感悟與小學(xué)班主任篇一：當(dāng)好小學(xué)班主任的感受與思考

當(dāng)好小學(xué)班主任的感受與思考

———班主任工作反思總結(jié)

天�？h打柴溝鎮(zhèn)中心小學(xué)何玉梅

郵編 733202

參加工作以來(lái)，我一直承擔(dān)班主任工作，感觸很多很深。特別是通過(guò)近一個(gè)月來(lái)的全國(guó)班主任網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，對(duì)如何當(dāng)好小學(xué)班主任，有了進(jìn)一步的理解和把握�，F(xiàn)就所學(xué)理論結(jié)合多年的工作實(shí)踐，并進(jìn)行對(duì)比與提練，簡(jiǎn)要地談?wù)劗?dāng)好小學(xué)班主任的一點(diǎn)感受和思考。

一、讓愛灑滿班級(jí)

愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，做到愛“學(xué)生”沒商量，做到愛生如子。作為班主任，要對(duì)全班學(xué)生創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。同時(shí)，由于后進(jìn)生如遲升的朝陽(yáng)，對(duì)他們要“偏愛”，切實(shí)給予更細(xì)心的呵護(hù)、更真心的理解、更耐心的誘導(dǎo)。

二、讓愛與嚴(yán)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

嚴(yán)是愛，松是害，不管不教就變壞。一年級(jí)小學(xué)生由于年齡小，天真幼稚，還無(wú)法約束自己。比如，有的怕苦怕累，不愿參加勞動(dòng)；有的尚未完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，上課未能認(rèn)真聽講；有的只顧玩，沒有及時(shí)完成作業(yè)，等等。對(duì)于類似事情，班主任不能溺愛、放縱和護(hù)短，應(yīng)制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，以進(jìn)行約束，切不可任其自然。對(duì)認(rèn)真遵守者，進(jìn)行大勢(shì)表?yè)P(yáng)；對(duì)違反者，采取妥當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育批評(píng)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才是真正愛學(xué)生。

三、讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)民主管理

做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把每位學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)人都參與到班級(jí)的民主管理中來(lái)，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，取得實(shí)實(shí)在在的效果。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，我就在班級(jí)實(shí)行輪流擔(dān)任“班干部”機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們?cè)诠芾磉^(guò)程中逐步學(xué)會(huì)自我管理。同時(shí)，為學(xué)生積極搭建展示才華、增長(zhǎng)本領(lǐng)的平臺(tái)，在辦墻報(bào)、開主題班會(huì)、搞聯(lián)歡、進(jìn)行各種比賽等各種活動(dòng)中，讓每一名學(xué)生出主意、拿辦法、做準(zhǔn)備、各盡其責(zé)，充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧�，不斷讓他們表現(xiàn)自己、鍛煉自己、提高自己。

四、讓師生連成一心、打成一片

一方面，班主任應(yīng)密切與每位學(xué)生的聯(lián)系，營(yíng)造和諧、融洽的氛圍。做到這一點(diǎn)，班主任就要對(duì)學(xué)生多接觸、多溝通，以便有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關(guān)系才融洽，班主任工作才容易開展。另一方面，班主任應(yīng)密切與各科教師配合，積極與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)班級(jí)工作的扎實(shí)有效開展。眾人拾柴火焰高。班級(jí)工作除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健。班主任要與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并在其中起積極的協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。家庭教育作為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好

和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

感悟與小學(xué)班主任篇二：對(duì)小學(xué)班主任工作的感悟吳桂萍

對(duì)小學(xué)班主任工作的感悟

紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳桂萍

從教十多年,我一直耕耘在小學(xué)教育的土壤里。在我的教學(xué)生涯中，一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作。有一句話說(shuō)：“教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛與責(zé)任”，這個(gè)支點(diǎn)上。有了“愛”這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。所謂“責(zé)任”就是專業(yè)化發(fā)展的基石，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,專業(yè)化發(fā)展已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì),專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標(biāo)。班主任工作是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位。對(duì)此我談?wù)勛鳛橐幻�班主任的一點(diǎn)感悟吧！

