摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，我國已全面進入信息化時代，在新時代下，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學領域也不例外。信息技術在教學中的應用在豐富課程資源和教學手段的同時，也為學生帶來了嶄新的學習體驗，提升了其信息技術能力，增強了他們的核心競爭力，為其日后學習、工作奠定了堅實的基礎。因此，如何將信息技術科學、有效地引入教學中，是所有教師工作的重心，高中政治教學亦是如此。以信息技術引入高中政治教學的意義作為研究的起點，重點探討了其為學生帶來的體驗性學習，希望為高中政治教學帶來新的思路。
　　關鍵詞：高中政治；信息技術；學科整合
　　隨著信息技術的發(fā)展，其應用范圍越來越廣泛，教育教學就是其重要的應用領域，它的到來是教育界的一場革命，促進了素質教育的全面推進。在高中政治學科教學中，現代信息技術與課程教學的結合越來越緊密，通過眾多教師的教學實踐得知，信息技術的合理運用，不僅是構建高效政治課堂的關鍵，也是促進學生體驗性學習的重要方式，值得教師在教學中實施和推廣。
　　一、信息技術引入高中政治教學的意義
　　以傳統(tǒng)模式為主導的高中政治教學，其課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習興趣低下，嚴重阻礙了高中政治學科教學質量的提升。將現代信息技術引入高中課堂，對改變這一現狀具有重要意義。信息技術作為一種嶄新的教學手段，具有集成性、存儲性、可再生性，因此，將其引入高中政治課堂教學中，可以生動呈現枯燥、乏味的政治教學內容，既豐富了教學手段，又節(jié)省了教學資源，對于提高政治教學效率具有重要意義。
　　二、利用信息技術，引導學生進行體驗性學習
　　1.體驗興趣生成
　　“興趣是最好的老師�！边@句話放之四海而皆準，對于高中生學習政治來說亦是如此。教師在教學過程中，通過多種教學方法，激發(fā)學生興趣，讓他們體驗興趣生成的過程和結果，才能轉變其學習態(tài)度，使其由以往的被動接受學習轉化為自由、自主的主動學習。想要實現這一目標，就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，用嶄新的思維和方法進行教學。利用信息技術創(chuàng)設良好的教學情境，是提高學生興趣體驗的基礎。好的情境創(chuàng)設，帶來的不僅是活潑、愉快的教學氛圍，更是學生學習效率的提高。教師想要運用信息技術創(chuàng)設好的教學情境，首先應加強“硬件”基礎設施建設，即提高計算機、多媒體、投影儀等設備的使用效率，為信息技術成功導入奠定了堅實的基礎；其次應根據教學內容選擇合適的使用時機，以達到激發(fā)學生興趣、提高其學習效率的目的。
　　例如，我在講授《價格的變動》這一課時，就采用了多媒體教學，以提升學生的學習興趣。在上課之初，我先播放了近日黃金波動的新聞，然后向學生提出了幾個問題：“影響黃金漲價的因素是什么？人們?yōu)槭裁匆獌Υ纥S金？”通過開放性問題為學生創(chuàng)設情境，將其引入問題情境中，然后組織學生分小組討論和交流。在討論過程中，學生對這類問題非常感興趣，有的學生負責在教材中找答案，有的學生則在網絡上搜索相關信息，他們的積極參與活躍了課堂氣氛，增強了他們的興趣體驗，在討論和交流中學生不僅學到了相關的知識，也加深了生生之間的交流和互動，取得了良好的效果。
　　2.體驗互動
　　在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師主要依靠教材內容進行授課。這樣的授課方式，教師教授的內容有限，不利于拓寬學生視野和提升他們的政治素養(yǎng)�；�于這一現狀，將信息技術引入高中政治課堂中，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，提高其對信息和知識的獲取能力具有重要意義。信息技術具有及時反饋和互動性強等特點，將其引入政治課堂中，對增強學生的互動體驗具有重要意義。常見的利用信息技術進行交流的方式主要包括多媒體教學、微課教學、時政資源下載等。除此之外，教師還可利用當下流行的網絡軟件，如qq、微博、微信，進行有價值的資料共享，也可以利用這些軟件進行提問和交流。運用課內交流和課外交流的雙軌道，對提升學生的信息技術能力，增強其互動體驗具有重要意義，值得教師在教學中進行科學、合理利用。
　　3.體驗教學知識點
　　在傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師往往采用“照本宣科”的教學方式，教學重點和難點講授較為形式化和概念化，不利于學生學習和掌握。信息化技術的引入，恰好是解決這一弊端的良方。政治課程集理論性和實踐性為一體，教師可根據其實踐性強的特點，利用信息技術設計一些與教學主題密切關聯的實踐問題，來增加學生對政治教學知識點的體驗感。教師在使用該方法時，可先將學生進行分組，然后布置教學任務，發(fā)動學生采用多種方法，如利用網絡搜索信息、去圖書館查閱資料等方式查找與問題相關的背景資料，將與本任務相關的圖、文、聲、像等材料進行整合、分析，匯集成一個電子文檔，進行小組討論和交流，最后匯總成一套完善的解決方案，通過這種方式，增強學生的合作意識，加強他們對知識點的理解，提升其體驗感。
　　參考文獻：
　　[1]白巧珍.現代信息技術與高中政治教學的整合之我見[J].神州，2011（6）.
　　[2]陳紹華.有理有節(jié)有益有效：高中政治常態(tài)課中信息技術與有效課堂互動的整合[J].讀與寫，2012（12）.
　　注：此文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《利用信息技術變革高中思想政治課學習方式的行動研究》（立項號：GS[2017]GHB1421）的階段性研究成果。
　��？誗編輯 趙飛飛

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