1953年在南京八中上高中時(shí)，讀了一本關(guān)于航空的科普譯著小冊(cè)子，所說(shuō)的飛機(jī)為什么能飛的流體力學(xué)道理，激發(fā)了我的興趣，所以1954年報(bào)考北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，學(xué)習(xí)流體力學(xué)。在北大，既受到嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，又得益濃厚的人文學(xué)科熏陶，使得在學(xué)理的時(shí)候也愛(ài)好文，深深感到中國(guó)的傳統(tǒng)文化既能陶冶情操，也能啟迪學(xué)理的靈感。

　　1972年去白洋淀農(nóng)場(chǎng)種水稻，那時(shí)不允許看業(yè)務(wù)書(shū)，但可以讀古詩(shī)詞。勞動(dòng)之余較系統(tǒng)地看了些唐宋詩(shī)詞，領(lǐng)悟到其中有一些是在用力學(xué)運(yùn)動(dòng)景象來(lái)抒發(fā)情思。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，唐宋詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上光輝燦爛的明珠，千百年來(lái)它一直為人們傳誦不衰。過(guò)去人們總是從老子、莊子、墨子等一些思想家的著述中，去尋找古代的力學(xué)思想，但卻忘了唐宋詩(shī)詞中也有一些佳句，是古人對(duì)力學(xué)現(xiàn)象的精湛描述。

　　作為一名好教師，應(yīng)將不容易明白的東西，使學(xué)生不僅能弄懂，而且還饒有興趣。1987年給天津大學(xué)力學(xué)系85級(jí)學(xué)生講“流體力學(xué)”課時(shí)，對(duì)“理想不可壓縮流體無(wú)旋運(yùn)動(dòng)”一章，經(jīng)過(guò)計(jì)算得到的一個(gè)結(jié)果，指出這正是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的七絕“滁州西澗”中，所寫(xiě)的“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”時(shí)，全班同學(xué)突然響起了熱烈的掌聲。這件事鼓舞了我后來(lái)將自己對(duì)唐宋詩(shī)詞中對(duì)力學(xué)現(xiàn)象觀察和描述的佳句，和近代力學(xué)發(fā)展交融在一起闡述的心得體會(huì)，陸續(xù)寫(xiě)出來(lái)在《力學(xué)與實(shí)踐》雜志上發(fā)表，提供給更多的大學(xué)生閱讀。

　　普及是科學(xué)的力量所在，在某種意義上說(shuō)，它是一切科學(xué)活動(dòng)的目的和歸宿。只有較充分地用科普形式，宣傳我們所從事的力學(xué)工作，才能使因社會(huì)分工和知識(shí)背景的差異，不太了解力學(xué)的人，也能欣賞和享受力學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，了解力學(xué)的思維方式和探索精神，理解力學(xué)的基礎(chǔ)作用和應(yīng)用潛力。這無(wú)疑是我們力學(xué)工作者不可推卻的責(zé)任。

　　《力學(xué)詩(shī)趣》1998年出版以后，既得到了許多大學(xué)生的歡迎，也受到了一些老一輩科學(xué)家的稱(chēng)贊。我的老師、北大王仁教授（中科院院士）在信中說(shuō)：“你們將力學(xué)與唐宋詩(shī)詞交融，又和生活滲透，給大學(xué)生課外閱讀，開(kāi)闊他們的思路和境界是會(huì)有很大好處的�！蔽业牧硪晃焕蠋�、北大周光坰教授己將這本書(shū)中有的內(nèi)容作為例子，引到他所著的《流體力學(xué)》教科書(shū)中。著名美藉華人學(xué)者馮元楨教授（中科院外藉院士、美國(guó)科學(xué)院院士）來(lái)信說(shuō)：“《力學(xué)詩(shī)趣》一書(shū)，觀察精深，趣味盎然，精彩之至，所引詩(shī)文，均系珠玉�！薄斑@本書(shū)一定會(huì)流傳廣闊的，獲益的不限于青少年也�！�

　�。ㄔ�刊登于《科技日?qǐng)?bào)》2001年4月20日“科普周刊”第一版，作者授權(quán)天益發(fā)布）

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