范跑跑是一個(gè)中學(xué)教師，教師的工作就是教書、出題、考試。他轉(zhuǎn)輾于媒體與教育，一直想表達(dá)、傳播他的思想，可總是碰壁。這次他取得了巨大成功，以自己的言行向全國傳達(dá)了他的理念，并拷問了當(dāng)今中國，引起媒體、學(xué)者、教師、學(xué)生、民眾以至當(dāng)局的廣泛關(guān)注和熱烈爭議。這場爭議的焦點(diǎn)是挺“真小人”還是“偽君子”？很大一批人欣賞、支持甚至愛慕范跑跑坦誠、勇敢、真實(shí)地展現(xiàn)了“小人”風(fēng)范，認(rèn)為“誠實(shí)的膽小鬼比虛偽的道德衛(wèi)道士更值得尊重”。而批判、反對的人認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)社會(huì)的絕大部分小人都不再費(fèi)心去裝扮偽君子了，這個(gè)社會(huì)也就差不多快墮落到底了�！币粋�(gè)非常尖銳的問題擺在每一個(gè)中國人面前，我們究竟選擇做“真小人”，還是當(dāng)“偽君子”？如果不做“真小人”，也不做“偽君子”，還有什么別的選擇？一個(gè)理想的中國人應(yīng)該是什么樣的？現(xiàn)今的中國應(yīng)該主張什么樣的道德標(biāo)準(zhǔn)？我認(rèn)為，這才是這場爭論意義的實(shí)質(zhì)！

　　范跑跑的行為有沒有觸犯道德底線

　　這場爭論的各方都沒有否認(rèn)，一個(gè)社會(huì)需要確立道德底線。范跑跑的行為與主張，就是拷問中國的道德底線在哪里？范跑跑在地震中率先跑掉是一種行為，事后的解釋是一種主張，再有意傳播出去想達(dá)到某種目的。他說：“我本身有一個(gè)意圖，我用了別人看了似乎不能接受的觀點(diǎn)來挑戰(zhàn)大多數(shù)民眾和主流價(jià)值對于一個(gè)多元價(jià)值或者是異端的容忍度。”還說：“我以極端的言說方式甚至在別人看來挑戰(zhàn)了道德底線”。正是在道德底線的問題上形成了巨大分歧。即使對范跑跑持批判態(tài)度的人中，也認(rèn)為范跑跑違背了教師的職業(yè)道德，但沒有違反做人的道德底線，或者范跑跑的行為沒有錯(cuò)，但不應(yīng)該那么說。

　　那先來討論范跑跑的行為有沒有觸犯道德底線？根據(jù)范美忠自己的描述，當(dāng)教學(xué)樓猛烈地震動(dòng)起來時(shí)，“我瞬間反應(yīng)過來——大地震！然后猛然向樓梯沖過去”，“自己居然是第一個(gè)到達(dá)足球場的人”，“這時(shí)大地又是一陣劇烈的水平晃動(dòng)，也許有一米的幅度！這時(shí)我只覺世界末日來臨”，“隨著這一波地震，足球場東側(cè)的50公分厚的足球墻在幾秒鐘之內(nèi)全部彤塌！”所有這一切都真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的感受：一場可怕的災(zāi)難襲來！到此為止，他一直表現(xiàn)了一個(gè)人的本能，迅速躲避危險(xiǎn)，保護(hù)自己的安全。后來，他看到其他學(xué)生陸續(xù)跑來，“這時(shí)我注意看，上我課的學(xué)生還沒有出來”。這是全部問題的關(guān)鍵，他已開始一個(gè)常人的思維了。作為一個(gè)人正常的反應(yīng)是什么樣呢？應(yīng)該很著急，他們怎么還沒出來？緊接的思維是教學(xué)樓有沒有倒塌？他們會(huì)不會(huì)壓在哪里？再接下來，他會(huì)迅速跑回去觀察一下，究竟發(fā)生了什么？如果沒有倒塌，在樓底下喊一下“快出來！”如果倒塌了，就得想辦法去救，或者組織已逃出來的人，或者報(bào)告校方，或者……總之是人命關(guān)天哪！

