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        樹立良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)技能型人才

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 人生感悟 點擊:


          安徽理工學(xué)校機電工程專業(yè)部
          【摘 要】文章就學(xué)風(fēng)的概念和內(nèi)涵、中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性作了全面闡述,并就加強中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了措施和建議。
          【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 重要性 建議 技能型人才
          一、學(xué)風(fēng)的概念和內(nèi)涵
         。ㄒ唬⿲W(xué)風(fēng)的概念
          學(xué)風(fēng)是一個范圍很廣的話題。從廣義角度看:所謂學(xué)風(fēng),一般地說,就是對待理論與實踐的立場和態(tài)度。人們認識世界和改造世界的過程,實際上是一個學(xué)習(xí)、實踐、探索的過程。在這一過程中,采用什么樣的思想方法、思想感情和立場來解決理論與實踐問題,嚴(yán)格地說是一個學(xué)風(fēng)問題。因此,學(xué)風(fēng)具有廣泛的社會性。從狹義角度看:所謂學(xué)風(fēng)就是學(xué)界或?qū)W校的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。是求真務(wù)實,還是弄虛作假;是理論聯(lián)系實踐,還是唯本唯上;是腳踏實地,潛心研究,還是急躁浮夸,急功近利。這些不單純是一個學(xué)術(shù)層面的問題,實際上是一個深層的思想方法和思維方式問題。本文所談的學(xué)風(fēng),僅指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,既有教師、教學(xué)管理人員的研究型學(xué)習(xí),也包含學(xué)生的傳授型學(xué)習(xí),但更多的是傳授型學(xué)習(xí),這是中職學(xué)校學(xué)風(fēng)的主體。
          (二)學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)容
          學(xué)風(fēng)是對待學(xué)習(xí)的立場、方法和態(tài)度,它主要包括以下內(nèi)容。
          1.學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?為什么學(xué)?為誰學(xué),學(xué)什么?這是一個人生理想和成才目標(biāo)的原則問題。
          2.學(xué)習(xí)態(tài)度:是認認真真、腳踏實地學(xué),還是馬馬虎虎、一知半解地學(xué);是嚴(yán)守校紀(jì),誠實守信,還是不守校規(guī),弄虛作假。
          3.學(xué)習(xí)精神:是刻苦鉆研,勤學(xué)好問,還是輕率浮躁,得過且過。
          4.學(xué)習(xí)方法:是理論聯(lián)系實際,多動手,勤思考,常應(yīng)用,提高自己的綜合素質(zhì),提高自身的業(yè)務(wù)能力,還是唯書唯本,死記硬背,眼高手低,書本中修理,教室里制造,只能動口不能動手。
          5.學(xué)習(xí)氛圍:是一個校紀(jì)嚴(yán)明、健康向上、學(xué)習(xí)熱忱高、公德意識強的學(xué)習(xí)環(huán)境,還是一個紀(jì)律松弛、不思進取、不良習(xí)氣滋生的場所。
          (三)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)三者關(guān)系
          學(xué)風(fēng)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的立場、方法和態(tài)度。班風(fēng)是指一個班集體所呈現(xiàn)的氛圍和班貌,包括班級學(xué)習(xí)氛圍、早操、晚自習(xí)、課堂紀(jì)律、考風(fēng)考紀(jì)、團隊精神、公德意識、班級文化、學(xué)生行為習(xí)慣和文明準(zhǔn)則規(guī)范等。班風(fēng)的好壞對學(xué)風(fēng)的形成有直接影響,良好的班風(fēng)能給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,能使學(xué)生精神振奮,班級正氣上升,學(xué)習(xí)氣氛濃郁;不良的班風(fēng)會使學(xué)生受到不良風(fēng)氣熏染,不思進取,集體意識渙散,學(xué)習(xí)氣氛淡薄。校風(fēng)是一所學(xué)校的整體精神風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是構(gòu)成校風(fēng)的基礎(chǔ),是校風(fēng)的主體部分,對校風(fēng)起決定作用。良好的校風(fēng)又能促進良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。三者之間既相互依存,又相互促進。
          二、樹立良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)技能型人才的重要保證
         。ㄒ唬┊(dāng)前中職學(xué)校生源狀況
          中專教育已從傳統(tǒng)意義上的專業(yè)教育、學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育、普及性教育。近幾年其生源狀況令人擔(dān)憂:學(xué)生整體文化基礎(chǔ)差,養(yǎng)成教育缺乏,文明素質(zhì)較差,公德意識不強,法制觀念淡薄,人生目標(biāo)模糊,少誠信,重功利,貪實惠,圖享受等。如何使中職學(xué)生成人成才,學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤其重要。
          (二)國家對技能型人才的需求
          我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,急需大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。隨著電子、機械、汽車、數(shù)控、化工等一批現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速崛起,高素質(zhì)勞動者和技能型人才顯得十分緊缺。雖然我國是人口大國,但尚不是人才強國,“有人沒事干,有事沒人干”的極不合理現(xiàn)象在許多地方普遍存在。近年東南沿海出現(xiàn)的“用工荒”現(xiàn)象清楚地說明了我國人才結(jié)構(gòu)極不合理,高素質(zhì)勞動者和技能型人才緊缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟快速發(fā)展的瓶頸。為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,不僅是我國教育目標(biāo)和教育方針的根本體現(xiàn),也是現(xiàn)代化建設(shè)對中等職業(yè)教育的根本要求。
          (三)樹立良好學(xué)風(fēng)的重要性
          學(xué)風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)骨,學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生學(xué)會自強、自尊、自律、自愛!懊夏溉w”的故事說明兩千多年前的古人尚重視學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇與營造,我們今天更應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)建設(shè),為中職學(xué)生營造一個學(xué)知識、學(xué)技能的良好氛圍。
          三、樹立良好學(xué)風(fēng)的措施與建議
         。ㄒ唬┨岣哒J識,切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
          學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校的一項中心工作,直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量。在中職學(xué)校生源狀況不良的情況下,加強學(xué)風(fēng)建設(shè),是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的根本保證。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校建設(shè)的一項重要工作來抓,教務(wù)科、學(xué)生科等職能部門都要結(jié)合實際制定計劃,精心組織,明確責(zé)任,齊抓共管,務(wù)求實效。
         。ǘ┩怀霭嘀魅卧趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用
          班主任是班級主管,是綜合課程老師,是學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的謀劃者、決策者、組織者和執(zhí)行者。班主任的垂范作用,是樹立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼,班主任要做到舉止文明,儀表莊重,樂學(xué)好問,遵紀(jì)守法,努力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),在各方面做學(xué)生的典范與楷模,使他們學(xué)有榜樣,做有約束。
          (三)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
          學(xué)生在學(xué)習(xí)上要認真刻苦,腳踏實地,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,勤學(xué)好問。要理論聯(lián)系實際,手腦并用,樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時要注意學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)。掌握學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)效果,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好知識,掌握技能的關(guān)鍵。
          (四)細化準(zhǔn)則規(guī)范,注重制度落實
          沒有規(guī)矩不能成方圓。學(xué)生守則是學(xué)生行為的準(zhǔn)則規(guī)范。萬事開頭難,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵是開好頭,起好步。因此,班主任從一開始就要抓制度的細化落實,要做到樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),從我做起。要培養(yǎng)每位學(xué)生主體的參與意識,尤其要抓好早操、晚自習(xí)和課堂紀(jì)律,讓學(xué)生做到不遲到、不早退、不曠課,樹立“誠信光榮,作弊可恥”的考試榮辱觀,營造一種嚴(yán)謹(jǐn)而寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

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