斯坦福大學(xué)是美國最早與中華人民共和國建立關(guān)系和學(xué)術(shù)交流的世界著名大學(xué)。1971年，中國乒乓球代表隊(duì)對美國的訪問，首站是斯坦福大學(xué)；
1979年，改革開放后，來自中國大陸的訪問學(xué)者到達(dá)斯坦福大學(xué)。

　　斯坦福大學(xué)，原稱小利蘭·斯坦福大學(xué)（Junior Leland Stanford University），現(xiàn)叫利蘭·斯坦福大學(xué)（Leland Stanford University），簡稱斯坦福，位于最適合人類居住城市、四季如春的美國舊金山市以南50公里處的帕洛·阿爾托市。

　　斯坦福大學(xué)1895年開始建設(shè)，1891年10月1日正式開課，占地面積約35平方公里，是目前世界上最年輕、最大的一流大學(xué)。斯坦福大學(xué)的建立和發(fā)展，是美國西部大開發(fā)戰(zhàn)略最成功的實(shí)踐；
由斯坦福大學(xué)促進(jìn)和帶動的硅谷，不僅打開了世界經(jīng)濟(jì)的嶄新局面，也對加州、美國和世界經(jīng)濟(jì)、軍事、社會和政治的演變產(chǎn)生了源遠(yuǎn)流長的廣泛影響。

　　在美國，哈佛和耶魯這些代表著美國傳統(tǒng)人文精神的學(xué)府，正在逐漸被以斯坦福為首的21世紀(jì)的科技精神所代替。據(jù)統(tǒng)計(jì)，斯坦福應(yīng)屆畢業(yè)生的年平均收入多年高居全美各大學(xué)之冠，斯坦福也是美國父母最希望孩子上的大學(xué)。

　　在當(dāng)今世界一流大學(xué)中，斯坦福也最有特色、最具成就。正如在紀(jì)念她百歲時(shí)的一篇演說中說的那樣：“至今，恐怕沒有哪所百年大學(xué)，無論國內(nèi)還是國際上的，能為大學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步提供一個(gè)比我們所擁有的、更加有吸引力或誘惑力的機(jī)遇”。斯坦福正是處在這樣的一種位置上邁向她的第二個(gè)世紀(jì)，和現(xiàn)代社會一起迎接21世紀(jì)。

　　斯坦福在地理位置上位于美洲-太平洋的邊緣、東方和西方交匯之處，身處技術(shù)和人文兩大基礎(chǔ)學(xué)科的融合之中。如果斯坦福能在東方和西方、技術(shù)和人文之間成功建立一道溝通的橋梁，那么可以預(yù)言，斯坦福將能為解決困擾當(dāng)今世界發(fā)展和進(jìn)步的一些疑惑做出非常有意義的貢獻(xiàn)。

　　一、斯坦福大學(xué)基本情況

　　1．教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及其他

　　8個(gè)學(xué)院：商業(yè)研究生院、地球科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)和自然科學(xué)學(xué)院、跨學(xué)科專業(yè)學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。另有繼續(xù)教育學(xué)院和夏季研討班等。1998年9月開設(shè)網(wǎng)上碩上學(xué)位課程，并首先開辦網(wǎng)上電子工程碩士。

　　科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室有：斯坦福直線加速器中心，胡佛戰(zhàn)爭、革命與和平研究所，霍普金斯海洋研究站，斯坦福電子實(shí)驗(yàn)室，物理實(shí)驗(yàn)室，國際問題研究中心，國際安全與合作研究中心，能源研究所等130多個(gè)研究所、實(shí)驗(yàn)室和中心。

　　斯坦福大學(xué)是美國明星大學(xué)，綜合排名全美前5；
學(xué)術(shù)水平全美排名第1；
大學(xué)研究生院中，工程學(xué)院排全美第2，教育學(xué)院排全美第2，商業(yè)研究生院則是高居第1；
其他名列前茅的課程還有心理學(xué)、大眾傳播、生物化學(xué)、宇航學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和戲劇等。

　　學(xué)校有超過670萬本藏書及4萬多本期刊的圖書館；
有8000多部電腦供學(xué)生使用，亦設(shè)有多個(gè)電腦室及電腦中心為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)與校內(nèi)的師生聯(lián)系；
幾年前落成的體育中心有26個(gè)網(wǎng)球場，2個(gè)體育館，1個(gè)18洞的高爾夫球場和4個(gè)游泳池，其中的斯坦福體育館能容納8萬5千人。

　　2．教職員工和學(xué)生

　　學(xué)校一直以優(yōu)厚條件吸引一流師資前來，現(xiàn)在一個(gè)副教授職位空缺，往往是100多人應(yīng)征�，F(xiàn)有教職員工近1萬人，其中的1771位教授中，有16位諾貝爾獎(jiǎng)得主，4位普利策獎(jiǎng)得主，224位美國藝術(shù)科學(xué)院院士，135位國家科學(xué)院院士，以及21位國家科學(xué)獎(jiǎng)得主。斯坦福創(chuàng)立以來，共有25位貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中林納斯·保林1954年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，是全世界極少有的兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者之一，而在兩個(gè)方面獲獎(jiǎng)的僅有他一個(gè)人，被譽(yù)為“生物化學(xué)之父”。

