摘 要：音樂游戲指的是在號(hào)樂的伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的游戲，其符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適合應(yīng)用在音樂教育教學(xué)當(dāng)中，音樂游戲的應(yīng)用，可以促使小學(xué)生在一種寬松的氛圍中接受音樂知識(shí)、享受美和表現(xiàn)美。本文基于本校學(xué)術(shù)實(shí)際情況，對(duì)如何充分發(fā)揮小學(xué)音樂游戲的作用進(jìn)行闡述。
　　關(guān)鍵詞：合理選擇；小學(xué)；音樂游戲；作用
　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-391-01
　　德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。”小學(xué)生通過游戲可以感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的輕松和愉快，樂于在音樂游戲中表現(xiàn)。為了充分發(fā)揮音樂游戲活動(dòng)的作用，小學(xué)教師要重視合理選擇音樂游戲素材、內(nèi)容和游戲的類型，小學(xué)教師可以從以下幾點(diǎn)著手選擇音樂課堂教學(xué)的游戲：
　　一、合理選擇音樂游戲內(nèi)容、素材
　　高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑�！笨鞓返挠螒蚴莾和�的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲的過程中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)音樂教師要根據(jù)班級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，為其選擇合適內(nèi)容的音樂游戲，以促使不同年齡的學(xué)生都能夠被音樂游戲所吸引，并產(chǎn)生極大的興趣。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，如，為了讓其感官發(fā)育進(jìn)一步增強(qiáng)，可以模仿簡單的動(dòng)作，為他們選擇一些易于感受節(jié)拍的音樂，音樂游戲的內(nèi)容要能夠?qū)π�學(xué)生的興趣起到啟發(fā)作用的，可以使他們的肢體動(dòng)作得以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮的。針對(duì)中年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，如，記憶表現(xiàn)顯著，大腦發(fā)育處于高峰期，要為他們選擇形象特點(diǎn)鮮明的音樂，所選擇的音樂游戲要具有比較強(qiáng)的啟發(fā)性，要能夠使他們的注意力吸引過來，要能夠使小學(xué)生自覺地進(jìn)入到音樂情境當(dāng)中。針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，如，可以初步完成一些精細(xì)的動(dòng)作，認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，能夠?qū)⒏鞣N肢體信號(hào)弄明白，要為他們選擇樂感比較強(qiáng)且變化多端的音樂，所選擇的音樂游戲要包含競技的因素，利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再者，為小學(xué)生所選擇的的音樂游
　　戲素材要能夠使小學(xué)生對(duì)音樂的高低進(jìn)行聽辨；可以使小學(xué)對(duì)音樂的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢加以感受；可以使小學(xué)生對(duì)所播放的音樂旋律加以記憶；具有鮮明的節(jié)奏，更加利于小學(xué)用肢體表現(xiàn)音樂旋律。例如，“老鷹捉小雞”“貓和老鼠”這類音樂游戲，其中表示老鷹、小雞、貓、老鼠的音樂要形象，對(duì)比要強(qiáng)，使小學(xué)生一聽就能分辨。又如“小鴨子”這個(gè)音樂游戲，講的是一群小鴨子一搖一擺走了出來到河里去游泳，捉魚蝦，最后又慢曼地?fù)u搖擺擺地回家睡覺了。其中的音樂不僅要形象，有對(duì)比樂段也應(yīng)清楚，這樣小學(xué)生才容易用不同的動(dòng)怍來表現(xiàn)首樂所要表達(dá)的不同內(nèi)容。此外，所選擇的音樂游戲的內(nèi)容要生動(dòng)形象，要富有趣味性，要更容易激發(fā)小學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性和積極性，使他們不但可以在游戲的過程中感受音樂，還可以促使他們在游戲的過程中感受到音樂和游戲給其帶來的快樂。
　　二、合理選擇音樂游戲的類型
　　我們這里所說的在音樂課上開展游戲活動(dòng)，不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。小學(xué)教師選擇音樂游戲時(shí)要符合該年齡段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，并基于不同年紀(jì)的小學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的調(diào)整。下面筆者列舉幾種類型的音樂游戲，希望小學(xué)教師在實(shí)際中能夠基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為其選擇合適類型的音樂游戲。
　　1、主題音樂游戲和無主題音樂游戲
　　基于音樂游戲的內(nèi)容和主題，可以將音樂游戲分為主題音樂游戲和無主題音樂游戲。其中主題音樂游戲一般都有內(nèi)容，也有情節(jié)和角色，能夠?qū)Ⅴr明的形象、動(dòng)作表現(xiàn)出來。而無主題音樂游戲一般沒有特定的情節(jié)，只是在音樂旋律下自主變換動(dòng)作、隊(duì)形等。例如《踩報(bào)紙》游戲，兒童只是隨音樂著圍著地上的報(bào)紙饒圈，當(dāng)音樂停止時(shí)，必須迅速踩在一張報(bào)紙上，踩不到就輸了，這就是無主題音樂游戲。
　　2、歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲
　　基于音樂游戲的形式可以將音樂游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。小學(xué)教師可以基于教育教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)的特點(diǎn)，為其選擇合適的音樂游戲類型。
　　（1）歌舞游戲。這種類型的音樂游戲指的是歌唱和韻律活動(dòng)的游戲，也就是基于歌詞、節(jié)奏、樂句、或樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作和變換動(dòng)作。如《拍手歌》等游戲，兒童在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲的意思拍拍手、跺跺腳。
　　（2）表演游戲。這種類型的音樂游戲指的是基于音樂性質(zhì)變化進(jìn)行角色表演的游戲。在這種游戲中，僅強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)作和表演要符合音樂的性質(zhì)、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。一般沒有統(tǒng)一規(guī)定的動(dòng)作，各部分音樂重復(fù)的次數(shù)也沒有嚴(yán)格的規(guī)定。如游戲《貓捉老鼠》由四段組成，全體小學(xué)在第一至第三段扮演小老鼠，一邊唱歌，一邊表演小老鼠的靈活、機(jī)敏以及到處找食的樣子、吃飽后睡覺的樣子。小學(xué)教師扮演大貓，在第四段邊唱邊走出來，在最后一句音樂結(jié)束時(shí)追捉小老鼠。
　�。�3）聽辯反應(yīng)游戲。這種類型的音樂游戲指的是當(dāng)聽到聲音或音樂后快速做出聽辨的反應(yīng)，旨在培養(yǎng)小學(xué)掌握分辨音樂高低、強(qiáng)弱、快慢、音色等的能力。這種類型的音樂游戲一般不包含情節(jié)和角色表演，僅要求小學(xué)在掌握規(guī)則的基礎(chǔ)上對(duì)音樂或者聲音的某些要素做出相應(yīng)的反應(yīng)。
　�。�4）創(chuàng)造游戲。這種類型的音樂游戲指的是小學(xué)基于教師的示范做出與他人不同的反應(yīng)。例如，在進(jìn)行《碰一碰》的音樂游戲中，教師或者小學(xué)根據(jù)歌詞中“碰哪里”即興說出一個(gè)相互觸碰的要求，小學(xué)最好能夠采用和他人不一樣的方式將相關(guān)動(dòng)作表示出來。
　　在音樂游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神，小學(xué)教師應(yīng)基于小學(xué)的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來選擇適合的音樂游戲，要注重對(duì)小學(xué)音樂游戲教育的創(chuàng)新，真正做到寓教于樂，使小學(xué)從中可以有所收獲，有所發(fā)展，真正利用音樂游戲取得良好的音樂教育效果。

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