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        何宗海:從高校債務(wù)危機看中國教育制度缺失和管理失誤

        發(fā)布時間:2020-06-07 來源: 人生感悟 點擊:

          

          “中國式負債”——誰是債務(wù)人?

          

          在人們的傳統(tǒng)印象中,中國的大學(xué),是國家重要的人才培養(yǎng)基地,有機的職能組成部分;
        中國的大學(xué),上有國家財政支撐,中有社會捐贈扶持,下有家長學(xué)費鋪墊,雖不像有些壟斷行業(yè)富得流油,但也屬于受人景仰的衣食無憂的崇高職業(yè)。中國的改革開放進展到今天,一切都在發(fā)生著令人意想不到的變化。去年“兩會”期間,終于有人大聲疾呼:中國的公辦高校面臨著破產(chǎn)倒閉的危險!往后,憂患之聲不絕于耳。

          公辦高校的貸款債務(wù)究竟嚴重到了怎樣的程度?有這樣一些實事可以說明:根據(jù)中國社科院發(fā)布的《2006年:中國社會形勢分析與預(yù)測》顯示,2005年以前,我國公辦高校向銀行貸款總額達1500億元到2000億元。[1]這是2005年以前的數(shù)據(jù)。緊接著有全國人大代表立即更正說:高校貸款加上其它債務(wù)實際上遠遠不止這個數(shù)目。除去銀行貸款,還有許多債務(wù)是通過工程建設(shè)方墊資和一些單位的投資,保守估計在4000億元以上!吨袊侣勚芸酚浾邔⑦@一現(xiàn)象智慧地稱之為“中國式負債”。

          有一份代表建議報告寫道:“目前我國高校共有2800億元的銀行貸款,到2008年前后,將面臨還款高峰期[2],但是目前眾多高校并不具備還款能力,這就面臨著破產(chǎn)危機!比珖舜蟠砗榭芍緞t認為,這些數(shù)據(jù)是通過各高校向教育行政主管部門上報的數(shù)字,“實際上高校的貸款數(shù)目可能是2800億元的好幾倍”[3]。全國政協(xié)委員、中國科技大學(xué)校長朱清時同志掌握的情況是“現(xiàn)在一些高校由于借貸太多,每年的經(jīng)費還不夠還銀行的利息!睍r任江蘇省蘇州市分管教育的副市長朱永新同志透露:“巨額債務(wù)已成為制約高校發(fā)展的重要因素,個別學(xué)校甚至資不抵債,‘破產(chǎn)’隱患凸顯。這些問題如果沒有得到很好的解決,將很有可能給中國的高等教育帶來一場深刻的危機”[4]。

          高校債務(wù)2800億也好,4000億也好,教育部對全國公辦高校固定資產(chǎn)總估價也只有5000億。即便是這樣,這中間的負債率究竟有多高?再加上全國各地高校發(fā)展不平衡和負債程度不等等因素,一些高校資不抵債,瀕臨破產(chǎn)絕不是危言聳聽。從2000年到現(xiàn)在,時光僅僅過了7年。當初是銀行擠破頭找學(xué)校放貸,現(xiàn)在是銀行踏破門檻找學(xué)校討債的時候了!7年之癢”,大家開始變臉了,銀行的笑臉變成了愁臉,學(xué)校的笑臉變成了哭臉。

          中國公辦高校數(shù)千億的貸款債務(wù),誰是債務(wù)人?

          

          誰來“拯救”公辦大學(xué)?

