阿里西雅謝帕德：讓每個學(xué)生都得優(yōu)
發(fā)布時間:2020-05-24 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
�。▍侨f偉 譯）
在分?jǐn)?shù)膨脹的時代，有些大學(xué)生吃驚地發(fā)現(xiàn)英文里有26個字母。
這是我在美國大學(xué)(American University)教新聞的第一個學(xué)期的期末。學(xué)生們已經(jīng)放假回家過年。作為生手教授，我在12月的一天里在辦公室戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往電腦里輸學(xué)生的期末成績。
我的注意力都集中在完成這個成績錄入的過程，生怕有任何差錯。我花費(fèi)了一個小時登錄三個班級的成績?nèi)缓蟀戳恕盎剀嚒辨I。這時候麻煩來了。
在不到一個小時的時間里，有兩個學(xué)生向我提出質(zhì)疑。注意，我并沒有預(yù)告錄入成績的時間。他們一直就在不斷地檢索現(xiàn)在許多大學(xué)都使用的網(wǎng)上成績公告系統(tǒng)。
“我的期末成績?yōu)槭裁词荁？”一個學(xué)新聞的學(xué)生發(fā)電子郵件質(zhì)問我。“請你盡快回答。我在美國大學(xué)上學(xué)期間從來沒有得過B，你給這個分?jǐn)?shù)肯定影響我的GPA�！�
我必須說我震驚得不知所措。這孩子哪里來的膽子竟敢這么囂張地質(zhì)問教授？他為什么這么看重成績？他真的認(rèn)為將來的雇主會要他的GPA看看嗎？”
我檢查了在電子黑板上非常認(rèn)真地記錄的平時成績。他有三次小測驗(yàn)沒有參加，三次寫作作業(yè)兩次得了85。沒有給他A的理由。我讓這個成績損害他的GPA是因?yàn)樗麤]有完成應(yīng)該做的作業(yè)。
對另一個挑戰(zhàn)者我沒有那么堅決。我還在辦公室的時候，她打電話找到我。她想知道為什么得個B+。主要原因是她在班上幾乎從沒有發(fā)言過，所以B+是主觀的。她喋喋不休再三懇求，我終于很不情愿地答應(yīng)把她的分?jǐn)?shù)改為A-。當(dāng)時我想“嗨，既然它對你那么重要，我就改一下。”她千恩萬謝，并祝我假期愉快。
我沒有想到壓力才剛剛開始。
學(xué)生們誓不罷休，在春季學(xué)期中間，不斷到我辦公室來堅決要求我重新批閱他們的論文、更改他們的分?jǐn)?shù)。他們要求重新參加考試，詢問成績的郵件像雪片般飛來，更多的是要求提高期末成績。我開始納悶是不是哪里做錯了，發(fā)出了錯誤的信號以為我好說話。于是我向傳播系的其他教授請教。他們也都有自己的故事。
我的同事Wendy Swallow告訴我一個學(xué)生成功地讓她的圣誕假期泡湯。盡管以優(yōu)等生進(jìn)入美國大學(xué)(AU)，這個學(xué)生在Wendy Swallow的新聞寫作課作業(yè)沒交，前半學(xué)期上課就睡覺，睡了半個學(xué)期。然后她請求高抬貴手放一碼。
Wendy Swallow說“我讓她補(bǔ)考一次，但是警告如果再曠課或推遲交作業(yè)，期中分?jǐn)?shù)將重新回到缺課而得的F。結(jié)果他學(xué)期的最后三次課仍然曠課，剩下的作業(yè)都交得很晚。甚至在期末考試的時候遲到�！�
Swallow給這個學(xué)生C-minus，意味著她沒有資格評優(yōu)。學(xué)生感到震驚，她打電話給老師家里歇斯底里地宣稱要退學(xué)。對Swallow來說，C-minus已經(jīng)是照顧她了。對于學(xué)生來說，這簡直就是圣誕節(jié)送來一塊煤。
Swallow說“她一連幾天打電話糾纏�！崩蠋煕]有心軟，建議她向?qū)W校提出申訴。她拒絕了�！半m然如此，整個事件讓她的假期非常糟糕�，F(xiàn)在我等到離開學(xué)校的最后一分鐘再輸入學(xué)生成績，因?yàn)槟菚r學(xué)生都已經(jīng)離校，我省得遇到學(xué)生即刻的糾纏。”
