xué)”之后，就是“千嗎上高中?”、“干嗎去讀書(shū)?”讀書(shū)無(wú)用論是一個(gè)富有感染力的悲情文本，它每每出現(xiàn)，總會(huì)或多或少引發(fā)上至學(xué)者官員、下至平民百姓的議論與共鳴。那么，這一輪卷土重來(lái)的“讀書(shū)無(wú)用論”，其背后的本質(zhì)原因究竟是什么?
　　
　　學(xué)歷福利的退場(chǎng)
　　
　　跟30年前恢復(fù)高考相比，高等教育的學(xué)歷福利確實(shí)在退場(chǎng)。80年代的大學(xué)生不愁就業(yè)，畢業(yè)后就可以拿到幾十塊錢(qián)一月的工資；現(xiàn)如今，有時(shí)大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，他們不停面試，成了“面霸”也找不到工作。大學(xué)生仿佛成了廉價(jià)的白菜，有的人為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，甚至聲稱(chēng)不要工資。在這種語(yǔ)境中，“讀書(shū)無(wú)用論”抬頭自然難免�！� 但我們更應(yīng)該看到，此一時(shí)彼一時(shí)，當(dāng)時(shí)尚處于精英教育階段，而如今我們已經(jīng)進(jìn)入大眾教育時(shí)期。數(shù)字顯示，2010年，全國(guó)不少省市的高考統(tǒng)招錄取率達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的80％。換言之，考大學(xué)太容易了，大學(xué)生太多了。在就業(yè)崗位尚未同步配套的前提下，大學(xué)生就業(yè)難是一種必然，不能簡(jiǎn)單地和以前一比就得出“讀書(shū)無(wú)用”的結(jié)論。
　　由于前些年國(guó)家的大規(guī)模擴(kuò)招政策帶來(lái)的惡果，高校不得不動(dòng)用已近臨界狀態(tài)的教學(xué)資源，一些民辦高校也為了經(jīng)濟(jì)效益而不惜盲目擴(kuò)大生源，教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果很難得到保證，這樣的現(xiàn)狀培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生質(zhì)量無(wú)疑是要大打折扣的。更準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是：中國(guó)不是缺大學(xué)生，而是缺真正有能力，過(guò)得硬經(jīng)得起摔打的名副其實(shí)的大學(xué)生。那些由于學(xué)校教育和自我學(xué)習(xí)能力雙缺失的大學(xué)生，也許只能算作有文憑的體力勞動(dòng)者，不能因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)狀就承認(rèn)“讀書(shū)無(wú)用”的說(shuō)法。
　　
　　知識(shí)轉(zhuǎn)化成財(cái)富是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程
　　
　　讀書(shū)能夠看到立竿見(jiàn)影的效果嗎?很多人希望能，所以往往在初期看不到曙光時(shí)，就對(duì)“讀書(shū)無(wú)用”蓋棺定論。應(yīng)該看到，知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是存在時(shí)滯性的，要關(guān)注教育投資的長(zhǎng)期回報(bào)率，而不是短期的起薪。 　大學(xué)生的命運(yùn)，果真與農(nóng)民工只有三兩百元的距離嗎?在起薪之外，人生中還包含著更為重要的“發(fā)展機(jī)會(huì)”、“后賦潛能”等。農(nóng)民工的人生往往是直線(xiàn)的，沿著起薪的不堪，舉步維艱；而有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生的人生是曲線(xiàn)的，也許會(huì)有起落，但未來(lái)預(yù)期相對(duì)更好。所謂知識(shí)改變命運(yùn)，其實(shí)改變的是人生向上的機(jī)會(huì)，而不是立竿見(jiàn)影的知識(shí)貨幣化的能力。