          

          2007年春季,全國人大、政協(xié)“兩會”期間,各公辦高校巨額貸款債務(wù)問題成了會議的熱門話題,在嚴峻的“高校貸款風波”面前,與會代表、委員,尤其是教育界的代表、委員,對高校發(fā)展前景甚憂。他們在問:全國各公辦高校到底向銀行借了多少貸款,欠了多少債務(wù),有沒有能力償還,由誰來償還?有媒體用了“高校財務(wù)危機”這樣的詞來表述這場債務(wù)風波。可是會議結(jié)束不久,輿論導(dǎo)向便發(fā)生了明顯變化,這種擔憂似乎成了杞人憂天。一些具有代表政府發(fā)言權(quán)的官員和相當權(quán)威的學(xué)者極力向輿論界傳遞著這樣一種信息:政府對此并不擔心,會用強有力的財政支持來平息這場高校貸款風波的,并已有了初步的行動。來自教育系統(tǒng)的全國人大代表和全國政協(xié)委員們一直在討論著這樣的話題,他們認為,解決高校債務(wù)無非三種辦法:政府撥款、學(xué)校自籌、社會籌款。[5]

          政府憑什么為公辦高校巨額貸款買單?或許有一個沿用了上千年的順理成章的道理,兒子做生意賠了錢,老子理所當然地幫著還債。大學(xué)是由你政府舉辦的,你理所當然要買單?身樌沓烧碌牡览硎恰案競舆”呵。學(xué)校自籌,自然又回到高收費的老路上來了,苦得還是家長老百姓,高校的貧困生會劇增。社會籌款,這樣的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)聲譽,籌誰的款?

          實際上,在一些地方,政府已經(jīng)在為此買單。浙江省政府已決定財政拿出40億元,直補大學(xué)貸款利息。江蘇省政府將拿出三四十億財政資金直補高校貸款,目前已經(jīng)有了初步解決方案。河南等省政府也醞釀拿出資金為高校償還貸款[6]。西部省份的政府,不知有沒有類似的好辦法。

         。ㄒ唬┙逃咳缡钦f

          國家教育部并不認為公辦高校會破產(chǎn),教育不會成為中國的第二個國有企業(yè)。教育部看重的是“目前我國高校在校人數(shù)是過去的5倍,必須進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”;
        “應(yīng)該看高等教育固定資產(chǎn)增加多少,現(xiàn)在我們固定資產(chǎn)增加了5000多億元!辈贿^,教育部強調(diào)要認真對待高,F(xiàn)存的貸款問題,“這些問題將會得到逐步解決!盵7]

          (二)債務(wù)人心態(tài)

          高額貸款的大學(xué)并不覺得債務(wù)可怕,他們早就摸準了,你教育部不會坐視不管,所以他們沒有絲毫的破產(chǎn)危機感。因此,他們趁早把高校的貸款風險捅出來,引起社會和政府的關(guān)注,不失為一種“報警”良策。在圈內(nèi)人士看來,社會上對公辦大學(xué)的貸款危機有些“杞人憂天”。這些大學(xué)的教職員工,沒有人相信他們的學(xué)校會破產(chǎn)或者倒閉。他們相信,大學(xué)是國家的,國家不會讓它倒閉。因此,他們并不像過去國有企業(yè)的職工那樣存在生存危機感!捌鋵嵞銈兒伪刂蹦?這錢當初借的時候就沒想過要還!彼麄兯坪踉谔嫘iL這么說。一些校長干脆說:管他呢,等著政府將來沖銷吧!

         。ㄈ┛纯淳W(wǎng)友們怎么說

          ·建議盡快研究出臺相關(guān)政策,通過加大財政投入、增加政策性貸款化解高校貸款危機。

          ·樓上的建議,只能助長上述高校擴建的做法。

          ·高校快速擴張帶來的生源質(zhì)量下降,高校已轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟化產(chǎn)業(yè)化。通過占地蓋樓擴招,帶來許多管理弊端,同時教學(xué)質(zhì)量跟不上,導(dǎo)致許多學(xué)生就業(yè)壓力加大。就目前來看,教育財政支出應(yīng)量力而行,扶優(yōu)裁劣,減緩盲目擴張。

