摘要：班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法多種多樣，而每種不同的方法又都有其獨(dú)特之處。筆者認(rèn)為，如何做到讓學(xué)生敬佩你、信任你，這是班主任工作的基石，也是班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們平時(shí)的教學(xué)與教育過(guò)程中，如果我們能做到這一點(diǎn)，那我們工作起來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，而且還能收到事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；工作
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0086
　　一、心交心，架起信任的橋梁
　　在日常生活中，我們教師以生為本，尊重學(xué)生，以心交心，用充滿理性的愛(ài)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)點(diǎn)綴學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。班主任不僅要關(guān)愛(ài)那些成績(jī)、品行兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)注有這樣那樣缺點(diǎn)、問(wèn)題的“后進(jìn)生”。他們與一般學(xué)生不同，自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥，同學(xué)的挖苦，教師的冷落。這些后進(jìn)生，表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。他們更想得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，特別是班主任的關(guān)愛(ài)。
　　筆者所帶班的李凱誠(chéng)同學(xué)，平時(shí)作業(yè)總有拖拉的現(xiàn)象出現(xiàn)，筆者知道，平時(shí)的回家作業(yè)有一定的難度。每當(dāng)他交不出作業(yè)的時(shí)候，筆者不是緊緊地盯著，而是耐心給給他講解，幫他分析，和他一起理清思路。他茅塞頓開(kāi)的時(shí)候，筆者微笑著走開(kāi)了。李凱誠(chéng)同學(xué)盡管速度慢，總能在第二次作業(yè)之前，交出第一次的作業(yè)。他每交一次作業(yè)，筆者總說(shuō)：“老師看到了你的努力，加油！”李凱誠(chéng)同學(xué)聽(tīng)了以后，總是笑著。筆者知道，這笑容是美麗的，這笑容就是鮮花的綻放，這笑容是對(duì)老師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的笑容，會(huì)讓他在以后的人生路上，越走越寬。
　　夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。在教書(shū)育人中，班主任要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是“后進(jìn)生”，更要偏愛(ài)他們，因?yàn)樗麄兏�需要�?yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。
　　二、用微笑，讓我們拉近距離
　　微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。微笑讓教師變得美麗，變得高尚。教師批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言，是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué)。如果是微笑的批評(píng)語(yǔ)言，那將是學(xué)生心中的導(dǎo)航，能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺(jué)得教師是平易近人的，是可以交心而談的。特別是對(duì)于經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，我們不要“吝嗇”自己的微笑。后進(jìn)生一旦得到班主任的微笑，他們會(huì)把它當(dāng)作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感、一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。
　　當(dāng)我們的學(xué)生考試差的時(shí)候，我們可以用微笑鼓勵(lì)他們下次考好。在一次階段性的測(cè)試中，筆者所帶班的李凱誠(chéng)同學(xué)只得了五十六分，他看著分?jǐn)?shù)，無(wú)聲地流淚。筆者微笑著開(kāi)導(dǎo)他：你努力了，但是，只努力一個(gè)月是不夠的，要持之以恒，永遠(yuǎn)努力，會(huì)有收獲的。他聽(tīng)了后，滿是淚水的臉上，綻放著笑容。
　　冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。
　　三、作表率，以情來(lái)感動(dòng)學(xué)生
　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤(pán)托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。教師的人格魅力是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。作為班主任，我們要了解后進(jìn)生方方面面的情況，才能對(duì)癥下藥。
　　有一次，學(xué)校要求對(duì)學(xué)生服飾進(jìn)行檢查，于是，筆者就到班上清理凡穿著服飾不合格的同學(xué)，叫他們到辦公室進(jìn)行處理，可是其中的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你都染了發(fā)的，又帶了耳環(huán)，我們覺(jué)得你這樣很好看，于是我們就模仿你�！甭�(tīng)了這話，筆者無(wú)地自容，馬上就把耳環(huán)取了，然后把頭發(fā)染了回來(lái)。當(dāng)天下午，服飾不合格的學(xué)生就沒(méi)有了。
　　教師，你本身就是學(xué)生的航標(biāo)。
　　四、善表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生儲(chǔ)蓄自信
　　表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。我們隨時(shí)抓住平時(shí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。
　　例如，有一天大清早，筆者發(fā)現(xiàn)李凱誠(chéng)同學(xué)在擦黑板，而這一天不是他值日。筆者一想，他正在表現(xiàn)給同學(xué)看，他要表明他不是天天最后一個(gè)交作業(yè)。筆者馬上抓住機(jī)會(huì)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“筆者要馬上抽幾個(gè)同學(xué)背書(shū)，今天，李凱誠(chéng)同學(xué)第一個(gè)背，當(dāng)著全班同學(xué)的面背�！崩顒P誠(chéng)同學(xué)開(kāi)心地沖上講臺(tái)，漲紅著臉，大聲背著，一字不差。他背完，筆者鼓起了掌，全班同學(xué)也跟著鼓起了掌。李凱誠(chéng)同學(xué)笑了，筆者也笑了，筆者看到了幼苗在成長(zhǎng)，筆者聽(tīng)到了春筍在拔節(jié)。
　　作為一名班主任，如果你的班級(jí)里有那么一群學(xué)生，能夠深深地被你的言行及人格所吸引，追隨你的左右，對(duì)你投以敬佩與信任的目光，筆者相信，你所施予的任何教育行為，將都是卓有成效的。一個(gè)后進(jìn)生得到了微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，教師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表?yè)P(yáng)了，把甘露澆到他們的心里，讓他們成為搏擊長(zhǎng)空的雄鷹吧。
　�。ㄗ髡邌挝唬航�蘇省吳江區(qū)蘆墟初級(jí)中學(xué) 215000）

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