博士泛濫，是否到了該叫停的時候了？ 　　 　　拿到博士學位的科研人員有理由感到自豪――他們已有資格成為學界精英。不過，現(xiàn)在不及以往那么“精英”了。從1998年到2008年，在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的成員國之中，科學博士的數(shù)量每年增長近40%，大概34000人。
　　沒什么跡象表明這一增速會慢下來。大多數(shù)國家都在推進建設高等教育系統(tǒng)，因為他們發(fā)現(xiàn)受教育的勞動力是經(jīng)濟增長的關鍵。但是，在世界很多地方，越來越多的博士畢業(yè)生卻常常面臨無法學以致用甚至找不到工作的窘境。
　　在美國和日本這樣的國家，人們在高等教育上的投入往往很大，經(jīng)過數(shù)年艱苦的學習才能成為一名研究者，但是學成之后，等待他們的卻是日漸稀少的學術工作機會。在高等人才市場上，供給早已大于需求。人們不禁要問：這些拿著博士學位卻就業(yè)無門、不得不跑去高中當起一介教員的人才，是否會發(fā)出枉費數(shù)年寒窗苦讀的感嘆？
　　而在中國和印度等國家，由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會亟需高素質(zhì)人才，人才市場完全可以吸納所有博士學位獲得者，但是這些國家的教學質(zhì)量卻難以保證。
　　 只有少數(shù)像德國那樣的國家，才能夠真正將“博士”重新定義為學界之外的高級職業(yè)人才。
　　
　　日本：處于危機中的教育系統(tǒng)
　　在世界范圍內(nèi)，日本的博士教育基本可以排在較差的那一列。20世紀90年代，日本政府頒布一項政策，旨在將博士后的數(shù)量提高兩倍達到一萬人。為實現(xiàn)這個目標，日本大學必須進行相應的博士學位擴招。這項政策旨在提高日本的科研水平，以期能夠與西方發(fā)達國家相抗衡。雖然當年的這項政策很快得到落實，但是近來卻招致諸多業(yè)界批評，人們認為這項政策一味強調(diào)博士后數(shù)量的增加，卻忽視了他們的就業(yè)問題。
　　對于這些博士后來說，想進入大學當老師可謂難上加難。由于本科人數(shù)的下降，日本各大學根本無須招募更多教員。相較于年齡較大的博士后，日本的公司企業(yè)也更偏愛年輕及剛畢業(yè)的本科生，因為后者更容易培訓。
　　2009年，日本文部科學省開始向企業(yè)提供補貼，鼓勵他們雇傭有博士后研究經(jīng)驗的學生。每雇傭一名這樣的學生，企業(yè)主可以得到大約400萬日元的補助。但即便如此，效果依然不佳。日本科學技術振興機構理事長北澤宏一認為，在博士后學生及公司企業(yè)之間，很難找到相互匹配的地方。2010年，在1350名獲得自然科學博士學位的學生中，只有746人在畢業(yè)時簽署了全職工作的就業(yè)協(xié)議。但在這其中，只有162人的工作屬于學術或技術領域，而在剩下的584人中，有250人進入企業(yè)，256人進入教育業(yè)，38人選擇進入政府工作。
　　因為低迷的就業(yè)前景，選擇讀博的人數(shù)也相應減少。筑波大學研究科學與技術人才就業(yè)問題專家小林新一說：“人們認為，博士學位在就業(yè)市場上的前景十分暗淡�！�
　　中國：數(shù)量重于質(zhì)量？
　　在中國，擁有博士學位的人數(shù)即將接近歷史頂點，僅2009年一年就有5萬名博士生畢業(yè)。一些數(shù)據(jù)表明，中國現(xiàn)今的博士畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)超過了其他所有國家。
　　數(shù)量的激增則會帶來質(zhì)量的隱憂。上海華東師范大學認知神經(jīng)系統(tǒng)科學家周永娣認為，中國博士教育主要有四個問題：首先是時間太短，僅僅三年的學習時間并不充裕；其次是導師問題，有些導師本身素質(zhì)就不高；第三是監(jiān)管，中國的博士生教育缺乏外在的質(zhì)量監(jiān)管；而最后則是沒有明確的優(yōu)勝劣汰機制。
　　即使問題突出，但是在國內(nèi)強勁經(jīng)濟的帶動下，大多數(shù)博士畢業(yè)生還是能夠找到合適的工作。清華大學結(jié)構生物學家施一公說：“相對美國而言，中國的博士生更容易在學術界找到合適的工作�！绷硗猓�他們也同樣受到企業(yè)公司的歡迎。