          ·建議將部分欠賬多的學(xué)校,進行私有化,公開拍賣。

          ·如吉林大學(xué)已經(jīng)資不抵債,債臺高筑,可以出售給大財團經(jīng)營,成為民辦大學(xué)。

          ·這就是教育產(chǎn)業(yè)化的后果,肥了一小撮人,然后讓別人來給他們擦屁股,收拾爛攤子。

          ·高校擴招只是盲目的跟從國家政策大的方針,這本身就是對學(xué)生們的不負責任。

          ·其實高校成本真要那么大嗎,未必。要徹底進行高校成本核算,清查亂發(fā)獎金與補貼,部份教授、外教工資大大超出勞動價值。

          ·高校破產(chǎn)將來一定會發(fā)生,至于何時,決定于政府財政能以承受的極限。如果有一天,政府財政承擔不了高校龐大的負債時,必然就會出現(xiàn)高校破產(chǎn)。

          ·中國的高等教育,是個喂不飽、養(yǎng)不大的兒子,是個不肖之子!

         。ㄕ堅彌]能一一舉出以上網(wǎng)友評論的出處,僅作論據(jù)參考)

          真是難能可貴的憂國熱忱!誰來拯救中國公辦大學(xué)?用什么方法,通過什么渠道拯救?責任自然歷史地落在了中國政府肩上。

          

          還得從制度上管理上尋找原因

          

          很明顯,教育部也在高度關(guān)注公辦高校貸款對教育界以及整個社會帶來的負面影響。但他們解釋這是歷史形成的。歷史是一個原因,歷史不能成為責任承擔者。有專家認為,高校負債責任不在高等教育大眾化,西方國家同樣免不了高校負債經(jīng)營,這不是中國獨有的問題。確實如此,問題的不同點在于,西方國家高校負債經(jīng)營的前提是高校本身必須有能力償還這些債務(wù),否則就要依法破產(chǎn)倒閉。這可能就是小平同志過去說的“資本主義也有計劃”。

         。ㄒ唬┙逃⒎ㄗ韵嗝芤l(fā)了這場債務(wù)危機。

          《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定:“國家鼓勵集體經(jīng)濟組織、國家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”。2002年6月,全國人大根據(jù)《憲法》精神制定頒布了《民辦教育促進法》。這個法律第二條規(guī)定:“國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人,利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動,適用本法!庇扇珖舜笫跈(quán)頒布的《民辦教育促進法實施條例》第一條表明:“根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》,制定本條例!绷钊速M解的是,該條例第六條規(guī)定:“公辦學(xué)校參與舉辦民辦學(xué)校,不得利用國家財政性經(jīng)費,不得影響公辦學(xué)校正常的教育教學(xué)活動,并應(yīng)當經(jīng)主管的教育行政部門或者勞動和社會保障行政部門按照國家規(guī)定的條件批準。公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校應(yīng)當具有獨立的法人資格,具有與公辦學(xué)校相分離的校園和基本教育教學(xué)設(shè)施,實行獨立的財務(wù)會計制度,獨立招生,獨立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書。參與舉辦民辦學(xué)校的公辦學(xué)校依法享有舉辦者權(quán)益,依法履行國有資產(chǎn)的管理義務(wù),防止國有資產(chǎn)流失!边@一條是根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》哪一條哪一款制定的?“公辦學(xué)校參與舉辦民辦學(xué)!笔遣皇恰皣覚C構(gòu)以外的社會組織或者個人,利用非國家財政性經(jīng)費”?公辦學(xué)校利用的是非國家財政性經(jīng)費嗎?又有哪個“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)!本哂歇毩⒌姆ㄈ速Y格?具有與公辦學(xué)校相分離的校園和基本教育教學(xué)設(shè)施?實行獨立的財務(wù)會計制度,獨立招生,獨立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書?這個條例的出臺,有沒有經(jīng)過全國人大的審核?正是由于這個條例“解釋”了全國人大頒布的《中華人民共和國民辦教育促進法》,才導(dǎo)致了“公辦學(xué)校參與舉辦民辦學(xué)校”的“攪局運動”。2003年5月,教育部下發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》,鼓勵公立大學(xué)舉辦“民辦獨立學(xué)院”!蔼毩W(xué)院”并不是今天的發(fā)明創(chuàng)造,它是上個世紀20年代中華民國政府在《大學(xué)法》中規(guī)定的一種從辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)科設(shè)置上區(qū)別于綜合大學(xué)的高校辦學(xué)管理體制,并沒有“公辦”、“民辦”這種所有制上的區(qū)分,也并沒有將“公立” 、“私立”混同于一起。緊接著,300多所“民辦獨立學(xué)院”在一年內(nèi)雨后春筍般的出現(xiàn)在了中國的高等教育行列中。各地的公辦中小學(xué)更是各顯其能,借雞下蛋,借蛋孵雞,凡是有點兒名氣的,都有了自己的“民!。既然如此,今天你校長可以“名校辦民校”,明天我教師也可以“名師辦民班”。人的精力是有限的。這就像農(nóng)業(yè)大包干前,農(nóng)民放著生產(chǎn)隊集體的地不種,一心撲在自留地里一樣!盎ǚ坌(yīng)”污染了整個教育界。名校辦民校也好,名師辦民班也罷,都是用著國有教育資產(chǎn)、資源,由吃著教育財政“皇糧”的一伙人,公開與民爭利的一種庸俗把戲。從此,這支隊伍的靈魂被銅臭深度污染了。這將會對幾千年來的中國教育文明、教育文化、教育理念和教育價值取向產(chǎn)生直接的沖擊,導(dǎo)致無可挽回的不良影響。在這種情形下,由社會力量支撐的真正的民辦學(xué)校相繼倒閉就成了一種事物發(fā)展的必然趨勢。一個本來生動活潑、開放有序的教育局面,被一下子攪亂了,糟蹋了。