一、親近學(xué)生，讓學(xué)生擁有一份愛。

愛是教育的靈魂和真諦。學(xué)生只有感受到了老師對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)與溫暖后，才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，進(jìn)行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎(chǔ)上，老師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴。反之，如果平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時(shí)老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。這與師生平時(shí)情感交流有很大的關(guān)系。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛。如：我班王國(guó)彪同學(xué)得腎衰竭綜合證后，刮風(fēng)下雨不能來(lái)學(xué)校上課，可愛的他在家嚷著要上學(xué)，我及時(shí)組織小組長(zhǎng)到他家里幫他補(bǔ)課，來(lái)到學(xué)校我利用課

余時(shí)間幫他溫習(xí)功課，和他談心，鼓勵(lì)他要戰(zhàn)勝病魔，好好學(xué)習(xí)。慢慢地我們拉進(jìn)了距離，建立了感情，

因上學(xué)期病情加重，中途輟學(xué)，本學(xué)期學(xué)校讓隨二年級(jí)就讀，但他哭著鬧著要在我班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)更加勤奮，成績(jī)也很出色。這使他們?nèi)�家非常感�?dòng)，對(duì)我們老師關(guān)愛學(xué)生的做法贊不絕口。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能分享到老師的愛！要耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。要看到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生更不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰(shuí)能了解呢？如：我班閻升同學(xué)曾經(jīng)在日記中寫到：“我恨自己為什么是笨蛋，是學(xué)困生，這太不好了。你看，原來(lái)的數(shù)學(xué)老師都不愛和我說(shuō)話，同學(xué)們也把我當(dāng)成丑小鴨，不跟我玩，我一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)親親近近，我好恨哪！有時(shí)我像一只離開媽媽的羊羔，蹲在旮旯無(wú)神地張望著，有時(shí)我惱怒，打起架來(lái)劈頭蓋臉，有時(shí)我心里發(fā)急，課堂上無(wú)意識(shí)地發(fā)出尖叫，老師你還記得嗎？”這就是一個(gè)“學(xué)困生”的呼吁，他多么渴望老師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷�？梢婈P(guān)愛關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。還有任文龍同學(xué)是我班所為的差生, 學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，品德不好， 但他很聰明。我通過(guò)經(jīng)常和他談心，走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他，研究他，終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，就對(duì)癥下藥。為了有針對(duì)性地去教育，我先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)讓人喜歡的孩子的思想。通過(guò)交談他說(shuō)：“因?yàn)槲抑�道我做的不好，常常違反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作

業(yè)，書寫也不工整??但老師他們常常批評(píng)我，說(shuō)我不爭(zhēng)氣，我也不想改正了，但老師您不一樣，我背課文慢,您從來(lái)沒批評(píng)過(guò)我,總是笑著鼓勵(lì)我，說(shuō)我一定能背會(huì),其實(shí)老師我能背會(huì)，不讓老師您失望。”后來(lái)他對(duì)自己有了信心，通過(guò)努力各方面都取得了不小的進(jìn)步。此時(shí)，我們想想老師如果送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。因此，我對(duì)“只有愛才會(huì)有教育”之類的名言感悟至深。

二、抓好班干部 做好班務(wù)管理工作，實(shí)行崗位責(zé)任制 。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人。我在布置教室時(shí)，為了激勵(lì)班委會(huì)成員的積極性，我設(shè)置了“相信我！我會(huì)像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的專欄，要讓班委會(huì)成員本著“像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的態(tài)度來(lái)為班級(jí)服務(wù)，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。我班還實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委會(huì)成員和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)環(huán)境區(qū)域的同學(xué)，要保持區(qū)域干凈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈等。定期評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生

都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

三、突出激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教育效能。

激勵(lì)是一種激發(fā)人工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為心理的過(guò)程。在班上掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：通過(guò)各種的內(nèi)部刺激和外部刺激的影響，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣及強(qiáng)烈的需要。在班級(jí)布置上，從中我設(shè)計(jì)了“班級(jí)之最”專欄就給學(xué)生一個(gè)展示的空間，來(lái)激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做班中最美的一朵花�！拔抑�最”專欄更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，定期評(píng)選班中品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、發(fā)言、繪畫等之星，把評(píng)選上的同學(xué)照片貼在專欄里，下面讓自己寫上評(píng)語(yǔ)，比如我是最講衛(wèi)生的小燕子，我是發(fā)言最積極的小鸚鵡等，這個(gè)專欄促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心。“合作師范你我他”專欄更是把同學(xué)們凝聚到了一起，激勵(lì)他們永攀高峰的積極性。專欄把全班學(xué)生分為8個(gè)合作小組，每個(gè)合作小組就是一個(gè)完整的花朵，每個(gè)組員都是一個(gè)花瓣，哪個(gè)組同學(xué)的合作意識(shí)，合作能力越強(qiáng)，哪個(gè)組的花瓣帖得就越高，花朵就更美，邊上的掛鉤用處可大了，他把班中每期每組的作品收集起來(lái)，供學(xué)生們課余去交流學(xué)習(xí)。從中大大激發(fā)了同學(xué)間的自主合作、探究新知識(shí)的積極性。從小組活動(dòng)的表現(xiàn)、個(gè)人榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一趕一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)各方面水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教育效能。

