�。◤B門外國語學校石獅分校 福建 廈門 362700）
　　摘要：教學，顧名思義，是教育與學習的過程，這勢必就涉及到教師與學生雙方之間的配合和溝通，但是傳統(tǒng)教學課堂中過于重視教師的主體地位，學生只是被動的接受教師講授的各個知識點，反而忽略了調(diào)動學生在學習過程中的主動性和積極性，從而影響了課程的質(zhì)量和效果。因此，本文站在突出學生主體地位的角度來分析打造高中數(shù)學高效課堂的具體對策，僅供參考。
　　關鍵詞：學生；教師；高效課堂；主體作用
　　【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0081-01
　　高效的課堂對于培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習成績起到了至關重要的作用，任何一位教師都渴望提高其課堂教學的效率，實現(xiàn)其教學效果的最大化，就高中數(shù)學而言，每一位數(shù)學教師的首要任務就是打造高效課堂。高效課堂指的是在開展常態(tài)教學過程中，教師應充分調(diào)動學生學習的主動性，并適當?shù)挠枰砸龑�，以達到培養(yǎng)學生思維習慣的目的，從教學效果上，讓學生從不懂到懂；從情感上，讓學生從不喜歡到喜歡；從本質(zhì)上講，數(shù)學教師應致力于在單位時間內(nèi)提高其教學任務的完成質(zhì)量和完成效率。打造高效課堂，其更強調(diào)的是在教學活動中充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識，從而將其主體作用充分發(fā)揮出來。
　　一、培養(yǎng)學生學習興趣，喚起他們的求知欲
　　眾所周知，興趣是最好的老師。對于高中生而言，一旦當他們對某項事物產(chǎn)生濃厚的興趣，會提高大腦學習神經(jīng)細胞的活躍程度，使其處于高度興奮的狀態(tài)，若不感興趣的話，那么其大腦中學習神經(jīng)細胞則處于抑制狀態(tài)。因此，對于數(shù)學教師而言，要想打造高效課堂，首當其沖的就是要充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。在開始數(shù)學課程教學之前，教師應預先設計好其導引方法，在新課程開始之前就調(diào)動學生的學習興趣，從而激發(fā)他們的知識渴求欲望。例如，在蘇教版高一上冊中關于函數(shù)的教學當中，由于函數(shù)比較抽象，在具體的學習過程中，學生很容易因其枯燥的內(nèi)容而產(chǎn)生厭倦的心理，在這種情況下，數(shù)學教師在課堂開始之前可以給出學生幾組數(shù)字，讓他們找出其中是否存在關系，以及存在何種關系，這樣通過設置問題的方式，在課堂開始之前就將學生的注意力吸引過來，讓他們迫切的想知道其中的道理，為教師開展后續(xù)的課程教學奠定了良好的基礎。
　　二、充分發(fā)現(xiàn)民主教學，鼓勵學生提出疑問
　　對于學生來講，記住一個知識點并不難，難的是在記住某一知識點時能夠提出與之相關的問題，教師可以根據(jù)學生的疑問來掌握學生的學習情況及學習癥結。高效課堂實際上就是幫助學生化解矛盾，解決疑問的過程。值得注意的是，教師的引導作用非常重要，應該根據(jù)實際情況把握引導的程度，引導不足，學生則無法受到啟發(fā)；引導過分，則會影響學生的獨立思考。因此，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，應做好質(zhì)疑和解疑的良性互動，從而達到保證課堂效果的目的。
　　此外，數(shù)學教師應該在充分考慮主題內(nèi)容和學生特點的基礎上，給學生施加適當?shù)膲毫�，以激發(fā)學生提問的踴躍性，或者可以把某同學在課外提出的疑問拿到課堂上來進行講解，并對該同學予以表揚或獎勵等等。這些舉動可以幫助學生養(yǎng)成良好的提問習慣，引導他們將其好勝心放在數(shù)學求知方面，長此以往，學生的數(shù)學思維能力會得到極大的鍛煉，從而也保障了數(shù)學課堂的教學效率。
　　三、積極創(chuàng)造和諧課堂
　　數(shù)學教師應該盡可能的營造輕松、平等的學習氛圍，學生在這樣的學習環(huán)境中學習，其效果將會事半功倍，不僅有利于培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造力，調(diào)動學生學習的積極性，而且學生在相對和諧、寬松、民主的教學氛圍中，其創(chuàng)造性思維也會得到鍛煉，加強學生與學生、學生與教師之間的良性溝通和互動，彼此分享不同的觀點和看法。而教師應該適當?shù)穆犎�學生的學習建議，并以此為基礎，對自己的數(shù)學教學策略進行調(diào)整，盡可能的選擇符合學生學習特點的教學方式。若在教學過程中，學生出現(xiàn)某種情況或意外，教師也應該站在平等、客觀的立場上，用親切的態(tài)度來引導學生，做好學生的心理疏導工作，這是提高課堂教學效率的有效途徑。
　　四、精心指導，充分調(diào)動學生參與到課堂教學的積極性
　　作為數(shù)學教師，其應該想方設法讓學生動起來，而并不是一味地站在講臺上口若懸河的講個不停。在數(shù)學課堂上，應該盡可能的讓學生參與到教學活動當中來，教師應該明確自己的定位，切忌越俎代庖，并適當?shù)囊龑�學生自發(fā)的討論和總結，這樣才能夠充分突出學生的主體地位，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，只有學生真正的投入到教學活動中，才能真切的感受到學習的真諦和快樂，只有積極地、主動的學習數(shù)學知識，才能夠增強學生的記憶力和理解力，為保證良好的教學效果和質(zhì)量奠定基礎。
　　在數(shù)學教學課堂中，教師可以竭盡所能的引導學生嘗試各種解決問題的方法，通過辨析、爭論、討論來獲取有效信息。例如，在高一上冊蘇教版冪函數(shù)的教學過程中，教師可以提出這樣的問題：我們之前已經(jīng)知道什么是冪指數(shù)及其相關的運算法則，而且我們也知道何為函數(shù)，那么冪函數(shù)究竟是什么呢？大家可以大膽的想象一下，什么樣的函數(shù)才能夠稱之為冪函數(shù)呢？當教師拋出一個問題之后，學生就會積極地開動腦筋，投入到辨析、爭論當中，彼此互相補充、互相啟發(fā)，從而達到教學相長的目的。長此以往，學生主動地、積極地探索問題的答案，會幫助學生培養(yǎng)學習信心，遇到新問題也會迎難而上。
　　五、充分利用現(xiàn)代教育手段
　　隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展，在各個領域中多媒體技術起到了至關重要的作用。數(shù)學教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的接受程度合理采用多媒體技術，將抽象轉(zhuǎn)為具體，讓學生充分調(diào)動起視覺和聽覺，從而使其學習效率得到較大的提升。
　　六、結語
　　總之，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該明確自身定位，并充分突出學生的主體地位，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動他們參與到課堂教學活動中的主動性，這樣才能夠保證其數(shù)學課堂教學效果。就文中列舉的相關措施，希望可以給予相關教育事業(yè)從業(yè)者一定的參考價值，為打造高效而優(yōu)質(zhì)的課堂貢獻一份力量。
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