另一個同事教攝影的Leena Jayaswal說她曾經(jīng)讓一個學(xué)生不及格。“這學(xué)生暑假過后找我想說服我讓他過，因?yàn)閯e的教授都給他C�！� 他沒有做她指定的作業(yè)沒什么大不了。
在美國大學(xué)（AU）教新聞倫理學(xué)和新聞法律的John Watson注意到另外一個現(xiàn)象。他說許多學(xué)生相信只要努力學(xué)習(xí)---雖然不一定功課很好---就應(yīng)該得到A。”John Watson說“我無法告訴你有多少次學(xué)生在為分?jǐn)?shù)交涉時根本不談?wù)n堂表現(xiàn)如何，而是講他們?nèi)绾稳绾闻ΑＮ倚蕾p他們的努力，而且努力肯定產(chǎn)生良好效果，但是并不產(chǎn)生學(xué)生想要的好成績呀。我們每個人的天分是不同的�！�
這是許多學(xué)生（包括他們的家長）都感到難以接受的概念。努力學(xué)習(xí)，尤其是考試前的晚上或論文上交的最后期限前，并不一定就產(chǎn)生好的成績。
“在50歲的時候，如果我拼命跑，我能8分鐘跑1英里�！� Watson說“我的學(xué)生可以7分鐘跑1英里而且根本不出汗。他們總能跑到我前面，這公平，還是不公平呢？”
去年9月，AU大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中心（Center for Teaching Excellence）舉行了午餐論壇為老師們提供竅門如何減少讓人心煩的分?jǐn)?shù)麻煩。我迫切地參加了。
我們得到的建議是明確的：最重要的是清楚表明分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)生的要求。如果可能的話，用數(shù)字分?jǐn)?shù)制而不是字母分?jǐn)?shù)制。如果分?jǐn)?shù)是89，就寫在紙上，而不要寫B(tài)-plus。
AU 大學(xué)教學(xué)顧問 Jack Ramsay說“關(guān)鍵是評分體系要盡可能透明公開�！�
但是即使最透明的平分體系也無法消除學(xué)生對優(yōu)秀的狂熱追求。在來出席這個論壇的20名老師中，大部分講了他們遭到學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)糾纏的故事。
文理學(xué)院教務(wù)處長助理James Mooney 說“同事們告訴我的關(guān)于分?jǐn)?shù)麻煩的主角主要是得B的學(xué)生。他們都想知道為什么沒有得到A。難道得B就有問題了么？”
當(dāng)然是了。Mooney說“學(xué)生們在中學(xué)的時候是分?jǐn)?shù)膨脹的受害者，上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)成績評定非常嚴(yán)格。這是最難給學(xué)生說清楚的事情之一。如果你得了個B，說明你在這門功課上學(xué)得很好�！�
但是他的解釋并不能讓學(xué)生或其家長接受。要求教授給A分?jǐn)?shù)的壓力并不局限于美國大學(xué)。按照主持Gradeinflation.com網(wǎng)站的杜克大學(xué)教授Stuart Rojstaczer的說法，這是大學(xué)的普遍現(xiàn)象。
在杜克大學(xué)及別的許多大學(xué)A分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過 B,而分?jǐn)?shù) C基本已經(jīng)從學(xué)生成績單上消失了。去年春天，普林斯頓大學(xué)教授宣稱要向分?jǐn)?shù)膨脹宣戰(zhàn)，要將A的成績控制在所有分?jǐn)?shù)的25%以內(nèi)。在一半分?jǐn)?shù)為A的哈佛大學(xué)，學(xué)校宣布將優(yōu)秀畢業(yè)生占91%的比例減少到50%。