我們熟知的華人物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼、諾斯均來自斯坦福大學(xué)。

　　國內(nèi)學(xué)生的錄取率在15%以下，海外學(xué)生的錄取率在5%左右，學(xué)費(fèi)2.2萬美元/年�，F(xiàn)有各類在校學(xué)生1萬7千人，研究生超過50%。外國留學(xué)生的比例為本科生6%，研究生12%，但近來有較大的變化，目前亞裔學(xué)生人數(shù)眾多，以本科生為例，在校生中25%為亞裔，而亞裔學(xué)生中更有一半以上為華裔。

　　首屆學(xué)生中就出了一位總統(tǒng)（胡佛，采礦專業(yè)畢業(yè)，美國第31屆總統(tǒng)），其他杰出校友還包括美諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主J·斯坦貝克、美國最高法院第一位女法官S·奧康納、Yahoo創(chuàng)始人楊致遠(yuǎn)、耶魯大學(xué)校長理查德·列文、哈佛大學(xué)校長迪可·鮑比、“耐克”主席及行政總裁菲利甫·耐特以及google的兩位創(chuàng)始人等。

　　每年，都有幾個(gè)斯坦福的學(xué)生獲得羅德獎(jiǎng)，即總統(tǒng)科學(xué)獎(jiǎng)；
每屆奧運(yùn)會，都能拿幾塊獎(jiǎng)牌。1971年，中國乒乓球?qū)γ绹�的訪問，就是斯坦福邀請的。斯坦福還是美國最早與中華人民共和國進(jìn)行學(xué)者交流的美國著名大學(xué)，也是主張對華友好的“藍(lán)軍”搖籃之一。

　　3．資金

　　斯坦福大學(xué)是 “非營利性組織”。根據(jù)美國法律，學(xué)校不準(zhǔn)賺錢，有贏利也不能分掉，只能用于下一年度的開支。

　　2005年至2006年度預(yù)算計(jì)劃是29億美元，而且只是包括支持所有學(xué)院、行政機(jī)構(gòu)和斯坦福線性加速器中心的教學(xué)、科研和獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的預(yù)算和年度運(yùn)行費(fèi)用，并不包括醫(yī)療和門診預(yù)算，這部分是3.73億美元。這29億美元的53%用于支付薪水和福利；
31%是學(xué)校運(yùn)行費(fèi)用；
11%用在斯坦福線性加速器中心；
5%用于資金補(bǔ)助。

　　斯坦福是私立大學(xué)，原則上說，政府不給學(xué)校一分錢。29億美元從那里來，靠收學(xué)生的學(xué)費(fèi)？完全不是！全校的一多半學(xué)生有各種獎(jiǎng)學(xué)金，博士生基本上沒有自己花錢念的。在2005學(xué)年學(xué)校的約24億美元的收入中，學(xué)費(fèi)18%；
研究資助37%；
捐贈收入17%；
醫(yī)院和服務(wù)收入10%；
消耗品贈送4%；
其他投資收入3%；
其他收入11%。

　　2004年到2005年，斯坦福一共接到來自71976個(gè)捐贈者的共計(jì)6.036億美元的捐款，其中40%是研究生校友提供的。1991年，在慶祝100歲生日之際，斯坦福達(dá)到美國大學(xué)中有史以來第一個(gè)“10億元校友捐助”的目標(biāo)。2005年底，斯坦福又史無前例地完成了總額10億美元的、專門支持研究生教育的研究生教育基金。每年，斯坦福都通過各種活動鼓勵(lì)校友、校友的父母和朋友向?qū)W校捐款、捐物。

　　今天的斯坦福有著總共122億美元的捐贈，盡管75%由捐贈人指定了專門用途，但還是為大學(xué)教學(xué)和科研任務(wù)的完成提供了堅(jiān)強(qiáng)的財(cái)政來源。斯坦福最成功之處是她的資產(chǎn)和捐贈款一直是連續(xù)擴(kuò)大與不斷增長的。

　　 4．管理

　　決策層：一個(gè)最多由35人組成的信托委員會負(fù)責(zé)監(jiān)管斯坦福的全部捐贈和所有資產(chǎn)，并管理投資基金、制定年度預(yù)算、決定學(xué)校運(yùn)行和管理的規(guī)章制度，且依法任命管理大學(xué)及其所有學(xué)院的校長。斯坦福醫(yī)院和門診部以及斯坦福兒童醫(yī)院互不隸屬且與斯坦福大學(xué)分開。

　　管理層：大學(xué)校長；
教育長；
負(fù)責(zé)公共事務(wù)的副校長；
負(fù)責(zé)商務(wù)事務(wù)的副校長兼首席財(cái)務(wù)官；
負(fù)責(zé)學(xué)校資源的高級副校長；
校友會會長；
副校長兼總顧問。

　　執(zhí)行層：副教育長兼負(fù)責(zé)研究和教育政策的教務(wù)長；
負(fù)責(zé)研究生教育的副教育長；
直線加速器中心主任；
商學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、人文學(xué)和自然科學(xué)學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的各院院長；
胡佛戰(zhàn)爭、革命與和平研究所所長。

　　二、斯坦福大學(xué)的創(chuàng)立

　　遙想100多年前斯坦福大學(xué)剛建成時(shí)，身處美國向西開拓的前沿，面對著廣闊而充滿神秘感與可能性的太平洋，它成為探險(xiǎn)者的一個(gè)象征，它不再尾隨過去，而是面朝將來。