          《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》,單從立法程序上看,前者是法,后者是規(guī),后者是前者的補充性法律文件,應(yīng)該服從于、詮釋于前者;
        在立法程序上,法大于規(guī),這是不言而喻的規(guī)矩,而這兩個文件從關(guān)鍵條文內(nèi)容、政策傾向以及適用憲法依據(jù)和程序上看,都存在著明顯的沖突和不當。

         。ǘ╇p重處事標準反映出的教育管理規(guī)則不公。

          近二十年來,中國教育的發(fā)展走過了一段不平坦的路程。在各級公辦教育從大學(xué)到小學(xué)大興土木搞擴招、搞合并,辦獨立學(xué)院、“名校辦民校”的過程中,沒有聽說哪個公辦學(xué)校因什么問題發(fā)生破產(chǎn)倒閉的,不是因為全部公辦學(xué)校都運作得一帆風順;
        即便是辦學(xué)效益非常低下的、被廢置了的公辦學(xué)校,該倒閉的也不讓倒閉,該破產(chǎn)的也不能破產(chǎn),實在不行了,今天把這個撤了,明天把那個并了,雞窩里倒到鴨窩里,都是用政府和家長的血汗錢撐著。民辦教育卻是另一番衰敗景象。2004年一年中,由于“獨立學(xué)院”、“名校辦民!焙汀叭∠褶k學(xué)校學(xué)歷文憑考試”三大政策相繼出臺,中國的民辦學(xué)校十有八九“哀鴻遍野”,陷入了倒閉或頻臨倒閉的境地。這對投資于教育的民營經(jīng)濟造成的嚴重損害被社會冷漠地忽視了,而民營教育人的心在滴血。