盡管有這些措施，Rojstaczer認(rèn)為，要遏制A分?jǐn)?shù)的迅速增長勢頭并不容易。他指出1969年杜克大學(xué)四分之一的畢業(yè)生分?jǐn)?shù)是C。到了2002年，C分?jǐn)?shù)已經(jīng)降到不足10%。
教環(huán)境科學(xué)的Rojstaczer承認(rèn)他曾在2年前為華盛頓郵報撰文他很少給學(xué)生C分?jǐn)?shù)，“我的多數(shù)同事也一樣。我可以想象過不了多久，我會對B分?jǐn)?shù)說同樣的話�！�
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院院長和分?jǐn)?shù)評定權(quán)威Arthur Levine追蹤到越南戰(zhàn)爭以來的歷史。他的研究顯示“分?jǐn)?shù)低的學(xué)生可能要當(dāng)兵�！薄傲硗庖粋�情況就是研究生院大量以A和 B作為課程及格的分?jǐn)?shù)。這很快過渡到本科生并成為標(biāo)準(zhǔn)�！�
他說接下來就是消費(fèi)主義意識。簡單來說，私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)平均已經(jīng)高達(dá)每年28000美元。如果父母掏那么多錢，他們當(dāng)然希望成績?nèi)珒?yōu)作為回報�！耙虼�，如果老師給了成績B，那是不能接受的�！� Levine說，“因?yàn)槔蠋熓菫閷W(xué)生服務(wù)的。我期望得到A，如果得了B，我的錢不是白花了嗎？”
Rojstaczer同意這個說法，“我們已經(jīng)完成了這個轉(zhuǎn)變：上大學(xué)不再是特權(quán)或榮譽(yù)，大學(xué)成為一種消費(fèi)品。這個轉(zhuǎn)變的消極影響之一就是大學(xué)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為提供服務(wù)的打工崽了�！�
Levine認(rèn)為我們“提供服務(wù)的打工崽”如果堅持優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的要求就是對學(xué)生的損害�！敖逃龖�(yīng)該做的其中一件事就是讓你知道哪些你能做好，哪些你做不好。”他說，“如果人人都得到高分?jǐn)?shù)，你就學(xué)不到這一點(diǎn)�！�
但是，正如我已經(jīng)指出的，許多學(xué)生對這個認(rèn)識并不感興趣，他們的父母也一樣。當(dāng)美國大學(xué)教務(wù)長James Mooney了解教授關(guān)于分?jǐn)?shù)申訴的情況時，他驚訝地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動用家長直接向教授抱怨分?jǐn)?shù)太低。Mooney 說“一個同事告訴我他接到學(xué)生的媽媽打來的電話自我介紹說她和她丈夫都是律師，“他認(rèn)為這是在威脅他�！�
雖然我還沒有收到來自學(xué)生家長的恐嚇電話，但是父母很明顯鼓勵了學(xué)生不停地要求A分?jǐn)?shù)。這是后天學(xué)來的行為。我知道，因?yàn)槲易约涸诔蔀榇髮W(xué)教授前對兒子施加過同樣的壓力。
去年秋天，在Arlington高中讀書的大兒子鼓足勇氣告訴我他在英語課第一學(xué)期得了個C，我做了任何一個面臨孩子上大學(xué)的自尊心強(qiáng)、關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長所做的事：我哭了。然后我給他的老師發(fā)電子郵件約定三個人見一面。我兒子老師的家長很配合。她同意如果兒子下學(xué)期表現(xiàn)好，兩個學(xué)期都是平均成績B 而不是其中一個糟糕的C。