　　梳理斯坦福大學(xué)的發(fā)展史，最自然地要把目光投向它在辦學(xué)理念上的高瞻遠(yuǎn)矚、在“學(xué)術(shù)-技術(shù)-生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)化上的杰出作為、以及在學(xué)校管理上的獨(dú)樹一幟。

　　1創(chuàng)辦人老斯坦福

　　老斯坦福是經(jīng)營港口、金礦和鐵路的著名事業(yè)家，曾任參議員，并帶領(lǐng)加州加入林肯總統(tǒng)的聯(lián)盟，擔(dān)任過加州第一任州長。婚后18年始得獨(dú)子小利蘭·斯坦福。小利蘭15歲時(shí)，一場傷寒病奪去了他的生命。始終守在病床前的老斯坦福在愛子去世后昏迷了，醒來后他對妻子說：“加利福尼亞的孩子都是我們的孩子”。此語是他創(chuàng)辦斯坦福大學(xué)的開始。為此，他訪問了康乃爾，耶魯，哈佛和麻省理工學(xué)院，但他并不打算照搬美國東部這幾所名牌大學(xué)的辦學(xué)模式，而是決定將他開采加利福尼亞金礦46年和建造橫跨美國東西部鐵路的積蓄，以及在舊金山的8180英畝的農(nóng)場捐獻(xiàn)出來創(chuàng)建一所非傳統(tǒng)的、男女合校的、不受宗教派別影響的新型大學(xué)。

　　老斯坦福曾說“我東部的朋友們寫推薦信要年青人來找我，但最派不上用處的就是那些學(xué)院出身的青年。受過技術(shù)教育的青年未必是成功的實(shí)業(yè)家。為了人生的成功必須培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力，一個(gè)人如果不會創(chuàng)造，他也就不會建設(shè)。我認(rèn)為人文科學(xué)對提高人的心智和實(shí)業(yè)能力特別重要”。他認(rèn)為高等教育的原則應(yīng)是使學(xué)生“受到人道和文明的熏陶，明曉法律約束下的自由的可貴，懂得熱愛和尊重人生而享有生存、自由和尋求幸福權(quán)利的神圣原則，從而推進(jìn)公眾福祉”。他的這些思想都體現(xiàn)在1885年11月簽訂的新辦大學(xué)原則里，這個(gè)原則后來被認(rèn)為是斯坦福大學(xué)的"憲章"。

　　1893年6月21日，操勞過度的老斯坦福在睡夢中去世。他夫人在校園建立了一座紀(jì)念教堂，教堂正以四幅代表love（愛）、hope（希望）、faith（信義）、charity（博愛）的精美而感人的壁畫寄托了她對斯坦福心靈的追思和懷念。

　　老斯坦福是在個(gè)人遭遇痛苦不幸之后，把自己失落的愛化為更宏大、更深厚的對他人、對社會的愛，體現(xiàn)了寬廣的博愛精神。毫無疑問，斯坦福大學(xué)將隨著人類文明的延續(xù)而永存，她的創(chuàng)辦人及其遵行的博愛精神也將世世代代教育和熏陶著后人――這個(gè)故事本身就是良好教育的一部分。

　　老斯坦福去世后，全部重?fù)?dān)壓在斯坦福夫人肩上。然而，禍不單行，全國性的金融危機(jī)接踵而至，她丈夫的財(cái)產(chǎn)被凍結(jié)。顧問們勸她停辦，至少是暫時(shí)停辦大學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)星期閉門思考，斯坦福夫人召見喬丹校長，告訴她，她不打算停辦學(xué)校。高大的校長跪在她面前吻她的手，他們一起到學(xué)校應(yīng)付危機(jī)。經(jīng)費(fèi)被緊縮，停止聘用新員工。斯坦福從開辦起就免收學(xué)費(fèi)，在這樣艱難的情況下，他們?nèi)匀徊桓膶�學(xué)生的承諾（直至1930年起才收120美元）。一個(gè)友好的法官允許他們每月從凍結(jié)的資產(chǎn)中支取一萬美元，但第一個(gè)月實(shí)際只得到500美元，喬丹校長連夜走遍校園將錢分給最急需的人們。正當(dāng)問題看來有望逐步解決時(shí)，由于老斯坦福修建中央太平洋鐵路時(shí)曾從政府貸款1,500萬美元，聯(lián)邦政府提出要無限期凍結(jié)他的資產(chǎn)。這筆貸款并未到期，聯(lián)邦政府稱這樣做是保證投資者的信心。斯坦福夫人奔赴華盛頓向克里夫蘭總統(tǒng)請求法院裁決。1896年2月2日，法院裁決政府?dāng)≡V。當(dāng)時(shí)正下著傾盆大雨，但斯坦福校園卻出現(xiàn)了盛大的慶祝歡呼游行。1998年，凍結(jié)徹底解除。斯坦福夫人賣掉她的鐵路股票，將1,100萬美元轉(zhuǎn)給大學(xué)董事會。斯坦福的危機(jī)終于過去，“這所大學(xué)的生死千鈞一發(fā)，命運(yùn)全系于一個(gè)善良夫人的愛�！眴痰ばｉL說。

