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        技校班主任德育工作效率的提升策略研究

        發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點擊:


          摘 要:德育教育歷來都是班主任工作中的重點,是班主任工作中的首要職責(zé),尤其是技工學(xué)校,德育教育工作向來都是班主任永遠(yuǎn)的中心工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與實施,對技校班主任教育工作提出更高的要求,在教學(xué)過程中,教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識理論與技能,還應(yīng)該將德育教育有效的滲透到教學(xué)過程中,為學(xué)生樹立良好的思想政治品質(zhì),從而實現(xiàn)育人的教學(xué)目的。因此,本文著重分析技校班主任德育工作的重要性,并提出技校班主任德育工作效率提升的策略。
          關(guān)鍵詞:策略研究 工作效率 德育教育 班主任
          一、技校班主任德育工作的重要性
          技校班主任作為班級中的組織者與管理者,對學(xué)生的品行、人生觀、世界觀、學(xué)業(yè)具有一定的影響,同技校其他課任教師相比較,班主任與學(xué)生聯(lián)系更加密切,是學(xué)生步入社會中影響最大的個體。而班主任開展的德育教育工作,能夠使學(xué)生成為一個高尚、具有正確的價值觀與人生觀的人,能夠為社會發(fā)展提供品德高尚的應(yīng)用型人才。在班級教學(xué)中,班主任與學(xué)生作為班級中的雙主體,應(yīng)該一同參與到德育教育工作中,班主任應(yīng)該清楚的明確自身的角色,應(yīng)該積極的為學(xué)生開展德育教學(xué)工作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動參與到德育活動中,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。雖然技校學(xué)生的情感發(fā)展已經(jīng)接近與成人了,但從心理學(xué)角度來看,此階段學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟,加之技校學(xué)生畢業(yè)后就要步入社會,很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響,形成負(fù)面情緒。因此,在技校教育中,班主任應(yīng)該給予學(xué)生充分的耐心與愛心,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,以德育教育知識來教育學(xué)生,從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。
          二、技校班主任德育工作效率提升的策略
         。ㄒ唬(gòu)建班級文化
          班級文化與技校班主任德育工作效率的提升具有密切的關(guān)系,構(gòu)建合理的班級文化,能夠進一步提升班級管理質(zhì)量,使學(xué)生能夠根據(jù)班級文化的指引,規(guī)范自身的言行舉止,從而使技校德育工作具有有效性。班級文化是學(xué)生的價值觀、態(tài)度、信念的思想傾向,如宿舍環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境布置等,班主任可以從以下幾方面進行構(gòu)建班級文化。其一,規(guī)范好學(xué)生班級活動的第一次,在班主任德育工作中,班主任應(yīng)該合理的規(guī)范好學(xué)生班級活動的第一次,例如,應(yīng)該充分利用好第一次德育課程,使班主任具有人格魅力;充分利用好第一次班會,使班級具有凝聚力;充分利用好違規(guī)學(xué)生的第一次處理,使班級學(xué)生能夠形成良好的紀(jì)律意識;其二,形成班級特色,在班主任德育工作中,構(gòu)建班級特色,是需要班主任前期做出很大的努力,例如,發(fā)掘?qū)W生的思辨能力或者是學(xué)生某一方面的特長。在技校院校中為學(xué)生開展辯論活動、座談會、演講,使學(xué)生能夠參與到活動中,增強學(xué)生思辨能力,將學(xué)生的長處與特長進行發(fā)掘,使其能夠形成學(xué)生的一項特長,為學(xué)生樹立自信心,從而形成具有特色的班級活動;其三,構(gòu)建班級行為標(biāo)準(zhǔn),班主任要想德育工作有效開展,就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建班級行為標(biāo)準(zhǔn),明確班級行為標(biāo)準(zhǔn),并不是對學(xué)生進行監(jiān)控,而是將教育與管理相結(jié)合,在教育學(xué)生過程中融入管理制度,使學(xué)生能夠明白自己在班級中的位置,如果學(xué)生出現(xiàn)一些違紀(jì)行為,班主任也可以根據(jù)班級行為標(biāo)準(zhǔn)來管理與制約,從而提升班主任德育工作效率。