有一個詞用來指像我這樣的學(xué)生家長。他們要確保在學(xué)校聯(lián)系薄上得到老師的電子郵箱和家庭電話號碼，一旦孩子考試不及格就給老師發(fā)郵件的那種，那種采用自己在專業(yè)領(lǐng)域打拼中表現(xiàn)出的決心來確保孩子在學(xué)業(yè)上取得好成績。
我們這種家長被稱為“直升飛機(jī)家長”因?yàn)槲覀冊诤⒆幼龅拿恳患碌纳峡毡P旋就像秘密特工保護(hù)總統(tǒng)一樣。（我的兒子把我稱為阿帕奇攻擊直升機(jī)，而他是被圍困的費(fèi)盧杰Fallujah）只不過我們不用擔(dān)心孩子被瞪大眼睛的刺殺者擄去。我們只是想讓他們進(jìn)入一所“好”大學(xué)，不管這個好意思是什么。
曾撰寫《焦急的家長：現(xiàn)代美國孩子撫養(yǎng)歷史》（Anxious Parenting: A History of Modern Childrearing in America）的喬治梅森大學(xué)教務(wù)長Peter Stearns 說“如今的家長對孩子在學(xué)校取得好成績可謂不惜血本。這個事實(shí)讓老師感到擺脫家長糾纏的直接或間接的壓力，給學(xué)生相對教高的成績或做些通融和修改好讓他成為18歲成人式畢業(yè)生代表�！�
不做出這些修改的高中領(lǐng)導(dǎo)可能會被告上法庭來為他們的分?jǐn)?shù)政策辯護(hù)。兩年前，新澤西Moorestown高中的畢業(yè)生提出$2.7 million的訴訟，在她被告知她得和另外一個優(yōu)秀學(xué)生共同分享這個榮譽(yù)。另一個事件發(fā)生在密執(zhí)安州，孟菲斯高中的一個沒有能在畢業(yè)典禮上發(fā)言的畢業(yè)生狀告學(xué)校他的一門課程A應(yīng)該是A-plus。
學(xué)生對分?jǐn)?shù)和班級排名的超級關(guān)注并沒有在上了大學(xué)后消失。連同他們的手提電腦和手機(jī)，這些學(xué)生把伴隨他們18年的父母的焦慮和壓力也帶到了大學(xué)。
我的其中一個學(xué)生Rachael Scorca說她的父母總是以分?jǐn)?shù)作為獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，在她上了大學(xué)后還是如此�！霸诟咧�，我的社交生活和宵禁都圍繞成績A，” 主修廣播新聞的Scorca解釋說“我需要平均分超過90才能在非周末時間出去玩并將宵禁時間盡可能往后延長。上了大學(xué)，父母無法控制我的作息時間或努力程度，他們開始控制我的銀行帳戶。如果我成績好，他們就不往我?guī)羯蠀R錢，這樣，我就沒有辦法過社交生活�！�
但是我的多數(shù)學(xué)生告訴我得到優(yōu)異成績的壓力不再是來自父母了。壓力已經(jīng)內(nèi)在化了。Molly Doyle 說“我要說壓力來自自己的個人標(biāo)準(zhǔn)，這也是自己引以自豪的東西。當(dāng)人們問起成績怎么樣時，我就可以自豪地說得了A和 B�！�
在我教書的第二學(xué)期，我收到秋季上我的《新聞媒體改變歷史》的學(xué)生的電子郵件，他對自己的分?jǐn)?shù)不滿意，試圖賄賂我（沒有成功）。
他寫道“教授：我再次查看了我的分?jǐn)?shù)，得了 B。我需要得到B+以上的分?jǐn)?shù)才能保持我的獎學(xué)金，我不知道怎么得了B。而且，為了報答您的幫忙，我還為您從The GREAT INDIAN CONTINENT買了點(diǎn)東西�！�
我邀請他到我辦公室來當(dāng)面解釋為什么給他一個B,但是他在爽約幾次之后，就消失了。