　　這里我再假設(shè)，沒有出來的人并不是我的學(xué)生，是我不認(rèn)識(shí)的人，那我該怎么辦？也要想辦法去救。我的生命很重要，我跑出來了，我安全了。要不要關(guān)心一下他人的生命？盡自己所力，給處于危險(xiǎn)中的他人以幫助。這里，沒有要求范美忠舍己救人，沒有要求他像那些英雄的老師一樣，為了學(xué)生舍棄自己的生命。在災(zāi)難來臨之際，在自己已經(jīng)安全的情況下，關(guān)心一下別人的生命安全，是不是做人的起碼道德？然而，范美忠在發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生沒有出來以后，什么也沒有做。“又過了一會(huì)兒才見他們陸續(xù)來到操場里”。請注意：范美忠在未見學(xué)生出來之前沒有做任何關(guān)心他們的舉動(dòng)。那怕同情、憐憫一下，看看他們是死是活都沒有！還談何教師的責(zé)任？

　　接下來就是他與學(xué)生的對話。他奇怪地問他們：“你們怎么不出來？”學(xué)生回答說：“我們一開始沒反應(yīng)過來，只看你一溜煙就跑得沒影了，等反應(yīng)過來我們都嚇得躲到桌子下面去了！等劇烈地震平息的時(shí)候我們才出來！老師，你怎么不把我們帶出來才走啊？”一個(gè)“真小人”的回答應(yīng)該是“不好意思，地震一來嚇得我要死，我就先跑了，沒顧上你們！”所謂“真小人”，他知道做人的道德，他的良知未滅，只是沒有做到，還是一個(gè)人，不過是小人而已，但他很坦誠，勇于承認(rèn)。那范美忠是怎么回答的呢？“我從來不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時(shí)候我也逃得很快！”他沒有一點(diǎn)絲毫的內(nèi)疚，非常理直氣壯，表達(dá)了他的道義追求，我只關(guān)心自己的生命，我憑什么要關(guān)心你們，你們有什么理由要求我，如果你們逃得不快，那是你們自己的責(zé)任，死了活該！王朔過去一句名言“我是流氓我怕誰”，傳遍中國。范美忠的準(zhǔn)則是“我是自己我管誰”，居然也備受稱頌。

　　到此為止，被稱之為范跑跑的行為，符合還是違背人的道德底線呢？這就需要道德標(biāo)準(zhǔn)來評判。范跑跑的全部理由是個(gè)體權(quán)是平等的，尤其是人的生命權(quán)沒有孰為重。災(zāi)難來臨時(shí)，我有逃跑的權(quán)利，“沒有冒死救助學(xué)生的義務(wù)”。他強(qiáng)調(diào)“當(dāng)涉及到死的生命危險(xiǎn)的時(shí)候――我覺得這個(gè)不能簡單的道德判斷，因?yàn)樯�死問題至關(guān)重大�！边@是說他的生命非常重要、至關(guān)重大，不能輕易犧牲自己的生命去救別人。這可以理解。能做到這一點(diǎn)，那是英雄與圣人了�，F(xiàn)在的問題是既然認(rèn)識(shí)自己的生命很重要，當(dāng)然也會(huì)認(rèn)為他人的生命同樣很重要，那么作為一個(gè)人，除了關(guān)心自己的生命以外，還應(yīng)不應(yīng)該關(guān)心他人的生命？注意，我這里說的是關(guān)心他人生命，而不是一定要犧牲自己的生命。既然是人，就會(huì)有同情心、憐憫心、惻隱之心，所以一定會(huì)關(guān)心自己生命的同時(shí)，關(guān)心他人的生命。反過來，只關(guān)心自己生命，而不關(guān)心他人的生命，就不是人，或者是沒有做人的道德。如果我們的腦子里，有這樣的道德理念，在遇到范美忠那種情況，可能是一邊喊“同學(xué)們快跑”，一邊自己就跑。也可能來不及招呼學(xué)生，自己本能地先跑了。但一旦脫離危險(xiǎn)，就會(huì)想到學(xué)生們跑出來沒有？我想這是做人的道德底線了！這么多學(xué)生都沒有跑出來，就我一個(gè)人跑了，那怎么對得起他們這些年輕的生命，以及他們的家長，怎么向?qū)W校、向社會(huì)交待？只要一個(gè)人有一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感、一點(diǎn)點(diǎn)良知，決不會(huì)像范跑跑那樣，第一個(gè)沖到操場上以后無所事事。他對當(dāng)時(shí)災(zāi)難的嚴(yán)重非常清楚，還曾想到“難道中國遭到了核襲擊”？可見，知識(shí)面之廣、反應(yīng)之敏捷。但是怎么就沒想到學(xué)生的安危呢？這就是他的價(jià)值觀決定的。范跑跑與一般人相比，“危機(jī)意識(shí)強(qiáng)”、“反應(yīng)比較快，也逃得比較快！”但對他人生命的安危卻表現(xiàn)得驚人的麻木、遲鈍。