　　2．首任校長喬丹

　　喬丹校長擔(dān)任校長23年（1891－1913），他是引導(dǎo)斯坦福大學(xué)走向?qū)W術(shù)輝煌的大教育家。實(shí)際上，老斯坦福直到大學(xué)揭幕前半年才物色首任校長。在火車上，康乃爾大學(xué)校長對斯坦福說：“ 你去印地安拿大學(xué)，在那里您會找到校長，國內(nèi)著名的科學(xué)家，一個(gè)極具語言表達(dá)魅力、組織能力和天賦準(zhǔn)確直感的人，您去找他。”老斯坦福與喬丹博士果然一見如故。斯坦福夫人曾說：“世界上只有一個(gè)喬丹校長�！彼�與斯坦福夫婦的珠聯(lián)譬合是斯坦福大學(xué)的幸運(yùn)。斯坦福夫人1905年去世，喬丹校長繼續(xù)任職至1913年，奠定了斯坦福日后發(fā)展為世界名校的基礎(chǔ)。

　　一位曾參加過斯坦福大學(xué)揭幕儀式并聆聽過老斯坦福和喬丹校長講話的教師回憶說："每顆心都懷有希望，奔放的自由激情帶動我們大步向前。"正是這種自由無畏的探索開拓精神，正是斯坦福所倡導(dǎo)的重視實(shí)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)造力發(fā)展，推動斯坦福大學(xué)無論在人文還是高科技方面都成為世界最好的大學(xué)之一，并在周圍衍生出世界最著名的高技術(shù)王國硅谷――硅谷中3／4的高級主管是斯坦福華業(yè)生。

　　無獨(dú)有偶，斯坦福大學(xué)現(xiàn)任校長卡司帕爾教授也認(rèn)為斯坦福的成功經(jīng)驗(yàn)之一就是"堅(jiān)持在寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中鼓勵(lì)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合"，與喬丹校長100多年前的觀點(diǎn)如出一轍，可見這已經(jīng)成為該大學(xué)的經(jīng)典法則。

　　3．校園設(shè)計(jì)師歐姆斯泰德

　　斯坦福大學(xué)校園有一種粗獷、開闊之美，大片的樹林和山地，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

　　紅瓦黃墻、古樸的砂巖建筑，優(yōu)雅的胡佛塔，典雅莊嚴(yán)、飾滿壁畫的紀(jì)念教堂，深沉的羅丹雕塑群，處處顯示出名牌學(xué)府厚重、深邃的學(xué)術(shù)氛圍。較之美國東部大學(xué)，他顯得較為粗獷自然，更為斑讕精致，這正是美國西部與東部的基本區(qū)別。

　　1886年開始建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，老斯坦福請來設(shè)計(jì)過紐約中央公園的著名建筑師歐姆斯泰德作規(guī)劃，由28歲的杰出青年庫里基具體設(shè)計(jì)。1887年5月14日，小斯坦福18歲的生日時(shí)，斯坦福大學(xué)舉行了奠基儀式。一座座帶長廊的四方形建筑開始出現(xiàn)在"農(nóng)場"的綠地上。這些建筑，竟成為歐姆斯泰德的傳世之作。

　　首任校長喬丹這樣描述了斯坦福大學(xué)建筑的特色：“黃色的砂巖拱門和回廊，蔚藍(lán)天空下的紅色屋頂，構(gòu)成難以忘懷的圖畫，這本身就是斯坦福教育的一部分”。紐約的報(bào)紙?jiān)�預(yù)言沒有人會到當(dāng)時(shí)還是蠻荒之地的西部上這所大學(xué)：“教授們將在大理石教室里面對空板凳講課�！钡�大學(xué)揭幕之日，意想不到的人流涌向開幕式會場，預(yù)計(jì)有250個(gè)新生，實(shí)際上卻有4 65個(gè)新生，其中2／3來自加州以外。

　　驚訝的是，今日斯坦福大學(xué)的建筑與100多年前相比，基本沒有什么變化。

　　三、斯坦福大學(xué)的主要特點(diǎn)

　　斯坦福大學(xué)最“不一樣”的地方，是它沒有像哈佛、耶魯一樣悠久的歷史。這所年紀(jì)剛過100歲的大學(xué)，比起東部那些建校300多年的大學(xué)來，真像一個(gè)充滿了青春活力，情緒高昂的少年。它沒有沉重的過去，沒有歲月在它臉上刻下的滄桑，也少了一點(diǎn)承上啟下的歷史使命感。斯坦福有的是機(jī)會和可能性，有的是年輕人取之不盡、用之不竭的朝氣，有的是對未來的憧憬和信心。

　　1．自由創(chuàng)新的校風(fēng)

　　首任校長喬丹向師生和來賓發(fā)表的激動人心演里說：“我們的大學(xué)雖然是最年輕的一所，但她是人類智慧的繼承者。憑著這個(gè)繼承權(quán)，就不愁沒有迅猛而茁壯的成長”；
“我們，作為教師和學(xué)生，在本大學(xué)的第一年，要奠定一種基礎(chǔ)，使之能隨著人類文明的延續(xù)而永在……它不為傳統(tǒng)所禁錮，不為外物所阻礙，它將一往無前"；
"我們要把受過教育的人的無價(jià)之寶傳給學(xué)生，把獲得真理的力量傳給學(xué)生"。他宣布：“我們師生在這第一學(xué)年的任務(wù)，是為一所將與人類文明共存的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。這所學(xué)校決不會因襲任何傳統(tǒng)，無論任何人都無法擋住她的去路，她的路標(biāo)全部是指向前方的。”“自由之風(fēng)永遠(yuǎn)吹”是斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)，校訓(xùn)的含義就是鼓勵(lì)和保證學(xué)生和教員能自由無阻地從事教學(xué)和相關(guān)的學(xué)科研究。