有些學(xué)生就比較堅定，尤其是一個非常聰明的和這個企圖賄賂我的人在同一個班上的男生。他得了個A-minus，發(fā)來郵件清楚表示不滿：“我和班上好幾個同學(xué)約好，顯然我們得談?wù)�。我本來認(rèn)為你是個給分很嚴(yán)格的老師，從你那兒得個A-minus是很不容易的，但是和其他學(xué)生交談了之后，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)比我想象的高多了。我不是說別的同學(xué)不配得到那個成績，但是我確實(shí)覺得很吃虧，我認(rèn)為我的作業(yè)，出勤和一貫的課堂表現(xiàn)應(yīng)該得到全優(yōu)solid A�！�
我沒有回復(fù)他的郵件，他再次寫道“我知道得到A-minus的學(xué)生還抱怨是讓人痛苦的事，可是我開始懷疑分?jǐn)?shù)評定的標(biāo)準(zhǔn)了。我很想知道是哪些學(xué)生得了A，我不否認(rèn)有些學(xué)生在小測驗(yàn)中比我做的好，但是我已經(jīng)通過學(xué)習(xí)的熱情和積極參加課堂討論彌補(bǔ)上了。我真的認(rèn)為應(yīng)該得到A。如果我是個A-minus，我會認(rèn)為你肯定判了許多C和 D。我不想給你添麻煩---以前我從來沒有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)找過老師，但是我確實(shí)感到很委屈�！�
我本不應(yīng)該做的，可是我答應(yīng)更改分?jǐn)?shù)。我的學(xué)生興奮異常。他寫道“在分?jǐn)?shù)膨脹如此嚴(yán)重，競爭如此激烈的今天，學(xué)生們根本經(jīng)不起小事的傷害。我認(rèn)為你做了一件功德無量的好事。”
但是當(dāng)我完成必要的書面工作，分?jǐn)?shù)更改卻被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕了。雖然我第一次更改分?jǐn)?shù)沒有人提出質(zhì)疑，分?jǐn)?shù)只有在電腦輸入不正確的情況下才能更改。系主任助理問我“更改分?jǐn)?shù)對別的學(xué)生公平嗎？如果其他學(xué)生也要求更改分?jǐn)?shù)怎么辦？”
我通過郵件告訴這個學(xué)生分?jǐn)?shù)無法更改�！白龀鲞@些決定的上帝告訴我他們拒絕了，因?yàn)檫@樣做對班上其他學(xué)生不公平。你的分?jǐn)?shù)是根據(jù)數(shù)學(xué)公式算出來的，只有在計算錯誤的情況下，分?jǐn)?shù)才能更改，我很遺憾�！�
他回信說“我覺得你的回答不合邏輯。如果學(xué)生感到分?jǐn)?shù)給的不公平，希望得到更正，學(xué)生當(dāng)然要找評定分?jǐn)?shù)的老師了。除了你，我還能找誰？我該怎么辦？這個事件實(shí)在讓我吃驚。”
我告訴他應(yīng)該找誰。我不知道他是否去找了，但是最近我看到他，他還停下來給我微笑和講話，但是沒有提成績的事。
今年春季學(xué)期評定分?jǐn)?shù)的前一天，我碰上一個急匆匆奔出辦公室的同事。我問她，“這么著急干什么？”
她回答說她剛剛把成績登錄完畢，想盡快離開學(xué)校。但是她跑得還不夠快。8分鐘之內(nèi)，有個B-minus的學(xué)生已經(jīng)打電話申訴了。
我把期末分?jǐn)?shù)登錄完幾個小時后，凌晨1點(diǎn)44分收到學(xué)生的電子郵件。她得了B很不高興。她告訴我她學(xué)習(xí)非�？炭�。不過，這次我有思想準(zhǔn)備。我有清楚的數(shù)據(jù)來支撐，決不會再做讓步。心軟的教授已不復(fù)存在。
譯自：“A\"s for Everyone!”by Alicia C. Shepard Sunday, June 5, 2005; W19
http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2005/06/02/AR2005060201593_pf.html
譯者簡介：吳萬偉，武漢科技大學(xué)外語學(xué)院講師。
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