提高培智學(xué)生音樂教學(xué)有效性的策略分析
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點擊:
摘 要:教育的改革與發(fā)展對培智學(xué)校的音樂教育也有了更高的要求,這就需要對課程內(nèi)容與教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,讓培智音樂課可以得到充分發(fā)展,讓培智音樂教學(xué)在開發(fā)學(xué)生潛能、補償缺陷方面得到有效的發(fā)揮,采用多種渠道以及方式真正地調(diào)動培智學(xué)生自覺參加活動的積極性,讓他們的生活態(tài)度可以變得更加積極。
關(guān)鍵詞:培智學(xué)生;音樂教學(xué);策略
一、改變教學(xué)觀念
因為培智學(xué)校中部分學(xué)生的注意力和記憶能力存在著一定的不足,因此,教師在音樂教學(xué)中可以采取注入式的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師唱一句,學(xué)生跟著唱一句,這樣只會讓培智學(xué)生心理壓力加大,讓學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的想法,使音樂課得不到理想的效果。在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時,教師需要加強音樂的實踐活動以及要對學(xué)生的創(chuàng)新精神加以重視,讓學(xué)生主動參與到音樂中去,打破傳統(tǒng)以老師為中心的教學(xué)模式,構(gòu)建良好的音樂課堂氛圍,進(jìn)而可以更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如:老師在進(jìn)行《誰會這樣》這首歌的教學(xué)時,可以提前準(zhǔn)備好一些與歌曲相關(guān)的東西:如鳥頭飾、魚頭飾、馬頭飾等等,然后在上課時分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生來示范鳥飛、魚游、馬跑等的動作,學(xué)生會隨著音樂的節(jié)奏邊唱邊做動作,鳥飛起來了,魚游起來了,馬跑起來了,所有學(xué)生都全神貫注于音樂之中,在親自體會和實際示范的過程中有了探索奧妙的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了培智學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,拉近了歌曲和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生的情感因素得到充分發(fā)揮。隨著歌曲的響起,老師用簡潔的話語有感情地闡述歌曲的意思,讓學(xué)生的想象力得到喚醒,讓學(xué)生沉浸在歌曲中,讓思維插上翅膀,這樣的特殊教育可以讓學(xué)生克服記憶方面的缺陷,把學(xué)生集中精神的時間延長了,在短時間內(nèi),很多學(xué)生就可以記住歌曲的歌詞,提高了學(xué)生的記憶能力、思維表達(dá)能力以及語言表達(dá)能力等等。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式
為了能夠讓培智學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),提高音樂教學(xué)質(zhì)量,在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,音樂老師可以采取多樣化的教學(xué)模式,寓教于樂,相互結(jié)合,建立和諧民主平等的師生關(guān)系。例如:教師在進(jìn)行《我是一個粉刷匠》這首歌的教唱時,可以讓學(xué)生依據(jù)歌詞的本身意思,對事物進(jìn)行觀察,創(chuàng)新改編成“聰明的粉刷匠”“可愛的小房子”等等,在彈奏這首歌曲時,學(xué)生就會跟著歌曲的節(jié)奏擺出相關(guān)內(nèi)容的動作,分組進(jìn)行舞蹈動作,會唱的學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱,不會唱歌的學(xué)生就在一旁幫忙打拍子,這樣的音樂課堂具有獨特性和創(chuàng)新性,可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓學(xué)生學(xué)會集中注意力,讓培智學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展,從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性以及參與意識。因材施教的教學(xué)模式給培智學(xué)生帶來了不一樣的體驗,這樣的特殊教育大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,加強了學(xué)生眼、口、大腦及四肢的協(xié)調(diào)能力,進(jìn)而取得了理想的學(xué)習(xí)效果。
三、創(chuàng)新教學(xué)教材和手段
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我國教育改革提供了更為廣闊的前景,讓教材更加多樣化,融入現(xiàn)代音樂音響以及優(yōu)秀歌曲、舞蹈等,選取一些有助于培智學(xué)生音樂發(fā)展的流行歌曲,可以開闊學(xué)生的眼界,與社會發(fā)展的趨勢同步。例如:在進(jìn)行《小蘋果》的教唱及跳舞過程中,需要讓學(xué)生對舞蹈充滿好奇心,可以采取互動趣味的教學(xué)方式,這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到有效的激發(fā),使培智學(xué)生能夠被歌曲、舞蹈、視頻吸引,可以使他們精神振奮,隨之跟唱并舞動起來。簡單易懂的歌詞,加上老師創(chuàng)改之后的舞蹈動作,把音樂、舞蹈和生活結(jié)合起來,學(xué)生自然而然可以感受到《小蘋果》這首歌曲的音樂美和舞蹈美。老師可以通過讓學(xué)生參加歌舞“小蘋果”的學(xué)習(xí)表演,以此增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生的理解能力、記憶能力等得到更好的彌補。與此同時,在音樂的教學(xué)活動中,精巧應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間空間和區(qū)域上的限制,簡單明了地體現(xiàn)各種事物以及現(xiàn)象,讓音樂教學(xué)變得更加生動,有很強的藝術(shù)感染力。多媒體的反復(fù)再現(xiàn)可以提高培智學(xué)生的記憶能力以及理解能力。這樣,不但可以讓學(xué)生充分利用視覺、聽覺去獲得更多的音樂知識,并且可以讓學(xué)生比較直接地采用分析比較的手段進(jìn)行學(xué)習(xí),以此讓學(xué)習(xí)效果得到有效提高。為了讓學(xué)生的知識更加豐富,眼界更加開闊,教師還需要給學(xué)生聽一些著名音樂作品,讓學(xué)生懂得音樂不但可以讓他們唱歌跳舞,還能夠讓他們說出想說的話,鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想。
總而言之,培智學(xué)校音樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,是社會必須加以重視的熱點。音樂學(xué)習(xí)課堂上多樣化的教學(xué)模式,多方面多角度的音樂教材確保了培智學(xué)生擁有豐富有趣的活動機會,讓學(xué)生在主動而不是被動的狀態(tài)下,把音樂教育真正寓于情感、趣味、娛樂之中,引導(dǎo)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。
參考文獻(xiàn):
[1]彭媛.淺談特殊教育學(xué)校培智音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].東方教育,2015(1).
[2]王飛.有感于小學(xué)特殊教育之培智音樂教學(xué)[J].特殊教育學(xué)校,2013.
。空S編輯 郭小琴
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