摘 要：如何在有限的教學時間內提高語文教學的有效性，這就需要在整個教學中采用合適且正確的教學方法。讓每個學生在整個學習過程中調動他們的積極主動性，并鍛煉其實踐及創(chuàng)新能力，從而使學生在最有限的教學時間中取得進步，并知曉豐富的知識。
　　關鍵詞：高中語文教學；教學方式；有效性
　　就如何提高教學有效性而言，就是教師如何花費最少的精力和時間來提高教學的質量和效率，并促進學生獲得最大限度地進步與發(fā)展。那么該怎樣提高高中語文教學的有效性？該篇論文將聯(lián)系蘇教版高中語文教學方式進行以下幾點探討。
　　一、明確教學內容，目標全面化
　　在教學中制訂明確的目標，會免于在教學過程中的盲目與模糊，在很大程度上使教師有效掌握和理解對語文教學的方向與目的。相較于傳統(tǒng)的教學方式，這不僅僅注重于學生對語文知識的理解和把握，同時也注重于提高學生的綜合素質能力以及幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和學習態(tài)度。
　�。ㄒ唬┝⒆阏�體，劃分教學
　　教師在教學過程中，首先要對內容有整體的掌握，再進行統(tǒng)一劃分，形成多個一體化、科學合理的目標。同時語文的教學目標要使教學、訓練和滲透三者之間有層次遞進的聯(lián)系，使學生對各個教學目標都有明確的理解和分析。例如，對《廉頗藺相如列傳》進行講授時，可以將其劃分為3層次：（1）講述知識點。對該文章的人物特點、文言文詞語、句式等方面的學習把握。（2）歸納訓練。讓學生自行賞讀、歸納總結思想感情、人物性格，提高閱讀能力。（3）深化滲透�？偨Y學習廉頗藺相如為人處世、知錯能改和以國家大事為先等方面的精神，使教學有了明確的方向及提高了效率。
　�。ǘ�）創(chuàng)新課程，運用資源
　　語文是一門文字性很強的學科，如果只是千篇一律地講解，容易造成了無生趣的教學。因此，在對語文的教學中要有創(chuàng)新性的改變，對其有合理地補刪，讓語文課堂充滿樂趣與味道，找到教師與學生共同愛好的書章并將其運用到課堂之中，提高語文的教學質量和效率。教師也要從大局出發(fā)，以學生為主體，了解學生的學習情況，從而梳理構建出一個較完整的教學體系，師生都要注重于對語文文章相關知識內容的了解、整合和提煉。如，對高中語文古詩詞學習時，可以進行同類型分類，比如，《永遇樂 京口北固亭懷古》《念奴嬌 赤壁懷古》等屬于詠史懷古一類；《雨霖鈴》《錦瑟》等屬于相思愛情一類。通過上述這些分類，讓學生對其歸納總結出其中的共同之處，如，抒發(fā)的思想感情、表現(xiàn)形式、時代背景等。這樣系統(tǒng)合理化方法有效提高了學生對內容的理解掌握，加強了學生的學習效果。
　　二、情境化教學，優(yōu)化內容語言
　�。ㄒ唬┱n前導語，多媒體教學
　　如果教師在語文課堂上以枯燥、貧乏的語言對學生進行授課，這樣的課堂是平淡無奇、枯燥乏味的，因此，開課前的一場精彩紛呈的導語是非常重要的。一場妙語連珠的課前導語能迅速引發(fā)學生的好奇心，讓其進入要講述的課程內容，促進學習效益。例如，如果教師在講解李白古詩的時候，可以先導出這樣一句話“申管晏之談，謀帝王之術，奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，�？h靖一”的政治抱負，如此豪邁的一句導語既引起了學生的注意，又生動簡明地闡述了李白豪放不羈的性格。其次，在21世紀，科學技術迅速發(fā)展，現(xiàn)如今的多媒體技術更加完善，為師生提供了更全新的感官體驗，為語文教學過程提供了很好的輔助效果。而多媒體的存在使構建更完善，良好的環(huán)境氛圍顯得簡單許多，不再是教師單純用語言去描述情境，讓學生只從聽覺上去想象感受，教師利用多媒體手段使學生從視覺、聽覺兩個方面去構建情境，讓學生更容易地進入情境氛圍，創(chuàng)設意境。
