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        思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘 要:隨著英語(yǔ)教學(xué)的白熱化,學(xué)校對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)給予了充分的重視,所以教師應(yīng)該積極完善思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義,就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖提出了有關(guān)策略,希望對(duì)教師提高寫作教學(xué)有效性能夠有所幫助。
          關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);寫作教學(xué)
          一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義
          1.使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加清晰
          學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫作內(nèi)容缺乏條理性的問題,這樣會(huì)影響學(xué)生寫作水平的提高,出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的條理性的培養(yǎng),致使學(xué)生在寫作的時(shí)候不能有效把握寫作內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容,但是教師在教學(xué)的過程中使用思維導(dǎo)圖能夠有效改善這樣的問題,讓學(xué)生在寫作的時(shí)候積極使用思維導(dǎo)圖將自己的想法展示出來,這樣能夠增加作文內(nèi)容的條理性。針對(duì)這樣的情況,教師在開展初中英語(yǔ)寫作的時(shí)候應(yīng)該積極完善思維導(dǎo)圖的內(nèi)容,讓學(xué)生充分利用思維導(dǎo)圖的有關(guān)內(nèi)容。
          2.有利于鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的了解
          語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較為復(fù)雜的內(nèi)容,許多學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法亂用的問題,出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中忽略了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這樣學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)將這些語(yǔ)法內(nèi)容混淆,而教師在教學(xué)的過程中使用思維導(dǎo)圖的方法就能有效改善這樣的問題,一方面,教師在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖的方式展示語(yǔ)法內(nèi)容,能夠讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的了解,從而為學(xué)生寫作積累素材;另一方面,教師組織學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí),這樣能夠讓學(xué)生在寫作的過程中有效運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將思維導(dǎo)圖的使用與初中英語(yǔ)寫作進(jìn)行有效的結(jié)合,從而提高學(xué)生的寫作水平。
          二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用的策略
          1.利用思維導(dǎo)圖為寫作積累素材
          學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常由于缺少寫作素材而不能有效完成寫作內(nèi)容的問題,這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生的寫作水平一直處于停滯不前的狀態(tài),出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生寫作素材的積累,針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該積極完善思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。例如,教師在教學(xué)Season作文內(nèi)容的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來,有的學(xué)生說“I like Spring”,還有的學(xué)生說“I like Summer”。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容零散的問題,然后教師引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式展示出來,學(xué)生將fly kites和 climb hills放在春天的思維導(dǎo)圖當(dāng)中,還有的學(xué)生將 make snowmen和go skating放在冬天的思維導(dǎo)圖當(dāng)中,這樣學(xué)生就能有效地為日后的寫作積累素材。然后教師指導(dǎo)學(xué)生將這些句子進(jìn)行有效的串聯(lián),有的學(xué)生說“It’s a good season to make snowmen.”還有的學(xué)生說“I like to fly kites in spring.”這樣學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將自己的想法進(jìn)行系統(tǒng)的整理,從而提高了自身的寫作能力。
          2.利用思維導(dǎo)圖展示寫作教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容
          學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能有效掌握教師的教學(xué)內(nèi)容的問題,這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的了解,出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方法過于陳舊,不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象,進(jìn)而影響學(xué)生的寫作能力,針對(duì)這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。例如,在教學(xué)Sport作文寫作的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先,教師向?qū)W生展示一張運(yùn)動(dòng)的圖片,然后對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們看到這張圖片之后想到了什么呢”,有的學(xué)生說“我想到了跑步”,還有的學(xué)生說“我想到了游泳”,這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“這是同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)類型”,然后教師在思維導(dǎo)圖中展示了運(yùn)動(dòng)類型一欄,并對(duì)學(xué)生說“我們寫作的時(shí)候不僅要寫運(yùn)動(dòng)類型的有關(guān)內(nèi)容,還要描寫一下我們喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng)的原因”,這時(shí)教師在思維導(dǎo)圖中展示喜歡的原因,學(xué)生在觀看思維導(dǎo)圖的有關(guān)內(nèi)容時(shí)加深了對(duì)寫作內(nèi)容的了解,這樣的教學(xué)方法能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰,同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在寫作的過程中避免出現(xiàn)內(nèi)容雜亂的問題,從而提高學(xué)生的寫作水平。
          教師在教學(xué)的過程中通過利用思維導(dǎo)圖為寫作積累素材,利用思維導(dǎo)圖展示寫作教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,將思維導(dǎo)圖的運(yùn)用與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的了解,還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。
          參考文獻(xiàn):
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          [3]祝敏.新課程背景下思維導(dǎo)圖引入高中寫作教學(xué)的實(shí)踐[J].課堂內(nèi)外,2013.
         ?誗編輯 趙飛飛

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