黨的十八大和十八屆三中全會提出：教育要把“立德樹人”的要求落到實處。學(xué)校把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，以“立字立人”為辦學(xué)理念，提倡“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”，以“翰墨書香”校園文化建設(shè)為抓手，致力于培養(yǎng)學(xué)生“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。本文就學(xué)�！昂材�文化，書香校園”建設(shè)與學(xué)生“人文素養(yǎng)”的發(fā)展進(jìn)行簡述。
　　一、潤物細(xì)無聲——打造“書香”精神家園
　　校園文化是指學(xué)校在逐步發(fā)展中所形成的具有獨特魅力的學(xué)校精神面貌、制度文化和學(xué)校文化，校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的底蘊和永恒動力，也是培養(yǎng)師生素養(yǎng)的隱性課程。它潛移默化地影響著師生的人生觀，對于提高師生的人文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。
　　在校園文化建設(shè)中，營造文明和諧、積極向上的學(xué)校精神是校園文化建設(shè)的目的，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的前提。漢字和漢字書寫文化是傳承中華文明的載體，千百年來以其獨特的形態(tài)，豐富的內(nèi)涵，在世界語言文化之林獨樹一幟。漢字不僅是語言信息的載體，而其書寫的過程也是一種藝術(shù)，充滿著辯證思維，能弘揚真善美、陶冶情操，具有啟智、益德、審美、健體的功效，對于提高學(xué)生的精神境界、塑造健全人格具有潛移默化的作用。同時，漢字和漢字書寫文化也是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是提升師生核心素質(zhì)的一個重要標(biāo)志，是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
　　二、墨香浸素養(yǎng)——營造“翰墨”文化氛圍
　　校園文化是一種直觀性的文化，它是校園精神文化外在表現(xiàn)。通過大力營造翰墨飄香的校園文化，讓師生不僅直觀感受“翰墨”氛圍，同時從踐行校園文化的活動中領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的魅力以及所體現(xiàn)的情感、態(tài)度和價值觀，受到潛移默化的影響。
　　遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“書法藝術(shù)墻營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，逐步形成“翰墨文化，書寫人生”的校園文化氛圍。既注重翰墨文化如“中國書法文化墻”、“書畫走廊文化”、“書畫班級文化”等環(huán)境的營造，更要讓“書法育人”的辦學(xué)理念深入人心。做到校園文化出精品、書寫活動出成果、制度建設(shè)有特色，使書寫文化成為教育、激勵全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體，育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建書法特色藝術(shù)學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　翰墨飄香的校園文化建設(shè)需要師生的共同參與，充分利用各種宣傳手段，舉辦專家講座、專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流，利用傳統(tǒng)節(jié)日和書畫節(jié)、讀書節(jié)等文化活動平臺，多種形式地引導(dǎo)師生以書法教育為突破口，去感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
　　三、書法育底蘊——提升師生核心素養(yǎng)
　　“人文底蘊”是學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一，包涵了“人文積淀”、“人文情懷”、“審美情趣”等核心要素，是人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累。理解和掌握人文思想中所蘊含的認(rèn)識方法和實踐方法是師生素養(yǎng)發(fā)展的重要過程。踐行“立字立人”的辦學(xué)思想需要不斷挖掘書法教育的內(nèi)涵，拓展書法教育的外延，提升書法教育的層次，進(jìn)一步拓展“書法育人”辦學(xué)思想的精神內(nèi)涵，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升。
　�。ㄒ唬┧茉煊小皶�香”個性的教師隊伍
　　教師隊伍的打造，關(guān)鍵在于教育理念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)建學(xué)校特色的過程中，學(xué)校從書法課程設(shè)置、書法教育活動、書法校本教材的編撰、書法特長培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)強化培訓(xùn)，提高教師對書法教育的認(rèn)識和書法水平，讓大多數(shù)教師都能寫一手好字，做一個“好人”。同時將“書法育人”的理念和方法滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的實效性和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，使一部分教師在這個過程中逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格與特點，成為“書香教師”。