　　（二）細節(jié)推敲，聯(lián)系現(xiàn)實生活
　　語文教師要將所教內容做到深入淺出，了解其中的每個細點，對語文教材要深度理解研究，在對學生進行講述時才會得心應手，不會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，引起學生的不良反響。并且，教師在講述時不能單一地按照教材照本宣科，要將其與實際生活相結合，達到理論與實踐相聯(lián)系的有效目的，真正做到對教學的得心應手。例如，（1）在《沁園春 長沙》一文中，教師對學生講解時，將詩中所描述的景象與現(xiàn)實中相聯(lián)系比較，這樣的情境聯(lián)系讓學生感受到文字與圖畫的美麗交織，使其對學習的熱情渴望倍增和激發(fā)了樂趣。（2）《林黛玉進賈府》這篇文章是從林黛玉的視角出發(fā)，描述了賈府的環(huán)境布局和相關人物。教師可以從林黛玉進賈府的行蹤這一點出發(fā)，以小見大，讓學生將林黛玉的所見所聞進行歸納總結，并結合現(xiàn)在與之相似的蘇州園林，從而探究出文章背后所表現(xiàn)出的賈府在當時社會背景中不同凡響的地位。在這樣的教學方式下，不僅鍛煉了學生的思維邏輯能力，也在很大程度上提高教學質量。
　�。ㄈ�）舉一反三，語言優(yōu)化生動形象
　　教師對學生傳業(yè)解惑時，語言是不可或缺的。通過語言，使學生得到豐富的知識，心靈的升華、陶冶情操等不同方面的進步與發(fā)展。要激發(fā)學生對語文的興趣，這就需要教師在教學中語言表達要幽默風趣、生動形象、簡練而精辟，在這樣的過程中，學生會產生濃厚的學習興趣，從而有了強烈的求知欲，學習效率也就得到了很大的提升。
　　1.語言直觀準確，生動科學
　　如，教師在對學生講授古詩詞時，可以在其中穿插一些與之有關的典故、野史、風趣幽默的語言等，使整個教學過程充滿感染力和趣味性。直觀生動的語文教學語言可以加深學生對課文內容的理解和滲透。同時，教師的語言要規(guī)范合理，有理有據(jù)，緊扣中心內容，層次清楚明晰，有嚴謹?shù)倪壿嬓�，才能保持良好的教學效果以及調動學生積極主動的思考，促進教學順利進行。
　　2.情感豐富，含蓄風趣
　　語文教師用熱情而深刻的語言可以使文章的思想感情得以表達出來，以情動人，引起學生共鳴。比如，可以比較李白多首詩歌，他純真的友誼也在他的“酒”詩中得到展示，他以酒交友“將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴；三杯吐然諾，五岳倒為輕”這兩句詩把他向往朱亥、侯嬴一樣的友誼，覺得朋友間的承諾應該比五岳還重；與朋友同歡時，他用酒來表達痛快一醉的情誼；朋友分別時，他用酒來訴說離情“風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？”獨自在外時，他用酒來思念朋友“紀叟黃泉里，還應釀老春；夜臺無李白，沽酒與何人？”在教學中，要注意語言的含蓄風趣，不能直接指出文章中要表達的內容和感情，應該從中引導學生的思路，同時在這個過程中時不時穿插一些小故事、典故等，再對學生進行一些小暗示，從而啟發(fā)學生的思路，讓學生沉浸于知識的海洋，從而激發(fā)學生的思緒。

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