四、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三天二頭能做到的事情，這都必須要付出長(zhǎng)期的努力。在班上，我以

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)比。還利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理交流，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就耐心，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。不過(guò)，不能通過(guò)一段時(shí)間教育后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。比如：培養(yǎng)學(xué)生放學(xué)按路隊(duì)回家的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上自習(xí)課無(wú)聲的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生彎腰揀垃圾的習(xí)慣等等，都非一日之功，一定要經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。

家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等形式，都是積極建立老師與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道。家訪是做好班主任工作的重要途徑。在家訪時(shí)應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣去教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，要適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，用這種談話方式及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上要大力推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。。

總之，隨著時(shí)間的流逝，我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作的艱難。以后我要以真誠(chéng)的心去傾聽學(xué)生的心聲，欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，深入細(xì)致地研究這門學(xué)問(wèn)，使自己隨著社會(huì)的發(fā)展

感悟與小學(xué)班主任篇三：小學(xué)教師班主任心得體會(huì)3篇

小學(xué)教師班主任心得體會(huì)3篇

班主任作為一個(gè)職業(yè)群體，必然呈現(xiàn)出水平意義上的層次性，下面是小學(xué)教師班主任心得體會(huì)，希望大家喜歡。

篇一：小學(xué)教師班主任心得體會(huì)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧�的各位�?jīng)驗(yàn)豐富的班主任多得是，作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯我倍感欣慰，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺的談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法和我做班主任的一些感受，與各位同仁共勉吧!

班主任，對(duì)于每個(gè)校園里特有的"主任"級(jí)稱號(hào)，總有種莫名的親切感。這種親切，也許源于學(xué)生時(shí)代，班主任老師在我腦海中留下的深刻印象;也許源于自己一直擔(dān)任班主任的"悠久歷史";也許，"班主任"三個(gè)字本身就擁有不為人知的獨(dú)特魅力。如果你當(dāng)過(guò)班主任，相信你的教育生涯會(huì)更加完整，你的生活會(huì)更加多姿多彩!因?yàn)椋�你擁有了更多走到學(xué)生中間，去觸摸孩子心靈的機(jī)會(huì)。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我想：如果班主任老師的思想能夠與孩子們的思想找到契合點(diǎn)，使二者能夠順暢的融匯在一起，讓你的思想潛移墨化地去影響著他們，那么，付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是會(huì)有收獲的。

一、給孩子表率的目光

烏申斯基說(shuō)過(guò)："教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。"教育者要達(dá)到"未曾開口人先服"的境界，就必須率先垂范，用我們自身的表率去影響、感染孩子。所以班主任老師需不斷提高自身的表率指數(shù)。

良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。從小，我便養(yǎng)成了用具整齊擺放的習(xí)慣。辦公桌上，累累作業(yè)本多而不亂;抽屜里，一本本書分門別類。每次走上講臺(tái)，我總要把黑板擦跟粉筆盒一同放在講臺(tái)的一角。我們班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，如今無(wú)論什么時(shí)候踏進(jìn)班級(jí)時(shí)，那白色講臺(tái)上的各種用具井然有序，已經(jīng)無(wú)需我再"動(dòng)手"，我喜歡這種白。

我曾經(jīng)把剪貼的小報(bào)帶到班級(jí)讀給孩子們聽;我曾經(jīng)把布滿紅字修改的論文拿給孩子們看„„我并不是想把什么東西灌輸給他們，我只是希望能夠與他們的心靈撞擊，讓我所深愛的孩子們自己去分辨：什么是對(duì)?什么是錯(cuò)?什么是責(zé)任?

