摘 要：核心素養(yǎng)是學生應具備的意志品質(zhì)，與學生的身心發(fā)展具有直接聯(lián)系，是學生成果的關鍵。數(shù)學作為初中階段教學活動的重要內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教育理念融入到數(shù)學教學活動中，是中學階段教育教學的基本要求與標準，是實現(xiàn)教師教育與學生學習協(xié)調(diào)統(tǒng)一的必然結(jié)果。
　　關鍵詞：核心素養(yǎng)；中學數(shù)學；教與學；培養(yǎng)方法
　　自十八大以及十八屆三中全會召開后，“立德樹人”已經(jīng)成為教育教學的根本內(nèi)容，2014年我國教育部特引發(fā)《關于全面深化教學改革落實立德樹人根本任務的意見》，明確學生終身發(fā)展的關鍵能力與必備品格，尤其在黨的十九大召開后，對我國學生核心素養(yǎng)提出新的標準與要求。
　　一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學教與學的基本原則
　　在新課程改革理念的推動下，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育教學的基本要求與需要，將教師的教學與學生的學習有機的融合在一起是現(xiàn)代化中學數(shù)學發(fā)展改革必然方向，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作融入到中學數(shù)學的教育學活動中，需要嚴格遵循以下三方面原則。
　　（一）科學性
　　教師開展數(shù)學教學活動應緊密圍繞“立德樹人”的根本要求，深入貫徹落實“以人為本”發(fā)展理念，從學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育學習規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學生的具體學習情況與中學數(shù)學課表要求內(nèi)容，制定出科學、合理的教學方法，通過理論知識與實踐應用作為中學教學活動的支撐，注重理論聯(lián)系實際，將數(shù)學知識與實際的社會生活有機的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)數(shù)學教學活動的生活化，展現(xiàn)數(shù)學教學活動的科學性、嚴謹性與實用性。
　�。ǘ�）時代性
　　教師的教學應緊跟時代發(fā)展的要求，按照現(xiàn)代化中學數(shù)學教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容，通過運用多種教學方法，注重教學理念與教學成果的創(chuàng)新與發(fā)展，將教師的教學與學生的學習結(jié)合在一起，使學生能夠成為教學活動的主人，充分發(fā)揮學生在初中數(shù)學課堂的主體性，教師擔當引導者，將學生培養(yǎng)成現(xiàn)代化社會所需的高技能、高素質(zhì)的綜合性實踐人才。
　�。ㄈ�）民族性
　　民族性是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，充分繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習我國古代勞動人民的智慧與結(jié)晶，作為新時期民族文化的繼承者與發(fā)揚者。初中開展數(shù)學教學活動時，教師應充分利用我國古代勞動人們的智慧，例如勾股定理、《墨經(jīng)》幾何、楊輝三角等，將數(shù)學知識與古代數(shù)學勞動人民的智慧成果有機的結(jié)合在一起，端正學生學習態(tài)度，提高學生對數(shù)學知識學習的積極性與主動性。
　　二、核心素養(yǎng)培育融入到初中數(shù)學教育學的實際應用
　　在初中數(shù)學的教與學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)首先需要從學生的學習興趣入手，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際生活創(chuàng)設出具有生動性、形象性的教學情境，充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與調(diào)數(shù)學教學活動之中，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生樹立正確的學習意識，掌握正確的學習方法；其次，教師應做好教學引導工作，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的具體學習情況，引導學生開展自主性學習活動與合作性學習活動，培養(yǎng)學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力與創(chuàng)新性學習能力，使學生能夠在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，注重理論聯(lián)系實際，開闊學生思維意識，促進學生全面發(fā)展；最后，教師應從多個角度出發(fā)，開展教學評價活動，使學生能夠通過自我評價進行自我反思，通過小組互評認識到他人的長處以及自己的不足，通過教師評價為學生指明方向。
　　例如，在開展“勾股定理”教學活動時，教師應將三角形的性質(zhì)作為本次教學活動的重點內(nèi)容，將三角形“形”的關系轉(zhuǎn)化成“數(shù)”的關系，達到“數(shù)形結(jié)合”的教學效果；利用多媒體教學設備播放“勾股定理”的動畫，并運用生動性、形象的語言講述三國時代的蔣銘祖與“勾股定理”的故事，充分調(diào)動學生對勾股定理學習與探索的興趣，擴展學生歷史文學知識；通過借助正方形網(wǎng)格紙、全等三角形紙片、直角三角尺、彩筆等工具，學生在教師的引導下開展圖形繪制活動，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生能夠在動手操作中得到知識的吸收與積累，從中發(fā)現(xiàn)直角三角形的三條邊與三個角之間的關系；最后進行課堂小結(jié)并開展學生自評、小組互評、教師評價活動，使學生能夠在探索勾股定理的過程培養(yǎng)學生探究能力與推理能力，形成數(shù)形結(jié)合的思想；通過圖形的分割與拼補，懂得用數(shù)學的眼光看世界，培養(yǎng)學生語言表達能力、觀察能力以及有調(diào)理的思考能力；通過引入古代數(shù)學故事，提高學生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生數(shù)學審美意識，促進學生能夠全面發(fā)展。
　　三、總結(jié)
　　由此可見，在初中數(shù)學的教與學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求。
　　參考文獻
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