　　同時(shí)，教育投資的長(zhǎng)期回報(bào)與體制轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程密切相關(guān)。目前中國(guó)雖然處在經(jīng)濟(jì)上行發(fā)展的過(guò)程中，但從發(fā)展階段看仍處于低階段。廉價(jià)勞動(dòng)力存在巨大市場(chǎng)，但對(duì)高等教育人群尚未形成人盡其才的合理用人機(jī)制，多元的成才觀和成才模式也還未普遍建立。
　　中國(guó)社科院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)張車(chē)偉認(rèn)為，一些高校必須轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能型、生產(chǎn)型人才的領(lǐng)域，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力�！皠趧�(dòng)力市場(chǎng)所釋放的這個(gè)信號(hào)清楚地表明，市場(chǎng)更需要財(cái)富的直接創(chuàng)造者�！睆堒�(chē)偉說(shuō)，市場(chǎng)會(huì)慢慢引導(dǎo)一些高校走上適合自己發(fā)展的道路，但在此之前的高校畢業(yè)生會(huì)付出代價(jià)。
　　
　　官二代和階層固化引發(fā)的悲觀情緒
　　
　　有一點(diǎn)事實(shí)我們不得不承認(rèn)，那就是目前中國(guó)教育投資的長(zhǎng)期回報(bào)率并不令人滿(mǎn)意。即使努力讀書(shū)、具備了真才實(shí)學(xué)，也并不一定會(huì)讓人過(guò)上體面有尊嚴(yán)的生活(盡管比農(nóng)民工們要強(qiáng))。有時(shí)，一流的腦力勞動(dòng)者不如二流甚至三流的權(quán)力勞動(dòng)者。 　這讓人們對(duì)“教育”這個(gè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中消除不平等的有效途徑產(chǎn)生了巨大懷疑。2010年，一股“弱勢(shì)感”在人群中普遍蔓延。各地陸續(xù)爆出“官一代”為“官二代”“鋪路”的丑聞。資源壟斷，階層板結(jié)，拼爹時(shí)代……這已成為人們?cè)诿枋霈F(xiàn)今階層流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的詞語(yǔ)。中國(guó)社科院早就在《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)流動(dòng)》調(diào)查報(bào)告中指出：干部子女成為干部的機(jī)會(huì)，是非干部子女的2．1倍多，且“如果3年、5年乃至10年、百年長(zhǎng)此以往，就不是2．1倍的問(wèn)題了，這個(gè)數(shù)字就會(huì)高得多了”。 　 這種公權(quán)力濫用導(dǎo)致的不公，不僅導(dǎo)致低收入的大學(xué)生群體心生怨恨，也讓相對(duì)高收入的白領(lǐng)群體牢騷滿(mǎn)腹，也認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”。他們或者消極地“讀無(wú)用書(shū)”度日，或者積極地讀厚黑學(xué)之類(lèi)的“有用”之書(shū)，向權(quán)力屈服和靠攏，忍受并享受權(quán)力的胯下之辱。 　 在理想狀態(tài)下，一個(gè)社會(huì)中，有人做有良知的腦力勞動(dòng)者，有人做受制約的權(quán)力勞動(dòng)者，也有人做『央樂(lè)的體力勞動(dòng)者。但是，如果權(quán)力勞動(dòng)者掌握了生殺大權(quán)，事無(wú)巨細(xì)地干預(yù)市場(chǎng)成為最大的獲利者，如果人人都削尖了腦袋想成為權(quán)力勞動(dòng)者，這將會(huì)給社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造帶來(lái)障礙和侵蝕。 　杜威有言：“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備�！痹谛乱惠啞白x書(shū)無(wú)用”論卷土重來(lái)之時(shí)，我們冀望知識(shí)能在社會(huì)序列中贏得物質(zhì)化的尊嚴(yán)，但能改變命運(yùn)的，除了知識(shí)，還有制度、環(huán)境等。知識(shí)改變得了命運(yùn)，也必須倚仗時(shí)代和社會(huì)的大背景。在縱橫捭闔的歷史演義里，知識(shí)越是不那么急功近利，時(shí)代越有生生不息的活力。(本刊綜合)

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