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        初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

        發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越受到廣大教育工作者的青睞與關(guān)注。歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,大量的教學(xué)資源充斥在網(wǎng)絡(luò)中,如何選擇和利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高教育教學(xué)的質(zhì)量,是當(dāng)前歷史教育研究的重點(diǎn)問題。本文以初中歷史教學(xué)為例,簡(jiǎn)要闡述了幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略,希望對(duì)提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
          關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中歷史;教學(xué)資源
          一、初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與利用的背景
          隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展,人們接觸與認(rèn)識(shí)世界的渠道越來越多,這就為初中歷史教學(xué)提供了契機(jī)。但是,隨著信息化時(shí)代的到來,信息量增大,使得教師在選擇過程中出現(xiàn)了諸多弊端,未能將有價(jià)值、有意義的教學(xué)資源篩選出來,使得整個(gè)歷史課堂教學(xué)繁冗拖沓,缺少教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)生猶如無頭蒼蠅不知從何下手。長此以往學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都會(huì)受到極大打擊。因此,在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí),需要對(duì)這些龐雜的信息進(jìn)行開發(fā),然后選擇正確的、有利于初中歷史課堂教學(xué)的資源,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,拓寬學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度,進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
          二、初中歷史教學(xué)資源開發(fā)與利用中的問題分析
          初中歷史教學(xué)存在著輕視歷史教學(xué)價(jià)值、脫離學(xué)生實(shí)際生活、教學(xué)目標(biāo)過于重視課程的社會(huì)價(jià)值、教學(xué)模式和教學(xué)方式過于陳舊和單一等問題。初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用,也存在著不少問題。如對(duì)歷史教學(xué)資源開發(fā)利用的重要性未能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師把歷史教材中的圖片和文字只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示,使得教學(xué)由“人灌”變?yōu)榱恕皺C(jī)灌”,另外還有歷史教學(xué)資源開發(fā)主體單一、課程開發(fā)內(nèi)容狹隘等問題。因此,以上問題嚴(yán)重阻礙了該學(xué)科的健康發(fā)展。
          三、初中歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用
         。ㄒ唬⿵(qiáng)化各級(jí)教學(xué)資源開發(fā),豐富歷史教學(xué)資源素材
          教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用,可從以下幾個(gè)方面入手。首先,學(xué)校資源的開發(fā)與利用,教師可從校內(nèi)、校外歷史教學(xué)資源入手,如可以從本校的辦學(xué)歷史進(jìn)行課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在了解本學(xué)校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)歷史之后,還能夠獲取有關(guān)傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)方面的知識(shí)。其次,家庭教育資源的開發(fā)與利用主要是指在課堂教學(xué)中,教師要善于借助家庭這一因素,通過擅長歷史的家庭或者家長組織一個(gè)專門協(xié)會(huì),讓他們利用周末時(shí)間定期組織一個(gè)歷史交流會(huì),目的在于讓學(xué)生多方面了解歷史,從而發(fā)自內(nèi)心地愛上這門學(xué)科。最后,在現(xiàn)階段的教學(xué)中,課堂已不僅僅局限于學(xué)校,社區(qū)作為一個(gè)小型的社會(huì)無疑是教育教學(xué)最好的平臺(tái)。在社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)與利用過程中,教師要有針對(duì)性、有目的性地選擇出具有代表意義的社區(qū)歷史資源,比如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史遺跡等等,拉近學(xué)生與歷史的距離,加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與感悟,這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,還有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
         。ǘ╆P(guān)注初中學(xué)生個(gè)體差異,及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)資源
          初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,無論是智力水平還是人格特征都存在著諸多差異,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師要善于根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣愛好以及人格特征合理開發(fā)與利用歷史教學(xué)資源,充分尊重學(xué)生差異性與多樣性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新性,F(xiàn)代教學(xué)理念下強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)觀將課堂重新歸還學(xué)生,這就需要我們廣大教師在教學(xué)中對(duì)我們的教材以及其他教學(xué)資源進(jìn)行充分鉆研,讓其更加適應(yīng)不同群體的學(xué)生,以此激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的欲望。
         。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,拓展歷史教學(xué)資源空間
          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的中心,任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開學(xué)生的參與和互動(dòng),現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化普及與廣泛運(yùn)用的社會(huì),可以說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中含有大量的歷史教學(xué)資源,這就需要我們廣大教師與學(xué)生進(jìn)行篩選,對(duì)于教師而言較為容易,但對(duì)于初中生來說無疑是一個(gè)巨大挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄兩胁痪邆渫晟频闹R(shí)儲(chǔ)備,不能夠有效區(qū)分與利用有效的信息從而阻礙信息的獲取,因此在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息的能力。
          四、結(jié)語
          隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,它日益滲透到人們生活中的各個(gè)角落,不僅改變了人們的生活,而且也標(biāo)志著新時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步。這樣的形勢(shì)讓人們有理由相信,只要在初中歷史教學(xué)資源的開發(fā)、利用中敢于實(shí)踐、勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)就能為初中歷史教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。總而言之,現(xiàn)在是一個(gè)信息不斷革新的時(shí)代,作為一名合格的初中歷史教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新與豐富自身的專業(yè)知識(shí),更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式,借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,最后促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
          參考文獻(xiàn)
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