摘 要：隨著信息社會(huì)到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻的改變著我們生產(chǎn)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的核心。與此同時(shí)，電腦輔助語言學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；師生互動(dòng)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新
　　在初中英語教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽完一堂課時(shí)，盡管課堂很投入，氣氛也很強(qiáng)烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因?yàn)檎n堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以至于費(fèi)時(shí)低效率。為了激活英語教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化知識(shí)，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語教學(xué)中的某些問題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動(dòng)畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決“動(dòng)”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
　　一、充分運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化英語教學(xué)模式
　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。
　　電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力，提高英語素質(zhì)，是在英語教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。
　　二、在英語教學(xué)中運(yùn)用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境
　　增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個(gè)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語教學(xué)取得成功。
　　化靜為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！比绾卧谟⒄Z教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的能力。
　　三、運(yùn)用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
　　培養(yǎng)學(xué)生愛英語，學(xué)英語，用英語的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　1.激發(fā)興趣，解決問題“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢�，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的，主動(dòng)的，高效的。
　　CAI課件能突破時(shí)間和空間的限制，并用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。
　　2.培養(yǎng)能力，解決會(huì)學(xué)的問題
　　盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進(jìn)的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論而忽視過程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　總之，要“變英語教學(xué)為英語活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語教學(xué)”，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的光明之路。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，2007，（02）：37-38.
　　[2]現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，2001，（03）：23-24.
　　[3]現(xiàn)代化信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，2005，（03）：16.

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