　　但是，如果博士生想要進入充滿國際化競爭的學術界工作，就會面臨重重困境。若想在頂級大學或研究機構獲得一份夢寐以求的職位，就需要有在其他國家進行博士后研究的經(jīng)歷。而很多研究人員一旦出國，便選擇移居海外，精英人才因此不斷流失。在施一公看來，多雇傭一些海外學者可以解決質(zhì)量參差不齊的問題。很多大學也開始引進論文委員會體系，并實行導師輪換體制。
　　
　　新加坡：全方位發(fā)展
　　新加坡的博士教育現(xiàn)狀較為樂觀。在過去的幾年里，大學教育體系獲得了大量投資，科學和技術基礎也得到多方面改善，政府還建立了兩所全新的公立大學。教育產(chǎn)業(yè)的興盛吸引了大批國內(nèi)外學生。過去五年里，新加坡國內(nèi)登記注冊的博士學生增長了60%，達到789人。國外留學生則主要來自中國、印度、伊朗、土耳其、東歐甚至更遠的國家。
　　由于新加坡的大學教育體系此前一直不太發(fā)達，大多數(shù)博士畢業(yè)生選擇學術界以外的工作。隨著大學水平的持續(xù)提升，這樣的職業(yè)機會必將越來越多�！安⒎撬�有人都會選擇和自己所受教育相關的工作。”新加坡國立大學生物學研究者彼特?吳說：“很多人選擇了完全不同的工種，比如教師或銀行家。但總的來說，他們的工作都很不錯�！�
　　在新加坡，一個博士畢業(yè)生每月的薪資水平至少在4000新加坡元以上，而一個優(yōu)秀的本科畢業(yè)生每月只能賺到3000新加坡元。在吳看來，博士學歷不僅代表著對某項學科的專業(yè)程度，同時也是一段腦力訓練的過程�！叭绻�他們從事與所學相關的工作，那自然很好。但如果工作內(nèi)容完全無關，他們也可以將自己的技巧運用在新的領域，帶來更多的價值�！�
　　
　　美國：供應VS需求
　　佐治亞州立大學學者寶拉?斯坦芬妮認為，政客們不斷吹噓博士生短缺完全是一派胡言，美國的博士畢業(yè)生人數(shù)，僅次于中國排名世界第二，僅在2009年就有近2萬名生命及物理學博士生畢業(yè)，而這一數(shù)字還在不斷增長。但在斯坦芬妮看來，這并不是引人樂見的趨勢，除非國會愿意投入資金，為這些人創(chuàng)造更多的工作機會。
　　在擁有理科博士學位的人當中，能夠獲得終身學術職位的數(shù)量正在逐年下降，而企業(yè)公司也無法填補其空缺。在生命科學領域，此類問題尤為突出。生命科學博士生數(shù)量的增長最為迅速，但是制藥業(yè)和生物業(yè)的規(guī)模卻在急劇縮小。1973年，55%的美國生物科學博士生可以在畢業(yè)后的六年內(nèi)獲得終身學術職位，只有2%的人進行博士后研究或獲得非終身制職位；到了2006年，這兩個數(shù)字，前者只剩下15%，后者則上升至18%。
　　數(shù)據(jù)表明，越來越多的博士生畢業(yè)后找的工作并不需要高等學歷，這完全就是資源的浪費。新澤西州羅格斯大學公共政策教授哈爾?薩爾茲曼說，低迷的就業(yè)市場使得很多學生不得不放棄學業(yè)上的繼續(xù)深造。但是由于國外學生的不斷擁入，美國博士畢業(yè)生的數(shù)量仍在迅速增加。
　　2010年，在一份面向3萬名科學及工程專業(yè)博士、博士后的調(diào)查中，學術研究仍然是排名第一的職業(yè)選擇。有些大學正在進行博士教育的改革，以便更好地幫助學生找到學術界以外的工作。安妮?卡朋特是麻省理工及哈佛大學聯(lián)合研究所的細胞生物學家。四年前，當她建立起自己的實驗室時，便開始力圖為博士畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。不同于其他實驗室只雇傭短期博士后和研究生的做法，卡朋特的實驗室只招募有經(jīng)驗的研究員，并與他們簽署永久合同。“對我而言，學術領域的金字塔體制毫無意義。平心而論，我可不想在自己的職業(yè)生涯中培養(yǎng)出一堆研究生和博士后�！笨ㄅ筇卣f。
　　卡朋特雖然堅持自己獨特的用人手段，但卻苦于用人成本的壓力。相比于其他實驗室，卡朋特每雇傭一名有經(jīng)驗的研究員，就要支付8萬美元的薪水，這大概是其他普通實驗室用人成本的兩倍。理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的�？ㄅ筇卣f，自己的實驗室今后會考慮開始招募那些更為便宜的博士后。
　　
　　德國：先進的博士教育