　　但自由不等于沒有思想道德方面的要求和規(guī)范，這種開明自由的校風(fēng)對學(xué)生道德規(guī)范的影響是潛移默化的。從開辦之日起，斯坦福大學(xué)就采用德國的模式，在教學(xué)的同時(shí)突出研究，在辦本科的同時(shí)強(qiáng)調(diào)研究生培養(yǎng)。一個(gè)世紀(jì)以來，斯坦福大學(xué)為幾代年輕人提供了良好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，產(chǎn)生了許多影響世界的著名科學(xué)家、學(xué)者，并出現(xiàn)了已經(jīng)或可能改變世界的種種設(shè)想。她在教學(xué)和科研上的成就，使她躋身于世界一流大學(xué)的行列。

　　2．研究園區(qū)

　　斯坦福研究園區(qū)是由斯坦福大學(xué)副校長特曼教授于1951年創(chuàng)建的，是世界上第一個(gè)研究園區(qū)，被譽(yù)為“研究園區(qū)之父”。

斯坦福也成為美國和全世界首家在校園內(nèi)成立“工業(yè)園區(qū)”的大學(xué)。

　　特曼提出的一個(gè)構(gòu)想—這便是斯坦福大學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：將一千英畝大學(xué)的土地以極低廉、只具象征性的地租，長期租給工商業(yè)界或畢業(yè)校友設(shè)立公司，再由他們與學(xué)校合作，提供各種研究項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會。

　　由于建立工業(yè)園區(qū)，斯擔(dān)福使自己置身于美國的前沿�！肮�業(yè)園區(qū)”內(nèi)企業(yè)一家接一家地開張，不久就超出斯坦福能提供的土地范圍，向外發(fā)展擴(kuò)張，形成美國加州科技尖端、菁英云集、占美國國內(nèi)生產(chǎn)總值35%以上的“硅谷”。斯坦福大學(xué)被科技集團(tuán)與企業(yè)所重重包圍，與高科技、與商界、更與實(shí)用主義和開拓精神這些典型的“美國精神”建立密切的聯(lián)系。隨著美國西海岸“高科技帶”的呼嘯而起，各個(gè)電腦公司，包括“世紀(jì)寵兒”微軟公司紛紛在這一線安營扎寨，斯坦福大學(xué)的地位越來越舉足輕重。而隨著美國經(jīng)濟(jì)重心逐漸向太平洋沿岸地區(qū)傾斜，美國社會、文化格局也在發(fā)生微妙的變化：美國的西海岸，這個(gè)充斥著亞洲和中南美洲移民的地區(qū)，越來越成為美國21世紀(jì)最有希望的地區(qū)。

　　3．一流教授

　　1950年，當(dāng)時(shí)的副校長特曼教授認(rèn)為，高校的未來在于人才。他認(rèn)為，大學(xué)不僅是求知的處所，它們對一個(gè)國家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)影響，“而且要成為第一流的大學(xué)，必須要有第一流的教授”。

　　當(dāng)時(shí)的斯坦福對名牌教授并沒有吸引力。為此，特曼提出了他的“學(xué)術(shù)尖端”構(gòu)想，這包含兩層意思，一是吸引頂尖人才�！爸灰�有好的教授，他們就會吸引政府的投資，也會吸引研究生和有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人，使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)”。其實(shí)，這也是特曼教授的一個(gè)預(yù)見：努力提高斯坦福的聲譽(yù)和實(shí)力，以在未來不遠(yuǎn)的政府投資中獲取盡可能多的教育經(jīng)費(fèi)。

　　特曼教授“學(xué)術(shù)尖端”構(gòu)想的另一層意思就是樹立若干學(xué)術(shù)上的頂尖學(xué)科。他認(rèn)為，首先的突破口有3個(gè)：化學(xué)、物理和電子工程。事實(shí)上，物理和電子工程直至今天也還是使斯坦福大學(xué)享譽(yù)海內(nèi)外的兩大優(yōu)勢。

　　正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的“學(xué)術(shù)尖端”構(gòu)想，特曼教授和當(dāng)時(shí)的校長華萊士·斯德林決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢——通過聘請著名教授——變成了學(xué)術(shù)上的威望。他們的辦法就是如此簡單，出租土地為學(xué)校掙錢，再用錢聘請著名教授。幸好，在原來老斯坦福的贈予書內(nèi)，寫明了這些饋贈的土地（斯坦福校區(qū)）不許出售，但沒有禁止出租。

　　4．提倡創(chuàng)業(yè)精神

　　在斯坦福的辦學(xué)過程中，始終貫徹著人盡其才、物盡其用的思想，飽含著學(xué)以創(chuàng)業(yè)、學(xué)以致用的精神。正如老斯坦福先生在首次開學(xué)典禮上所說的，“請記住，生活歸根到底是指向?qū)嵱玫�，你們到此�?yīng)該是為了為自己謀求一個(gè)有用的職業(yè)。但也應(yīng)明白，這必須包含著創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望、良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的努力�！边@就是影響著斯坦福以及斯坦福人發(fā)展、成長的教育文化理念，她鼓勵(lì)每一個(gè)有設(shè)想的人去創(chuàng)業(yè)、去突破。與斯坦福大學(xué)共生共長的硅谷所衍生的進(jìn)取精神，也成為前行之路上的斯坦福以及斯坦福人的精神支柱。