          爆發(fā)在2006年春夏之間的“南洋儲備金風波”至今讓人記憶猶新。同樣是在辦教育,當初的南洋“教育儲備金風波”與今天的高校“債務(wù)危機”,其用款性質(zhì)是一樣的,所不同的是,民辦教育是在向家長借錢,而公辦教育是在向銀行借錢!皟浣痫L波”一出現(xiàn),教育界有人借媒體呼吁,不惜動用國家《刑法》以罪查辦了相關(guān)的校長和學(xué)校財務(wù)負責人,南洋教育集團下屬學(xué)校的一些法人代表、校長和財務(wù)主管確實為此遭遇了牢獄之災(zāi);
        教育資產(chǎn)幾乎在一夜之間就這樣流失了,充公了,沒人心疼,反而有人幸災(zāi)樂禍。那都是合法的受國家法律保護的教育資產(chǎn)呀!僅僅過了不到兩年,卻有人站出來疾呼“只有政府買單”了,卻沒聽說要追究哪個學(xué)校哪個校長的什么責任。一種制度下的雙重處事標準,問題出在哪兒了呢?

          教育,究竟是一種權(quán)力還是一種義務(wù)?如此看來,公辦教育享有的是權(quán)力,民辦教育應(yīng)盡的是義務(wù)。(點擊此處閱讀下一頁)

          南洋教育集團原董事局主席任靖璽先生為此發(fā)憤疾書了洋洋十萬言《教育煉獄十年》。任先生為教育付出了艱辛,經(jīng)受了痛苦,也取得了成就,十余年間為國家培養(yǎng)了數(shù)萬名包括義務(wù)教育階段在內(nèi)的中小學(xué)生,出色地承擔了部分本該由政府承擔的教育責任和義務(wù)。對于這10年民辦教育所走過的艱難曲折的辦學(xué)之路,中國當代教育史應(yīng)當客觀地予以記錄并認真加以總結(jié)。

         。ㄈ┥顚哟蔚墓芾眢w制問題積重難返。

          全國人大代表、西安外國語大學(xué)校長戶思社同志切中了要害:高校債務(wù)問題的根源在于高等教育投資體制,“高校貸款是用大學(xué)收費權(quán)做抵押從銀行貸的。負責任的校長,可能會正視高校債務(wù)的問題。不負責任的,過兩天調(diào)走,留下一個爛攤子。今天的大學(xué),會像過去有些負債累累的國企一樣倒下。”[8]

          所以有人質(zhì)疑,公辦高校貸了那么多款,究竟誰是能負責任的債務(wù)人?最終誰來負責,這不是明擺著的。

          北京科技大學(xué)高等教育研究所朱深、夏建剛二位先生在一份《加入WTO對我國研究生教育的影響及對策》的報告中,對我國當前教育體制的主要弊端作了以下五個方面的揭示:“一是投入不足與教育資源浪費嚴重并存;
        二是教育投資渠道單一化,缺乏社會共同參與;
        三是學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán),限制了學(xué)校自主辦學(xué)的權(quán)利;
        四是內(nèi)部管理缺乏競爭機制;
        五是辦學(xué)主體單一,抑制了地方、社會的辦學(xué)積極性!盵9]說到底是兩個方面,一方面是投資主體單一,另方面是辦學(xué)及管理體制單一。20年來,從《憲法》“鼓勵集體經(jīng)濟組織、國家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”,到《民辦教育促進法》專門立法確定民辦教育在中國教育中的地位,應(yīng)該說,我們發(fā)展教育的宏觀法制環(huán)境是寬松的,思路是寬廣的,目標是明確的,前途是光明的,可為什么在行走的過程中,路,越走越窄了呢?