作為一個(gè)班主任，只有不斷的完善自己，在孩子心中樹立起美好、光輝的形象，才能潤(rùn)物無(wú)聲的凈化他們的心靈，從而培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和美好的品格。因?yàn)�，我們從事的�?quot;園丁"這一平凡卻又神圣的職業(yè)。

二、給孩子微笑的目光小學(xué)班主任心得體會(huì)最為神奇最有魅力的微笑，它能給人溫暖和樂觀友善。我曾在教育報(bào)上看到過(guò)一篇高考作文，文中有這樣的一句話："假如技藝可以移植，我要移植蒙娜麗莎的微笑給我的老師，讓她鐵板的臉上露出甜美的微笑。"聽孩子的心聲渴求微笑，而當(dāng)他們得到老師甜美的微笑后就如沐春風(fēng)，如沐春雨，一切都在笑中迎刃而解。

那是人教版四年級(jí)上學(xué)期，我教《小獅子愛爾莎》一課，小獅子愛爾莎和作者間深厚的感情吸引著大家，我們投入的學(xué)著，我也不禁的走入孩子們中間盡情的讀著;興致正濃時(shí)，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)深情的感慨。突然發(fā)現(xiàn)孩子們都在向前看，我也不由得往前一看，原來(lái)坐在第一排的肖賢不知什么時(shí)候，悄悄地把桌子移到窗戶旁，竟用透明膠帶在兩者之間，橫七豎八的織了一張蜘蛛網(wǎng)。他則蹲在蜘蛛網(wǎng)后扮成大蜘蛛;張牙舞爪，一副得意洋洋的樣子。頓時(shí)我的興致蕩然無(wú)存，這分明是在擾亂課堂嘛!真想一個(gè)箭步?jīng)_上去，把他揪出來(lái)好好的訓(xùn)斥一頓，可轉(zhuǎn)念一想這樣做好嗎?我努力地調(diào)整好自己的情緒，想了想琢磨解決問(wèn)題的方法。

對(duì)，為何不讓他成為上課的一個(gè)亮點(diǎn)呢!我快步來(lái)到蜘蛛網(wǎng)前，肖賢驚恐的望著我，而我則報(bào)以熱切微笑的目光，一邊伸出手，一邊向他點(diǎn)頭示意。他來(lái)到講臺(tái)前不好意思的望著我，這時(shí)我平靜的環(huán)視了同學(xué)們一周，笑著說(shuō)："同學(xué)們，小獅子愛爾莎可以成為人類的朋友蜘蛛也行啊，今天我就請(qǐng)了這位蜘蛛先生和大家談?wù)勑穆暟伞?quot;我再一次給肖賢投去鼓勵(lì)的目光，他動(dòng)情的表達(dá)了蜘蛛真心想和人類成為朋友，也希望人類都去

關(guān)心它們的心愿。教室里安靜極了，我順勢(shì)來(lái)了個(gè)升華，同學(xué)們蜘蛛先生真誠(chéng)的表白，再一次喚醒了我們對(duì)動(dòng)物的愛心，今后你們又會(huì)怎樣付出實(shí)際行動(dòng)呢?真是一石激起千層浪，大家你一言我一語(yǔ)，熱烈地說(shuō)出內(nèi)心最真誠(chéng)的感情。

課后，肖賢找到我真誠(chéng)的道歉，我沒責(zé)備他，而是拍拍他，微笑的說(shuō)："老師相信你，只要你現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)成為一位出色的生物學(xué)家。"他滿心歡喜地離去了，看著他的背影，我仿佛也成了孩子，甜甜的笑在臉上留下了好久好久。

花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到班主任老師的關(guān)愛與尊重。班主任的微笑是送給學(xué)生的最好禮物。愿每一位班主任老師都學(xué)會(huì)微笑，每一天都能問(wèn)問(wèn)自己："今天你微笑了嗎?"