　　范跑跑的行為與一條狗、一個(gè)癩蛤蟆有什么區(qū)別嗎？地震來了，狗會(huì)跑掉、癩蛤蟆也會(huì)跑掉，……牠們都很熱愛自己的生命，但不會(huì)關(guān)心別的生命。但我這樣說，對狗是不公平的，狗會(huì)關(guān)心主人的安危，也有不顧危險(xiǎn)救主人的事發(fā)生！

　　范跑跑的道德主張反映了很多人的心聲

　　范跑跑事后的解釋，就不是本能的表現(xiàn)了，而是他的道德主張，居然受到多數(shù)人的支持。據(jù)網(wǎng)民調(diào)查的結(jié)果，認(rèn)為“率性不虛偽”的人占到了44.90%，“中國精英的反面教材”占到了 42.54% ，還有“說不清”的占到了12.56%。這真實(shí)地反映了中國人的道德現(xiàn)狀。

　　他說：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒有意義；
如果沒有危險(xiǎn)，我不管你們你們也沒有危險(xiǎn)，何況你們是十七，十八歲的人了！”

　　在生死關(guān)頭，他會(huì)關(guān)心女兒的安危，其他人哪怕是母親，他也不會(huì)管。這樣，妻子、兄弟、同學(xué)、朋友、學(xué)生當(dāng)然更不會(huì)管。范跑跑的行為與動(dòng)物一樣，他的主張也與動(dòng)物一樣。動(dòng)物都有保護(hù)后代的本能，甚至不惜犧牲自己的生命。所不同的是，范跑跑念過北大，學(xué)了一套向動(dòng)物本能看齊的理論，講起來還頭頭是道、振振有詞。

　　他的理論就是生命平等，即在維護(hù)生命的權(quán)利上與所有人都是平等的。說白了，各管各唄，因此，他有率先逃跑的權(quán)利。在維護(hù)生命的責(zé)任上與所有人也都是平等的，說白了，自顧自唄，因此，他沒有照顧他人的義務(wù)。一句話就是權(quán)利優(yōu)先、責(zé)任沒有。哪還有什么道德可言？“如果過于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒有意義；
如果沒有危險(xiǎn)，我不管你們你們也沒有危險(xiǎn)”�？傊�，無論什么情況他都不承擔(dān)道德責(zé)任。

　　他不顧母親，也有他的理由�！拔业囊馑际羌热幻總�(gè)人的個(gè)體生命權(quán)是平等的，那么母親的生命不比我更重要。”“如果救母親可能會(huì)冒50%的死的危險(xiǎn)，……我覺得不救母親也沒有什么道德譴責(zé)，因?yàn)樯�命�?quán)是平等的，我以這種方式反駁了母親生命至上的‘孝倫理’�！薄皻v來中國人與人不是一個(gè)平等關(guān)系，它是構(gòu)成一個(gè)等級(jí)制性，子女跟父母之間不是平等的。我這里含蓄的挑戰(zhàn)了一下‘孝倫理’，這是讓大家?guī)�來最大憤怒的地方。我確實(shí)有這個(gè)目的，就是挑逗‘孝倫理’，跟這次地震無關(guān)�！痹谀赣H生命危急的時(shí)候，他在哪里計(jì)算自己準(zhǔn)備付出多少代價(jià)，是百分之多少，如果生命危險(xiǎn)小于50%還可予以考慮，一旦達(dá)到50%，他就扭頭就走。并且聲明你們不必譴責(zé)我，我就是要挑戰(zhàn)人與人的不平等，我媽死了不足惜，具有反封建的偉大意義！