　　文化環(huán)境對開創(chuàng)一個(gè)企業(yè)是十分重要的�！懊绹�最大的財(cái)產(chǎn)是他們對失敗的態(tài)度：能容忍失敗并傾心于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)�！睂σ晃恢铝�創(chuàng)新的企業(yè)家來說，物質(zhì)和精神的支持是同樣重要的，而斯坦福研可以為有志者提供這兩種支持。

　　斯坦福研究園區(qū)從一開始就既給予了創(chuàng)業(yè)者以高風(fēng)險(xiǎn)但高利潤的機(jī)遇、又為他們的創(chuàng)業(yè)提供一定的保險(xiǎn)——技術(shù)、信息、資金的保障。正是提供了這種有冒險(xiǎn)基礎(chǔ)的研究園區(qū)，使斯坦福大學(xué)自然而然就成為了人才流向地。由于人才、資金以及創(chuàng)業(yè)精神的聚合產(chǎn)生出了一些有巨大成就的公司，也正是這些有成就的公司才使得斯坦福研究園區(qū)和硅谷像一塊大磁鐵一樣，吸引著美國各地和世界各地的工程技術(shù)人才。這樣一種把大學(xué)與工業(yè)聯(lián)系在一起的環(huán)境也造就了許多教授企業(yè)家。

　　除了教授企業(yè)家和工程師創(chuàng)業(yè)家外，還出現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家。馳名世界的蘋果電腦公司，就是由兩位年輕的大學(xué)畢業(yè)生喬布斯和沃茲尼克創(chuàng)辦的。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了斯坦福大學(xué)的一種重要文化，這也是研究園區(qū)和硅谷根深葉茂的深刻底蘊(yùn)。斯坦福大學(xué)甚至開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，從理論上給企業(yè)家進(jìn)行指導(dǎo)。一些著名的創(chuàng)業(yè)家，如擅長銷售的AMD公司創(chuàng)始人桑德斯，不斷另起爐灶的“創(chuàng)業(yè)狂”戴爾，電子游戲工業(yè)的泰斗布什內(nèi)爾等等，都是在這里起家和成長的。

　　斯坦福不僅吸引了學(xué)術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)能手。同時(shí)，研究園區(qū)對學(xué)術(shù)市場化的操作模式還催生了一種有利于新企業(yè)萌生的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，正是這種高科技、高風(fēng)險(xiǎn)但高利潤的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷著吸引著各種各樣的創(chuàng)業(yè)者。

　　5、與工業(yè)緊密嫁接的實(shí)用精神

　　科技是生產(chǎn)力，知識是科技的基礎(chǔ)，大學(xué)是生產(chǎn)知識最重要的地方，這一系列的邏輯關(guān)系推動著大學(xué)把知識投向工業(yè)，使工業(yè)以科技取得發(fā)展、創(chuàng)新。這種邏輯關(guān)系正是“實(shí)用教育”觀念的體現(xiàn)。

　　老斯坦福的“實(shí)用教育”（Practical Education）的教育觀從一開始就影響著斯坦福大學(xué)的成長。老斯坦福并沒有受過高等教育，他是作為一個(gè)實(shí)業(yè)家進(jìn)入社會的。實(shí)業(yè)家的社會實(shí)踐，使他懂得教育對于振興實(shí)業(yè)的重要性，同時(shí)，他又明了實(shí)業(yè)界需要什么樣的教育，特別是什么樣的高等教育�！皩�(shí)用教育”也就成為其創(chuàng)辦斯坦福大學(xué)的理念。而作為斯坦福研究園區(qū)創(chuàng)辦者的特曼教授也是持此種觀念的重要人物，他反對把大學(xué)辦成一個(gè)脫離實(shí)際的“象牙之塔”。他預(yù)見到，1950至60年代聯(lián)邦政府將重新關(guān)注高等教育、增加對大學(xué)的資助。于是，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，于1944年制定了大學(xué)未來20年發(fā)展規(guī)劃，以便能引起政府對斯坦福的重視、并充分利用聯(lián)邦政府的資助，把斯坦福從一所地區(qū)性大學(xué)變成全國著名的研究學(xué)府。這個(gè)規(guī)劃的要點(diǎn)包括：

　　①結(jié)合斯坦福大學(xué)的尖端學(xué)科，努力使斯坦福大學(xué)成為工業(yè)研究和開發(fā)的中心。目標(biāo)旨在使大學(xué)和工業(yè)聯(lián)合起來為高科技發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也可為該校畢業(yè)生提供優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會；

　�、诎汛髮W(xué)的財(cái)力、物力集中起來，用以吸引第一流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實(shí)驗(yàn)室等，培育在某些方面“引導(dǎo)世界”的人才。

　�、鄄缓鲆暣髮W(xué)的基礎(chǔ)教育。在教學(xué)和科研的戰(zhàn)略上，把大學(xué)的二級學(xué)科視為潛在的“成長工業(yè)”的技術(shù)儲備。

　�、転榱嗽黾咏處熍c工業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的興趣，制定一套刺激這種積極性的報(bào)酬制度，并且優(yōu)先考慮可能對大學(xué)學(xué)術(shù)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)進(jìn)入研究園區(qū)。