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          教育素質(zhì)背景下,技校班主任德育教育中應(yīng)該合理的運用思想道德教育,提高班級學(xué)生的凝聚力,使學(xué)生能夠形成良好的思想道德品質(zhì),從而提升技校班主任德育教育工作的實效性,具體體現(xiàn)在以下幾方面;其一,技校班主任應(yīng)該開展互動教學(xué)活動,根據(jù)不良行為的學(xué)生,開展一些互動教學(xué)活動,將德育教育有效的滲透到活動中,并組織學(xué)生進行“一幫一”的教學(xué)活動,將層次不一的學(xué)生進行有效的分組,實現(xiàn)好同學(xué)帶一般學(xué)生,使一般水平的學(xué)生能夠很好的向好學(xué)生學(xué)習(xí),通過一段時間的德育活動,觀察學(xué)生的進步程度,給與學(xué)生相應(yīng)的鼓勵,使學(xué)生能夠繼續(xù)保持下去;其二,在技校教學(xué)中,班主任要想提升德育教育工作,就應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P,讓學(xué)生能夠受到在班主任的鼓勵下,加強自身言行舉止的規(guī)范。例如,在學(xué)生違紀(jì)行為中,班主任應(yīng)改變批評的教學(xué)形式,應(yīng)先表揚學(xué)生的優(yōu)點,這樣能夠使學(xué)生在情感教育中接受班主任批判,并意識到自身錯誤,從而使學(xué)生在批評中得到進步;其三,在技校德育教育工作中,班主任可以與學(xué)生家長進行有效合作,在日常教學(xué)工作中應(yīng)與學(xué)生家長有效的探討與交流,隨時掌握學(xué)生的優(yōu)點與缺點,使班主任能夠了解學(xué)生的思想動態(tài),進而有效的采取措施,從而實現(xiàn)德育教育的有效性。
         。ㄈ﹦(chuàng)建優(yōu)秀的班級集體
          技校班主任要想有效的提升德育教育工作的成效,就應(yīng)該清楚的明白,學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí),也是來生活的,學(xué)生要在學(xué)校中獲得知識、學(xué)好生活、尋找友誼,形成個性。因此,為使學(xué)生能夠全方位發(fā)展,班主任應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)秀的班級集體,這對班主任開展德育教育工作是很重要的,具體應(yīng)該從以下方面進行。其一,班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一支高素養(yǎng)的干部團隊,使這支隊伍能夠合理的組織學(xué)生開展各項活動,并與班主任形成一定的溝通與交流,既要接受班主任的監(jiān)督教育,又不能夠完全聽命與班主任,這支團隊?wèi)?yīng)該根據(jù)班級實際情況,為學(xué)生開展不同種類的實踐活動,使班主任能夠合理的為學(xué)生開展德育教育工作,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展;其二,班主任應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,人際關(guān)系的構(gòu)建不只是班主任與學(xué)生之間的交往,還應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生之間的交往,使學(xué)生之間的平等互助,尤其是學(xué)生與班干部之間的交往。只有學(xué)生具備良好的人際關(guān)系,才能夠在集體活動中不感到孤單,才能夠有效的融入到班級集體活動中,好的人際關(guān)系能夠為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
          結(jié)語
          綜上所述,技校班主任作為班級中的組織者與管理者,對學(xué)生的品行、人生觀、世界觀、學(xué)業(yè)具有一定的影響,而體德育教育一直以來都是技校班主任的重點工作。因此,在技校教學(xué)過程中,班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的管理,為學(xué)生開展德育教育工作,使學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì),從而提高技校德育教育工作的實用性。
          參考文獻
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          作者簡介:彭珞(1987.01-),女,湖南邵陽人,本科,中文講師,漢族,研究方向:技校班主任教育。

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