　　按中國傳統(tǒng)文化，父母與子女不是平等關(guān)系。講父慈子孝，但父不慈，子也得孝。孝就是要服從、聽話，極端的說法就是父要子亡，子不得不亡。引入了西方平等理念，父母要尊重子女的人格和正當(dāng)?shù)臋?quán)利，負(fù)有養(yǎng)育、教育子女的責(zé)任和義務(wù)，這是有進(jìn)步意義的。但是作為子女應(yīng)該怎么對待父母呢？在我國的現(xiàn)實(shí)生活中，子女獲得的權(quán)利是無限的，中國的父母管吃、管住、管教育，長大成人以后還管買房、管結(jié)婚、管帶孩子……按西方的規(guī)則，十八歲以后就獨(dú)立了，不向父母伸手要這、要那�？墒�，當(dāng)要求子女承擔(dān)對父母的責(zé)任時(shí)，當(dāng)需要子女付出時(shí)，就講平等了。即使當(dāng)母親面臨生死關(guān)頭時(shí)，他強(qiáng)調(diào)自己的生命與母親一樣重要，實(shí)際是更重要，所以，可以不顧。

　　父母生我、養(yǎng)我、育我，固然是父母應(yīng)盡的責(zé)任，作為子女要不要有感恩之心、報(bào)恩之情？父母在滿足你的需要時(shí)，從不計(jì)較權(quán)利的平等，往往犧牲自己的時(shí)間、精力、金錢，實(shí)際上就是自己的生命權(quán)、幸福權(quán)、自由權(quán)來滿足你。在你遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)毫不猶豫地付出生命的代價(jià)來挽救你，正象你說會(huì)照顧自己的女兒一樣。那么，當(dāng)父母面臨生死的時(shí)候，或在需要你幫助的時(shí)候，你就不能盡孝道？也就是你要承擔(dān)愛父母的責(zé)任，不能像大街上的陌生人那樣。這個(gè)道德要求不合理嗎？人與人在權(quán)利上講平等原則，但在責(zé)任、義務(wù)、付出的時(shí)候也應(yīng)該計(jì)較嗎？上公車大家都有坐的平等權(quán)利，但看到老人，為什么要讓座呢？大家都有生命權(quán)利，但看到有人落水，為什么要去救呢？這就是道德。范跑跑就是挑戰(zhàn)人的道德，為了維護(hù)自己的權(quán)利，可以不講道德。

　　當(dāng)今中國的主流價(jià)值觀就是，只要對我有利，就是對的，沒有善惡、美丒、真假、是非、對錯(cuò)！范跑跑還要挑戰(zhàn)什么“孝倫理”，其實(shí)，在當(dāng)今中國的大部分人群，尤其是年輕一代中已經(jīng)基本被拋棄了。如果講孝，那是父母孝順子女，子女要什么就得給什么，要是父母不給，那就是父母的不孝。頂父母、氣父母，已很正常，罵父母、打父母時(shí)有發(fā)生，害父母、殺父母的也屢屢發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前家庭支出1/3用于孩子的教育。然而，子女讀書越多、文化越高，就越看不起父母，就越不孝。這位范跑跑就是一個(gè)典型，凡是自私利己的理論都學(xué)來了，而孝道愛人的文化都拋棄了。

　　孝道是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對父母的孝是博愛的起點(diǎn)，一個(gè)對父母都不孝的人，很難相信會(huì)愛他人。儒學(xué)把孝稱為百善之首，佛教“凈業(yè)三福”的第一條是“孝養(yǎng)父母、奉事師長”。新約規(guī)定“要孝敬父母，使你得福，在世長壽”。而舊約《出埃及記》說：“打父母的，必要把他治死。”“咒罵父母的，必要把他治死�！睎|西方都主張孝敬老人，但把孝作為道德文化的是傳統(tǒng)中國。而范跑跑主張“以平等的愛的真正文化取代孝文化”。愛講平等，就是不愛。你愛我，我就愛你；
你不愛我，我也不愛你。你愛我一斤，我愛你十兩，需要精確計(jì)算，或者簽訂契約，或者競爭博弈。這哪是講道德，完全是做生意。這套邏輯實(shí)際上被中國人的大部分接受了，只是范跑跑“率真”地把它說了出來，當(dāng)然獲得很多人的支持。他的勇敢與無恥，受到這些人的敬佩，說出了他們的共同心聲，為自私利己找到了理論支撐。這樣，中國人有理由拋棄偽善，更加無恥。