　�。ǘ�）培養(yǎng)有“書法”素養(yǎng)的學(xué)生群體
　　“書法育人”辦學(xué)思想的最終落腳點在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好習(xí)慣和良好品德，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育過程中，不但讓部分學(xué)生提高對中國書法和中華傳統(tǒng)文化的感悟和認(rèn)識，產(chǎn)生較濃厚的興趣，能寫一手漂亮的漢字，而且在這個過程中，努力培養(yǎng)全體學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)全體學(xué)生健全的人格，積極向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣。
　　四、活動促成長——培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”
　　校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，可以充分地讓學(xué)生施展才華，發(fā)展個性，把科學(xué)的世界觀，人生觀，價值觀和新時期的愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富學(xué)生的課余生活，又凈化校園的精神環(huán)境，增長學(xué)生的才干、發(fā)展個性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說需要做好以下幾方面的工作：
　　（一）書法教育課程化
　　書法教育納入課時計劃，班班開設(shè)書法課程，書法課程開設(shè)定時間、定地點、定教師、定教材；定期開展書法課教學(xué)研究活動，探索書法育人新方法；大力開發(fā)書法課校本教材，根據(jù)學(xué)生年齡特點開發(fā)書法校本教材，讓各層次學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲；制訂落實書法課常規(guī)考核制度，書法課程過程考核納入教師績效評價，大力推進(jìn)特色創(chuàng)建工作。
　�。ǘ�）文化建設(shè)系列化
　　營造“翰墨”氛圍，以濃郁的“書香”氛圍影響人、教育人、激勵人。在校園打造《中國書法》文化墻，演繹中國文字演變傳承的歷史，記錄了漢字書寫文化燦爛的歷史；在樓道上設(shè)置“中國書法名家”、“中國書法名帖”、“中國書法故事”、“中國經(jīng)典名著”，時時處處傳承著中華五千年的文明；在教室里設(shè)置作品展示專欄，貼滿孩子們稚嫩而認(rèn)真的習(xí)作，鼓勵孩子們“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”。在畫廊以“三字經(jīng)、弟子規(guī)”為素材，營造“硬筆書法+名言警句”的文化育人氛圍；在樓道、走廊，樓梯等部位設(shè)置“翰墨文化，書香校園”展板，展示師生翰墨作品，提供展示平臺，形成以中國書法和經(jīng)典誦讀為主題的育人氛圍。
　�。ㄈ�）藝術(shù)活動常態(tài)化
　　以豐富的特色活動培養(yǎng)人、歷練人。把書香校園建設(shè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，一年一個臺階，逐步形成以“書畫節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)”等活動為主體的特色展示平臺，上半期舉辦“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”，下半期舉辦“書畫節(jié)”、“體育節(jié)”，通過常態(tài)化的藝術(shù)活動給師生提供展示舞臺，檢驗藝術(shù)活動效果，傳播文化藝術(shù)信息，激發(fā)藝術(shù)活動興趣。邀請市內(nèi)書畫名家進(jìn)校輔導(dǎo)和展示，“翰墨文化”特色教育成效顯著，家長、社會、學(xué)生反映良好。
　�。ㄋ模┨厣�教育規(guī)范化
　　在嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)音樂、美術(shù)、體育、書法等學(xué)科的基礎(chǔ)上，書法藝術(shù)教育僅僅靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分利用校本課程和第二課堂活動予以補充。可根據(jù)實際情況組建書法、美術(shù)、篆刻、語言、舞蹈、合唱、表演等興趣小組，指定專任教師，每周定期開展活動，有機的將書法藝術(shù)滲透到各興趣小組中，極大地豐富師生的課余生活。做到“活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動器材、指導(dǎo)教師”五落實，規(guī)范開展活動。
　　總之，素質(zhì)教育的真諦在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是知識技能，更應(yīng)是一種受用終生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。它體現(xiàn)一個人的思想道德修養(yǎng)，從更深層次上體現(xiàn)人才質(zhì)量，因此校園文化建設(shè)中必須弘揚人文精神，培養(yǎng)人文底蘊，提高人文素質(zhì)，這樣才能在今后的人才競爭中立于不敗之地！
　　（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）

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