　　德國是歐洲最大的博士出產(chǎn)國，僅2005年便有7000名博士生畢業(yè)。在過去的20年間，德國在博士教育上進行了巨大變革，同時致力于解決博士生過多的問題。傳統(tǒng)上來說，導師一般通過非正式的方式招募博士生，并將他們培養(yǎng)成自己的接班人，其間很少接受來自學校或研究機構的監(jiān)管。但是與歐洲其他國家一樣，博士生在德國可以找到的學術工作機會正在日趨下降。所以近年來，博士生不僅被宣傳成精英教育的產(chǎn)物，同時也是廣義人才市場上的一員。
　　另外，德國各大學也開始在博士生招募及教育上扮演更為正式的角色。除了實驗室的研究活動外，很多學生也需要接受其他課程教育，學習一些在實際工作中應用到的技巧，例如如何給上級做項目演示，如何寫報告文稿等。專門研究博士教育的托爾斯滕?威廉米說，只有6%的博士畢業(yè)生能夠找到全職學術工作，而其他的大多數(shù)則會進入企業(yè)，進行研究工作�！霸诘聡�，想要成為教授，需要經(jīng)歷漫長的過程，而且教職人員的工資普遍都比較低。這樣兩個客觀因素，使得很多博士生畢業(yè)后選擇離開大學。”
　　歐洲大學聯(lián)盟博士教育項目負責人托馬斯?約根森對德國人的做法頗有微詞，認為他們在變革的道路上或許走得太遠了。在他看來，德國的博士學生過于投入實驗室以外的課程，用在做研究、寫論文上的時間卻很少，因此也難以發(fā)展自己的批判性思考能力。
　　埃及：掙扎求生
　　埃及是中東地區(qū)博士教育最為發(fā)達的國家，2009年共招收了3.5萬名博士生，差不多是1998年的兩倍，但是資金問題卻阻礙著埃及博士教育的發(fā)展。
　　博士教育的資金主要來源于大學撥款，但是由于本科生和研究生數(shù)量的增長，大學自身的預算已經(jīng)十分緊張。資金緊缺直接導致了教學設備、材料的匱乏，同時學校也不能為研究工作提供補貼。另外，資金的壓力也直接轉(zhuǎn)嫁到學生身上，這對大學研究的質(zhì)量造成了負面影響，也使學生和導師之間的關系變得十分緊張。
　　和其他國家一樣，埃及的博士生在畢業(yè)之后，還要面臨找工作的壓力。由于博士生數(shù)量過多，埃及各大學沒有足夠的研究和教學職位提供給所有畢業(yè)生。在政府機關，擁有博士學位可以助其輕松升官。但是在私人企業(yè)，很多主管卻抱怨博士畢業(yè)生缺乏實用的工作技巧。
　　埃及的博士生也很難應付國際學術界的競爭。在米尼亞大學食品科學家及博士生導師汗納看來，很多博士生的研究報告都寫得十分中庸。今年埃及政治巨變，給學術界帶了許多福音。很多移居海外的學者紛紛回到國內(nèi)，期待能夠幫助祖國重整教育業(yè)，提升學術研究的氣氛。
　　近幾年來，隨著一些世界頂級大學在海灣國家成立，該地區(qū)對博士生的需求也因此不斷增大，沙特阿拉伯及卡塔爾等國也開始在大學內(nèi)設置更多的博士生課程。由于旺盛的需求，越來越多的學生開始加入博士生課程的學習。
　　
　　印度：亟需博士生
　　2004年，印度共有5900名科學、技術和工程專業(yè)博士生畢業(yè)，而這一數(shù)字現(xiàn)今已經(jīng)達到8900名。盡管如此，這一水平仍舊大大落后于中國和美國。由于受到經(jīng)濟勃發(fā)的強勁刺激，印度顯然需要更多的博士生。政府向?qū)W術研究和高等教育界投入了大筆資金，其中包括對2011至2012年度的高等教育預算增加三分之一，同時也在積極爭取國外大學的投資。印度政府希望，博士畢業(yè)生的數(shù)量能夠在2020年年底前達到2萬人以上。
　　這個目標實現(xiàn)起來看似毫無障礙。首先，印度人口以年輕人為主，其次本科生的數(shù)量也在不斷膨脹。但問題是，目前只有1%的本科生在畢業(yè)之后選擇繼續(xù)升學，更多的人選擇進入就業(yè)市場，以期早一點找到更好的工作。而企業(yè)公司提供的職位本科即可，提供的薪水也比公立大學內(nèi)的教學、研究工作要高。
　　印度理工學院工程師阿密特?帕特拉說：“學生們不會考慮博士學位，甚至不會繼續(xù)念研究生，本科畢業(yè)已經(jīng)足夠找到一份好工作。”即使在印度，能夠提供給博士生的學術職位也很少，而公司企業(yè)支付的豐厚薪水也是一大客觀因素。帕特拉說：“在博士生出現(xiàn)短缺的情況下，學校還要和企業(yè)公司搶奪人才，但是基本都是以前者失敗告終�！�
　　而對于很多有志于繼續(xù)升學的年輕人來說，美國和歐洲才是他們更為理想的目的地。馬努?帕拉喀什就是其中的一位，他從麻省理工學院獲得博士學位，之后在斯坦福大學建立起自己的生物學實驗室�！拔矣X得，長期的科學研究在印度國內(nèi)并沒有得到很好的支持。”

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