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        淺析中學數(shù)學課堂的師生互動

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 人生感悟 點擊:


          摘 要:素質(zhì)教育是當前我國教育的方向和目標。中學教育是是銜接小學和高中的關(guān)鍵時期,也是基礎(chǔ)教育中的高級階段,其重要性不言而喻。中學數(shù)學是中學生進一步在數(shù)學領(lǐng)域?qū)W習和深造的基礎(chǔ),相較于初中數(shù)學,其內(nèi)容增多、知識難度加大,對于邏輯思維能力的要求也更高。不少中學生在學習數(shù)學的過程中,存在一定的困難,甚至因為數(shù)學學習困難而自暴自棄。據(jù)不完全統(tǒng)計,中學教育中數(shù)學學困生的數(shù)量大約占到總學困生數(shù)量的50%以上。因此,在中學數(shù)學教學實踐中,如何提高課堂教學的有效性,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,是一個值得深入的重要課題。文中對中學數(shù)學課堂的師生互動進行了分析。
          關(guān)鍵詞:中學數(shù)學;數(shù)學課堂;師生互動
          1導(dǎo)言
          隨著數(shù)學課程改革的不斷深入,探索如何科學、有效地進行數(shù)學課堂教學是推進課改、實施素質(zhì)教育的一個重要課題。數(shù)學較其他學科而言具有更高的抽象性和嚴密的邏輯性,學生學習數(shù)學要講究方法,要理解,要自己親自動手、體驗、探索,因為自己主動得到的知識更具有生命力,因此“師生互動”的作用就顯得更為突出和重要。作為教師不僅要教給學生知識,更重要的是要引導(dǎo)學生如何有效、高效地獲取知識,提高學生動手、動腦能力,提高學生綜合素質(zhì)。
          2師生互動教學簡析
          師生互動教學實際上是對傳統(tǒng)師生關(guān)系的一種改變。在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師是整個課堂的主體和把握者,起到“傳道授業(yè)解惑”的作用。而在師生互動教學中,師生之間處于一種平等共生的狀態(tài),教師和學生要共同參與到教學活動中去,兩者地位是同樣里要的,教師不但要講述知識,還要去聆聽學生的需要。在師生互動教學過程中,教師要更加注意對學生情緒的把握,隨時通過學生的語言和表情去判斷學生的接受程度。對于接受能力強的學生要給予肯定,對于接受能力較差的學生要給予鼓勵和幫助,對他們要更充滿耐心,一定要注意保護學生的情緒,不能傷害到學生的學習熱悄。對于師生關(guān)系最大的影響因素就是二者地位的不平等,教師在課堂中往往處于強勢地位,而學生要去適應(yīng)教師的思路和教學方法,互動教學的主要目的就是改變這種情況,減少雙方的矛盾和隔閡,使得學生的學習環(huán)境更加輕松。
          3當前中學數(shù)學課堂教學師生互動存在的問題
          3.1尚未徹底轉(zhuǎn)變教學理念,課堂教學模式缺乏靈活性
          有調(diào)查表明,盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育和新課改多年,但在中學數(shù)學教學中,有部分教師仍未徹底轉(zhuǎn)變教學理念,教學模式中還留有傳統(tǒng)教學模式的影子,導(dǎo)致課堂教學效果不甚理想。一是缺少有效的課堂導(dǎo)入方式,開課即進入知識點的學習和講授,學生注意力在短時間內(nèi)得不到有效集中;二是教學手法比較單一,教學過程中缺乏數(shù)學案例的導(dǎo)入,生活化教學不足;三是受升學壓力影響,中學數(shù)學課程安排的非常緊湊,在短短的課堂教學時間內(nèi),導(dǎo)致教師無法按照科學設(shè)計,開展詳細的教學。很多知識只能一帶而過;四是教師需要依據(jù)升學考試大綱來進行教學,不能靈活地處置教學與升學的關(guān)系。
          3.2課堂教學師生互動不足,互動效果差強人意
          在中學數(shù)學課堂上,為了趕進度和時間,師生互動大多都存在不足的情況,教師仍然或多或少地占據(jù)主動地位,學生未能充分融入到課堂教學中,這樣,不僅降低了師生互動的效果,也無法提升自身學生興趣和積極性。
          3.3課堂教學分化現(xiàn)象比較嚴重,無法兼顧全體學生
          由于中學數(shù)學學困生的數(shù)量相對多,在課堂教學中,教師無法有效實施分層教學,也就無法兼顧到全體學生。其結(jié)果就是成績優(yōu)秀的學生能輕松地跟上進度,但學困生卻越學越不會,使得中學數(shù)學兩級分化現(xiàn)象比較嚴重。
          4提高中學數(shù)學課堂師生互動教學的策略
          4.1改變教育理念
          教師在對學生教育時不能把成績和升學率作為導(dǎo)向,不能把這些視為教育的目的。在課上減少自己的掌控欲,不要讓學生為了成績而學習,要充分考慮學生的個性化發(fā)展和學生的內(nèi)心需要。中學學生往往身心都已經(jīng)比較成熟,已經(jīng)有了獨立的人格,刻幣如果只是一味地督促他們學習,經(jīng)常會使得他們產(chǎn)生逆反心理。師生關(guān)系直接決定了教育的成敗,中國人很早就認為師生之間是不平等的,現(xiàn)代的課堂教育和成細考核使得這種關(guān)系有了變化,我們現(xiàn)代教育者要做的就是改變這種教育關(guān)系,使得師生關(guān)系重新回到正確的軌道上,師生之間不再是對立或者從屬關(guān)系,而是亦師亦友。
          4.2增強與學生的互動交流
          教師在教學時,要認識到教與學是一個統(tǒng)一的過程,學生的學和教師的教同樣重要。增加和學生的互動交流,把學生看作和自己平等的個體,對待學生就像對待自己的朋友,用真誠和平等的語氣進行教學。在講課時和學生站在一起去探索知識的海洋,教師和學生的互動交流越多,教學效果也會更好,也會有效促進學生對數(shù)學知識的吸收。
          4.3營造良好的教學環(huán)境
          課堂是學生學習的主要場所,目前我們的學校學生都很多,很多學生擠在一個小教室里。數(shù)學教學是比較有難度的,學生要有充分的時間來理解問題,教師也要走到學生中間去交流分享。但是現(xiàn)在這種環(huán)境顯然是不適合學生學習的。一個六七十人的班級,只有一個教師負貴教學,教師是很難照顧到每一個學生的,很多學生沒有機會和教師交流,錯失了很多機會。很多學生又是比較內(nèi)向的,如果教師不能走到他身邊,他很難主動去和教師交流。我們學校要努力改變這種現(xiàn)狀,合理安排班級人數(shù)和學生座位,使得教師可以和每個學生有充分的交流空間。
          5結(jié)束語
          總之,在新課程的背景下,我們教師應(yīng)認識到“師生互動”的作用,形成有效的教學理念,是規(guī)范每個教師課堂教學行為的一個法寶。有效教學的最終目標是全面提高教學質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展。從學科教學的角度講,是要促進學生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高,促進學生思考問題、解決問題能力的提高,同時也要促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的正確指導(dǎo)下,科學、有效地進行課堂教學改革,使課堂教學過程真正成為教師與學生之問有機的互動過程,真正成為教師引導(dǎo)學生進行有效教學活動的過程,真正成為師生共同發(fā)展的過程。
          參考文獻
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