三、給孩子理解的目光

《古今醫(yī)言》：憂悲焦心，積乃成疾。意思是說(shuō)不良的情緒在引起心理失衡的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)生理反應(yīng)。作為一個(gè)教師，尤其是一個(gè)班主任老師，應(yīng)該給孩子一個(gè)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貫樗麄儽Ｊ匾恍?quot;小秘密"，否則失去的不僅僅是他們的信任和尊重，還有可能給孩子造成難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。

我班有個(gè)學(xué)生叫黃天藝，他是三年級(jí)從和縣轉(zhuǎn)入我校的。這個(gè)學(xué)生父母離異，父親帶著他又重新組建一個(gè)家庭，并且還有一個(gè)小妹妹。家庭環(huán)境的影響，這個(gè)孩子特淘氣，不思進(jìn)取，導(dǎo)致成績(jī)差，還偷拿別的同學(xué)的筆，更嚴(yán)重的一次還偷了同桌的錢。有同學(xué)舉報(bào)后，我找到他，他還不承認(rèn)，我把他單獨(dú)叫到了辦公室，找他談話，我意味深長(zhǎng)地問(wèn)道，將心比心，如果別的同學(xué)拿了你的東西和錢，你心情怎樣?人是有思想的高級(jí)動(dòng)物，有些事是不能想怎樣就怎樣的，做事必須遵循一定的規(guī)則。他不是沒心沒肺之人，其道理不言自明。我說(shuō)這件事到此為止，我既不會(huì)在班里再提起，也不會(huì)告知你的父母，我相信你以后絕不會(huì)再做如此愚蠢的事。他雖沒說(shuō)什么，但眼神中分明流露出許多意外和感激。我想：這件事必定在我倆的心靈上架起了一座橋梁。

當(dāng)然，包容不是一味的遷就，是在一定程度上對(duì)孩子的理解，是把他們頑皮的天性引上正確的途徑，在允許的范圍內(nèi)發(fā)揮。因此，我們遇事可以多一些設(shè)身處地，多換一換腦筋，多給孩子一些理解和信任，棘手的問(wèn)題可能迎刃而解，學(xué)生與教師的心會(huì)貼的

更近。

四、給孩子關(guān)注的目光

鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自理能力是我校的一貫宗旨，低年級(jí)時(shí)開展的"生活技能大比拼"活動(dòng)就讓我們班學(xué)生提高了自理能力，找回了自信。此外，學(xué)校的櫥窗、班級(jí)的墻角都是孩子們自我展示的舞臺(tái)。然而班級(jí)里還是會(huì)有一些學(xué)生缺少主動(dòng)請(qǐng)纓的勇氣。

我班的童賢茹就是其中一員。這個(gè)女生，性格內(nèi)向，我?guī)缀醵紱]怎么見到她的笑容。課間，我到班里本想找一個(gè)學(xué)生，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她在班級(jí)剛布置的圖書角前久久駐足。我走上前去，見我走來(lái)正想離開。我叫住了她，笑著說(shuō)："童賢茹，你可是真是關(guān)注圖書角啊。"她的臉微微泛紅。這時(shí)旁邊一個(gè)女生插話："李老師，童賢茹對(duì)我說(shuō)，她想布置、管理圖書角呢。""當(dāng)然可以啊!是真的嗎?"我脫口問(wèn)道。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，"好，以后的圖書角就由你來(lái)負(fù)責(zé)。"我笑著離開了。

第二天，她就開始忙碌起來(lái)，整理、收拾、登記、借閱圖書，不亦樂乎。而讓我進(jìn)一步走近她的，還是她的那篇周記，"真沒想到，班級(jí)的圖書角是我一個(gè)人負(fù)責(zé)的，以前都是金葉倩、范曉倩她們那些好學(xué)生負(fù)責(zé)的，沒想到李老師這么相信我

„„""我從沒認(rèn)為你比誰(shuí)差，再說(shuō)你本來(lái)就不差啊，相信你會(huì)做得更好!"我留下了一句話。再后來(lái)，課堂上，總會(huì)多出一只原本陌生卻漸漸熟悉的小手

„„

這件事讓我思索許久，如果我們平時(shí)能多抽出一些時(shí)間跟孩子們相處，交流，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的內(nèi)心世界原來(lái)是那么的豐富多彩，他們需要被關(guān)注。

我常常在想作為一名教師，尤其是還擔(dān)任著這個(gè)沒有級(jí)別的"主任"職務(wù)，日常工作精心而又繁瑣�？墒�，這里有最最單純的人際，有最最純真的童心，我無(wú)悔，我高興，我愛我的工作!這個(gè)"主任"，我當(dāng)定了!

篇二：小學(xué)教師班主任心得體會(huì)

我當(dāng)過(guò)三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的!

一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

記得培訓(xùn)的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話："一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%。"聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。 因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到"與時(shí)俱進(jìn)"!

二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種"似曾相識(shí)"的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?

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