　　中國需要新道德

　　法律靠強(qiáng)力推行，道德靠輿論維系。而輿論就是社會(huì)達(dá)成的共識(shí)。不講道德，會(huì)受到輿論的譴責(zé)，這個(gè)輿論當(dāng)然不只是媒體，而是周圍所有的人。一個(gè)不講道德的人,被周圍所有的人譴責(zé)，他能置以不顧嗎？那么，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

　　現(xiàn)今中國有社會(huì)達(dá)成共識(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　我們有國家頒發(fā)的社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，即為人民服務(wù)、集體主義，愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種排斥個(gè)體的集體為本位的價(jià)值觀與道德觀，還有存在的理由，因?yàn)槟菚r(shí)不允許、不存在個(gè)人利益。所以，一直要求“斗私批修”。改革開放了，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域承認(rèn)個(gè)人物質(zhì)利益，并以此作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革體制的原動(dòng)力。愛自己，不僅允許，而且還受到了鼓勵(lì)�，F(xiàn)在，富翁的身價(jià)被羨慕、富翁的生活成時(shí)尚。但官方的意識(shí)形態(tài)是舊的，道德標(biāo)準(zhǔn)是老的，已沒有人理會(huì)了。不僅民眾不聽，黨員、官員都不聽。誰還唱這個(gè)調(diào)，就成了“偽君子”。

　　“真小人”的經(jīng)濟(jì)，必然產(chǎn)生“真小人”的道德。以個(gè)體為本位、以愛自己為核心的西方自由主義、個(gè)人主義思潮涌入我國，為大部分民眾，尤其是年輕人、大學(xué)生所接受，事實(shí)上成為了主流價(jià)值觀。范跑跑的所有語匯全都是西方概念，什么自由、公正、平等、權(quán)利、契約、博弈……然而他真的懂西方文明嗎？真的理解西方的人文主義嗎？不！把西方的極端利己主義學(xué)來了，把西方的人文主義拋棄了！西方的道德文化受到多種因素的影響，自由主義、個(gè)人主義不僅反映了自我對權(quán)利的追求，也反映了對每一個(gè)個(gè)體的尊重。自由主義、個(gè)人主義很容易滑向利己主義，但也可以成為人道主義的思想資源。再加上宗教的影響，對利己的遏制、對博愛的弘揚(yáng)，所以西方一方面表現(xiàn)為人情冷漠、道德淪喪，另一方面也可看到友善互助、崇尚公德。

　　但西方文化總的來說是“真小人”，把愛自己放在第一位，偏重于個(gè)人權(quán)利的追求。對于長期以來忽視個(gè)人權(quán)利的我國，西方文化有進(jìn)步意義，在思想上有啟迪作用。所以，為中國改革人士所接受，為年輕人所喜愛。西方的自由主義、個(gè)人主義在推進(jìn)中國改革的同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列問題，道德領(lǐng)域的利己主義泛濫就是之一。

　　自由主義以追求自我、不妨礙他人為原則，以權(quán)利平等、自由博弈為宗旨，在道德文化上是有缺陷的。雖然，自由主義不等于利己主義，但與利己主義僅半步之遙。在金錢第一的競爭中，誰還管誰？在生死關(guān)頭，那更是只顧自己。在我國民眾中，尤其是年輕人、大學(xué)生中，自由主義正蛻變成利己主義，又成為相對主義、虛無主義、實(shí)用主義。對我有利，即真理，其它都是虛偽的。然后，又以多元為名，反對道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷向道德底線挑戰(zhàn)。北大的范跑跑挑戰(zhàn)道德底線的爭議還未結(jié)束，清華的兩名畢業(yè)生又以裸奔來挑戰(zhàn)。裸體才是真實(shí)的，穿衣服是偽裝。大家都穿衣，我就來裸體，那是我的自由、我的權(quán)利。社會(huì)應(yīng)該包容，文化就是多元的。你愛穿衣，不要反對人家裸體。據(jù)說，這樣“學(xué)生才有個(gè)性，有創(chuàng)造力”，“清華才能真正成為世界一流大學(xué)”。我看清華就變成動(dòng)物園了。裸奔者以哈佛大學(xué)每個(gè)學(xué)期都有裸奔節(jié)為據(jù)，我就不明白，為什么不學(xué)哈佛拿諾貝爾獎(jiǎng)，就學(xué)脫衣裸體呢？那還用向哈佛學(xué)嗎，還用進(jìn)清華嗎？