          在浙江有一所大學(xué),總資產(chǎn)10億元,貸款就逾8億元,他們利用老工業(yè)基地享受到國企改制政策,在亞洲開發(fā)銀行30年貸款置換了一些高校在銀行的貸款,使2004-2005年可能到來的還本付息高峰的風險延遲了。[10]風險是暫時規(guī)避了,但新的問題又來了:這樣做,存在著違反“外資不得直接進入中國教育市場”有關(guān)規(guī)定的另一種政策風險。

          總結(jié)中國教育存在的主要問題,是否可以這樣說:教育管理流于形式,教育行政失信于民,基礎(chǔ)教育投資失衡,高等教育投資失控?這樣說一定會得罪各級有關(guān)教育部門的不少領(lǐng)導(dǎo),還請海涵了。有則改之,無則加勉。這些年的體會是:凡是教育部門明文規(guī)定不準做這做那的事情,必定是各級教育行政部門在帶頭違規(guī)做的事情,因為這些事情別人想做要么沒權(quán)力做,要么沒條件做,要么讓你做不成,比如教育亂收費問題,學(xué)生負擔過重問題,民辦學(xué)校的生源市場及發(fā)展問題等等。教育部門一方面在振臂高呼大力發(fā)展民辦教育,廣開門路,多渠道、多形式地吸引各種社會資金,調(diào)集各種社會力量辦教育,一方面卻在采取多種行政措施,限制、排斥教育市場的多層次需求,一味地扶持公辦學(xué)校。中國目前的教育市場對民辦投資者簡直就是一個崇高而美麗的陷阱,一旦陷進來了,叫你欲哭無淚,欲罷不能,F(xiàn)在回過頭來看看,除了政府,誰還想投資辦教育,誰還敢投資辦教育?還能支撐下去的幾所真正的民校,也是幾個智慧的教育人在利用政府和企業(yè)間的人際關(guān)系,打著政策的擦邊球在走鋼絲。這樣做的最終后果是,將教育陷于一種孤立無援、一花獨放的境地,政府在教育上的負擔將會越來越重。

          針對大學(xué)的貸款危機,國家應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的教育市場評估標準和運行規(guī)則,構(gòu)建公平的教育供給體系,不是因人說事,官一套,民一套,以所有制形式劃線,以權(quán)壓法,以一種思維定勢擠壓另一種思維定勢。政府教育行政管理部門應(yīng)徹底與教育市場、教育資產(chǎn)脫鉤;
        教育管理一定要政、事分開,轉(zhuǎn)變職能,不要今天是游戲規(guī)則的制定者,明天是裁判員,后天又成了運動員。教育資產(chǎn)既然是國有資產(chǎn),就應(yīng)交由國有資產(chǎn)管理部門來規(guī)范管理。

          關(guān)鍵還在于:中國教育體制亟需改革,必須堅持解放思想,堅持改革開放,主動走與國際接軌的教育發(fā)展之路,依法健全制度,規(guī)范管理,重振教育精神,重塑教育靈魂,而不是被動地走國企改造的老路。

          

          參考文獻:

          [1]《2006年:中國社會形勢分析與預(yù)測·走向公平:2005年中國教育發(fā)展報告》,《社會科學(xué)文獻出版社》,主編:汝信 陸學(xué)藝 李培林;

          [2]據(jù)《南方都市報》:《負債2800億 高校驚現(xiàn)破產(chǎn)危機》;

          [3]《南方都市報》:《代表委員:中國高校負債2800億 面臨破產(chǎn)危機》2007年03月11日;

          [4]《新浪財經(jīng)·高校債務(wù)危機》;

          [5]《經(jīng)濟導(dǎo)刊》2007年12月14日)趙善慶《化解高校債務(wù)風險的路徑》;

          [6]據(jù)《金融界網(wǎng)站·高校債務(wù)危機》;

          [7]據(jù)《金融界網(wǎng)站·高校債務(wù)危機》;

          [8]《西部網(wǎng)》:《高校將巨額債務(wù)轉(zhuǎn)嫁學(xué)生 人大代表談高學(xué)費》2007年03月10日;

          [9]據(jù)《中國高等教育網(wǎng)》:《加入WTO對我國研究生教育的影響及對策》,作者:朱深、夏建剛;

          [10]據(jù)《中國經(jīng)濟網(wǎng)》:《高校擴招引發(fā)2000億債局 政府將成最后買單者》,2006年12月18日。

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