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        小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)策略的研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘 要:要利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。從興趣入手,激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī),可以保證幼兒閱讀活動的順利進(jìn)行并取得積極地閱讀效果,良好的閱讀興趣和習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。
          關(guān)鍵詞:幼兒園小班;興趣;習(xí)慣;能力;培養(yǎng)
          中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-159-01
          為了能更有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,提高幼兒的閱讀能力,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展,進(jìn)而更好地深化幼兒園語言教育改革,促進(jìn)幼兒園語言素質(zhì)教育,我們從小班幼兒開始入手,對小班幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。把視角聚焦于多元閱讀,給幼兒創(chuàng)造一種全方位的閱讀空間,拓展早期閱讀的范圍和內(nèi)容,提高幼兒的閱讀水平。因此,針對在教學(xué)中遇到的問題,如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期,培養(yǎng)早期幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
          一、選擇適合的幼兒閱讀資料
          適合小班幼兒閱讀的圖書資料,包括一些色彩鮮艷、形象逼真、內(nèi)容簡單、畫面感強(qiáng)的圖書,如以畫面為主并配有適當(dāng)文字的看圖講故事類圖書等。這類圖書通常人物形象生動,畫面簡單,有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)、畫面簡潔且內(nèi)容熟悉,能引起幼兒的閱讀興趣。教師與家長給孩子挑選圖書首先要選擇品質(zhì)較高的讀物,比如一些經(jīng)典的優(yōu)秀讀物。此外一定要顧及閱讀資料的多樣性。童話故事、唐詩宋詞、科普讀物都要涉及,全方位培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。小班幼兒的注意力比較薄弱,因此,我們必須從他們的特點(diǎn)出發(fā),選擇適合的圖書資料,這樣才能引起他們的閱讀興趣,從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
          二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,激發(fā)幼兒的閱讀欲望
          小班幼兒通常都會對身邊的一切事物感興趣,教師就要充分利用幼兒身邊的事物,如幼兒感興趣的玩具、故事書及一切教學(xué)用具。可以開辟閱讀區(qū),提供幼兒喜歡的畫面豐富、生動有趣的閱讀資料,布置色彩鮮艷、具有生動有趣故事情節(jié)畫面的墻面,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。
          三、利用互動游戲,激發(fā)幼兒的閱讀興趣
          幼兒天性喜歡游戲,教師可以利用幼兒這個(gè)特性。將游戲有效的融入到閱讀當(dāng)中。用游戲的方法提高幼兒對圖書的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開書,先提出一些問題如:“誰先來告訴老師,這本書里有什么動物?”或“有個(gè)小女孩在花園里哭,這是為什么?大家從書里把她找出來,幫助她好嗎”等游戲方式,提高幼兒幼兒閱讀圖書的興趣。同時(shí)還要根據(jù)不同的閱讀資料靈活多變,不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀,這樣只會使他們失去閱讀的興趣,教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式,調(diào)到幼兒閱讀圖書的積極性。
          四、利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法,使幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
          首先,教師朗讀,每天為幼兒朗讀一兩個(gè)故事,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其他作品為主要內(nèi)容。幼兒翻看圖書,教師給孩子們朗讀故事內(nèi)容,這樣可以增加幼兒對閱讀的深刻理解,了解閱讀與故事之間的區(qū)間。
          其次,自己閱讀。在教師朗讀的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己翻看圖書。指導(dǎo)他們學(xué)會一頁一頁有順序地翻看圖書,這樣才能清楚完整地看懂故事,從而學(xué)會閱讀的方法。
          再次,你說我找,教師說出某一畫面的故事內(nèi)容,幼兒找出相應(yīng)畫面,讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁,再看后一頁,邊看邊想,理解每幅畫面的含義。由此可見,提高早期幼兒閱讀興趣的主要因素有三個(gè)方面:選擇適合幼兒的閱讀材料;創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境;教師正確有效的指導(dǎo)方法。
          總之,只有根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),努力把幼兒的閱讀和一切情緒體驗(yàn)聯(lián)系起來,從培養(yǎng)幼兒閱讀興趣開始,幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并讓他們在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中成長。

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