　　保持持續(xù)不斷的大學(xué)-工業(yè)的合作關(guān)系，是斯坦福大學(xué)的傳統(tǒng)，是為學(xué)術(shù)的高水平和為公共服務(wù)而努力的重要方式。這種做法得到了美國政府的贊許和支持。早在1983年5月，美國總審計(jì)局向國會提出的報(bào)告就指出，在他們所造訪的研究園區(qū)、科學(xué)園中，發(fā)現(xiàn)有兩種方法可以把大學(xué)與工業(yè)保持持續(xù)的聯(lián)系和維護(hù)大學(xué)傳統(tǒng)職責(zé)與目標(biāo)結(jié)合起來。第一種方法是制定大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、政策時(shí)，把與工業(yè)的合作關(guān)系作為提高和保持大學(xué)高水平的學(xué)術(shù)、科研與開發(fā)計(jì)劃的一部分。第二種方法是把開辦研究園區(qū)的活動，列為大學(xué)公共服務(wù)職能的一個(gè)部分。而斯坦福大學(xué)在利用這兩種方法方面取得的成就是獨(dú)一無二的，她具有使大學(xué)與工業(yè)以及服務(wù)社會與達(dá)到最高學(xué)術(shù)水平結(jié)合起來的能力，而且目前，她仍是富有經(jīng)驗(yàn)地在進(jìn)一步發(fā)掘兩者結(jié)合的更深層次的關(guān)系模式。

　　6．遠(yuǎn)見卓識

　　1998年，一群來自不同領(lǐng)域的斯坦福教授產(chǎn)生了一個(gè)新構(gòu)想——生物科技革命，希望結(jié)合不同專業(yè)人才的研究，因應(yīng)生物科學(xué)本身復(fù)雜而需要多方位知識的本質(zhì)，在生物醫(yī)學(xué)、生物物理、生物工程等各方面能有所突破，跨學(xué)院、跨科系的大規(guī)模計(jì)劃由此誕生，并定名為Bio-X。Bio-X的理想在于促進(jìn)不同領(lǐng)域研究人員的交流，緊密連結(jié)醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、生物科學(xué)、化工、化學(xué)、物理、電機(jī)、電腦等科系的教授及學(xué)生，有計(jì)劃地推動跨系所的合作。在該領(lǐng)域，目前的斯坦福處于世界最前沿的陣地，可以預(yù)料，未來更會如此！

　　近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電訊業(yè)的衰退和九一一事件的沖擊，硅谷的經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖，學(xué)校許多和工業(yè)界掛鉤的項(xiàng)目也深受影響。但在加州人民還在為經(jīng)濟(jì)萎靡而氣餒到罷免州長之際，有遠(yuǎn)見的斯坦福早已經(jīng)做好準(zhǔn)備，設(shè)定了長遠(yuǎn)路線，從多方面著手，以培育更多新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專才，以充分顯示美國知識分子在逆境中高速應(yīng)變求存的能力。一些較受矚目的項(xiàng)目包括新開辦的伊斯蘭教研究(Islamic studies)，以加深斯坦福在國際關(guān)系學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，培育更多對中東阿拉伯世界有深入認(rèn)識的專才；
在環(huán)保科技方面，斯坦福也繼續(xù)與聯(lián)邦和州政府緊密配合，在科研方面積極帶動生物科技革命等。

　　四、斯坦福的教學(xué)

　　1．反對“狂熱追求學(xué)位”

　　因?yàn)椤爸挥写髮W(xué)才能從事人文和科學(xué)等基礎(chǔ)研究，它應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”。在斯坦福大學(xué)中，任何專業(yè)的學(xué)生都必須在9個(gè)領(lǐng)域完成必修課，其中包括文化與思想、自然科學(xué)、科技與實(shí)用科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)、哲學(xué)、社會科學(xué)和宗教思想等。除此之外，學(xué)生們的寫作和外語必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。斯坦福最近把非西方社會作家的作品加入到它全年的“西方文化大綱”中時(shí)，就引起了學(xué)術(shù)界的注意和震動。課外活動方面，斯坦福幾乎面面俱到，各種運(yùn)動項(xiàng)目都能在斯坦福校園內(nèi)找到。學(xué)校生活方面也很豐富多彩，校內(nèi)經(jīng)常有不同聚會舉行。

　　2．一年4個(gè)學(xué)期

　　斯坦福校規(guī)中把一年分成4季度，學(xué)生們每段都要選不同的課，這樣，比那些兩學(xué)期制大學(xué)的學(xué)生們學(xué)的課程要多。不過，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

　　這導(dǎo)致了每一季度的節(jié)奏都緊湊得讓人喘不過氣來，學(xué)生們好像一天到晚不是在預(yù)備中考就是在預(yù)備期末考試。這也導(dǎo)致了斯坦福大學(xué)與其它學(xué)校的時(shí)間表對應(yīng)不上——?jiǎng)e人早在五月中、上旬就開始了暑假，而斯坦福的學(xué)生要等到六月下旬才能開始度假。不過，他們可以比別人晚幾個(gè)星期才入學(xué)。

　　3．“停下”校規(guī)

　　學(xué)生們可以隨時(shí)暫時(shí)輟學(xué)一年，然后再接著回來上學(xué)。斯坦福的這種校規(guī)，是因?yàn)樾７较嘈挪灰欢ㄒ�把本科教�?年一口氣上完。他們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外多體驗(yàn)與享受人生。斯坦福也給學(xué)生們提供種類繁多的留學(xué)機(jī)會，到日本、英國、德國、法國、意大利……這說明斯坦福大學(xué)在淡化功利性追求。斯坦福大學(xué)早就有培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的美名。和許多重要的大學(xué)最近才為學(xué)生提供較多的研究機(jī)會不同，斯坦福大學(xué)的學(xué)生往往只要發(fā)一個(gè)電子郵件就可以得到科研工作的機(jī)會，尤其是在夏季。