　　愛自己，追求自我，沒有錯(cuò)。人人都是愛自己的。但愛自己有本能、理性、感悟之分。本能地愛自己，與動(dòng)物沒有區(qū)別。范跑跑的認(rèn)知就是動(dòng)物水平，不過是用文化語言包裝的獸性。理性地愛自己，就是注重自己，不損害他人，在不損害自己利益的前提下也能關(guān)心他人。感悟地愛自己，就是“真君子”，懂得什么才是真正的愛自己，那就是實(shí)現(xiàn)自我，而超越自我。

　　中國的儒學(xué)傳統(tǒng)提供了“真君子”的道德文化。它倡導(dǎo)以他人為重，愛父母、愛兄第、愛朋友、愛鄰里……并且以對他人的愛中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值與意義，作為現(xiàn)世的人生追求。儒學(xué)強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任和義務(wù)，做父親的要慈，做兒子的要孝，對朋友要誠，對國家要忠。儒學(xué)的缺點(diǎn)是不講人的權(quán)利，更不講人與人的平等。相反把服從不平等的等級(jí)制度作為“義”，而必須遵守。儒學(xué)一方面作為民眾的道德而承傳，一方面作為封建統(tǒng)治的思想工具而宣揚(yáng)。五四以來，儒學(xué)被拋棄。直到今天依然不愿分清儒學(xué)的精華與糟粕，要不全盤否定，要不全盤肯定。作為學(xué)術(shù)問題，可以繼續(xù)討論下去，但是儒學(xué)提供的愛他人的道德文化是十分寶貴的精神財(cái)富，是做人必須遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)。

　　人要愛自己，也要愛他人。那就從愛自己的親人做起�！岸嘟o他（她）們一些溫暖的笑，多給他們一些鼓舞與贊美。柔軟化自己平日的動(dòng)作與言語，遇事對人，多祝福．多關(guān)懷．多施予。經(jīng)過相當(dāng)時(shí)日的練習(xí)與成長，就可以試著把一個(gè)溫暖的心帶到工作的場域，將微笑．關(guān)懷與祝福施予你的同事，施予你的長官與部屬，施予你的客戶，施予來機(jī)關(guān)辦事的老百姓。以后繼續(xù)深刻反省，聞思修正，拒絕非禮的嗜好，約束自我的放肆，以滿是感恩的心態(tài)，對待天地，對待生命，對待我們身邊的人。人格是天地間基本力量，通過人格與心性修養(yǎng)，我們可以活得崇高而尊嚴(yán)，快樂而富足。這是一種人格完善之路，喜樂富足之路，亦即是天人合一與道冥合之路，積極進(jìn)取之路，仁人君子之路，也是成就我們?nèi)松鷫粝胫�路，幫助中國文明躍升之路。”上述道德要求，做起來很困難嗎？就做不到嗎？對他人關(guān)心一些、溫暖一些、柔和一些就是“偽君子”嗎？

　　人要愛自己，愛他人，還要愛大家。愛大家就是遵守公共道德、公共秩序，也就是要維護(hù)公共利益。要盡量節(jié)約資源、減少浪費(fèi)、保護(hù)環(huán)境。年輕人、大學(xué)生很愛學(xué)西方文化，西方人的公德水平比中國人高，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也很強(qiáng)。年輕人、大學(xué)生應(yīng)該帶頭傳播新的道德理念。

　　現(xiàn)今中國急需建立新道德。國家頒發(fā)的所謂社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，不被大眾所接受。正是出于對“偽道德”、“偽君子”的反感，才挺了范跑跑的“真小人”，然而范跑跑所言所行不是“真小人”，而是“真動(dòng)物”。這首先應(yīng)該為執(zhí)掌意識(shí)形態(tài)的中國共產(chǎn)黨反省，在新的歷史條件下應(yīng)該樹立什么樣的新道德，建立真正能為大眾接受的新的道德文化。

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