　　4．不互相拆臺

　　斯坦福大學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的共同目標(biāo)感。大多數(shù)學(xué)生非常用功，但他們并不互相拆臺。校園生活遵循這樣一條簡單的誠實(shí)準(zhǔn)則：“斯坦福大學(xué)中的任何人都不應(yīng)該利用不公平手段占學(xué)�；蚱渌�任何人的便宜�！边@條準(zhǔn)則給學(xué)生帶來了高度的自由和責(zé)任——許多學(xué)生有萬能鑰匙，一天24小時(shí)都可以出入多數(shù)教學(xué)大樓。斯坦福的氣氛是既緊張又輕松，卻又沒有其他大學(xué)之間的斗爭。無論是工程系學(xué)生還是其他文理科的學(xué)生，都是以超越自己為最大目標(biāo)，而非要打敗自己的同學(xué)。

　　5．小班和知名教授上課

　　斯坦福是一所很有競爭力的學(xué)校，提倡小班上課，本科生部每班平均16名學(xué)生，而且還盡量把這個(gè)數(shù)字減小，這樣每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會與老師交流。在美國，每個(gè)教授都可帶博士生，坦斯坦福要求知名的教授同時(shí)給本科生上課。斯坦福大學(xué)的有線電視10年前就已經(jīng)接到了學(xué)生宿舍，萬一清晨睡懶覺誤了上課，只要把錄影機(jī)定時(shí)到老師上課時(shí)間，就會自動錄好上課實(shí)況。

　　6．德育課程

　　曾經(jīng)，學(xué)校對道德教育的忽視，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會道德危機(jī)。為了改變學(xué)校的道德教育狀況，美國政府出臺了一系列措施，許多研究性大學(xué)為此建立了道德倫理中心(Ethics Centre)。實(shí)際上，早在1939年就斯坦福就在美國率先開設(shè)了“西方文明”課程，探討文理教育的意義、人和社會的性質(zhì)及人對自身及自我經(jīng)驗(yàn)的解釋。1987年，斯坦福大學(xué)又啟動了，包括跨學(xué)科倫理道德學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識、人類社會發(fā)展、職業(yè)品德、時(shí)事和歷史教育在內(nèi)的社會倫理學(xué)教學(xué)項(xiàng)目。普林斯頓大學(xué)政治學(xué)教授、人文價(jià)值教育中心主任艾米·加特曼妮說，斯坦福大學(xué)的道德教學(xué)項(xiàng)目是美國乃至整個(gè)世界跨學(xué)科道德倫理學(xué)教學(xué)體制的一個(gè)重要組成部分，并為這個(gè)體制的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

　　7．學(xué)生社團(tuán)

　　在斯坦福大學(xué)里，存在著形形色色、種類豐富的學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)營造了濃厚的多元文化氛圍。這種社團(tuán)與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)具有志愿者服務(wù)性質(zhì)，不僅能夠培養(yǎng)人道主義情懷和服務(wù)社會的精神，而且有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。各個(gè)社團(tuán)根據(jù)各自的活動宗旨開展各種服務(wù)和活動。例如，黑人社團(tuán)服務(wù)中心開展了一些活動，他們成立非洲黑人留學(xué)生會，鼓勵(lì)社員進(jìn)行交流，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)中的獨(dú)特作用，關(guān)注和支持斯坦福進(jìn)步。中心負(fù)責(zé)人和支持者非常關(guān)注黑人各方面的生活。這些形形色色的學(xué)生社團(tuán)在斯坦福里共同存在著，大學(xué)里各個(gè)種族的學(xué)生，都能按照自己的興趣參加各種社團(tuán)，并在團(tuán)體中尋找各自的歸屬。正是在這些志趣相投的組織中，大學(xué)生們尋找到了人與人之間的友情、歸屬感和尊重。這對于培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立思考能力是具有很大幫助的。

　　8．禁止監(jiān)考

　　初到斯坦福的新生都會收到一本資料相當(dāng)周詳?shù)膶W(xué)生手冊，舉凡修課、選課、校規(guī)、學(xué)生權(quán)益、食宿、地理環(huán)境等，備載詳實(shí)、應(yīng)有盡有，根本不需道聽途說。入學(xué)的新生，會簽署一張榮譽(yù)書(honour code declaration)，保證不作弊、不觸犯校規(guī)�？荚嚻陂g，嚴(yán)禁教授、助教監(jiān)考，考試無人監(jiān)視，試卷常常由學(xué)生拿回宿舍里做。倘若教授監(jiān)考，學(xué)生反而可以向校方申訴教授對其人格的侮辱。

　　五、結(jié)語

　　目前的中國正處于社會變革和創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略交叉口，誰的思想和行動更先進(jìn)，誰就能在民族的未來前途中找到更大的分量。斯坦福的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，私立大學(xué)在開國家風(fēng)氣之先，在引導(dǎo)、帶動和促進(jìn)一個(gè)民族走向文明與進(jìn)步方面可以發(fā)揮極為重要的作用。

　　2006年6月6日 北京

　　（1999年2月—1999年10月，作者曾在斯坦福大學(xué)國際安全與合作研究中心做過為期1學(xué)年的客座教授，研究南亞、西藏、臺灣和軍備控制與裁軍問題）

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