名師感悟篇一：聽名師上課有感

“百師講壇”觀摩課的心得體會

秋高氣爽的天氣，武勝縣教育局迎來了遠到而來的專家，組織他們在會展中心開展教研課和學術報告。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報，他們的課堂和報告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑余下來仔細品味并結合自身在新課改教學實踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學和學術報告。

作為安徽省優(yōu)秀青年教師，并獲得安徽省“教壇新星”稱號，果然名不虛傳。他的公開課《七律.長征》讓我感受頗深，并且一上午都心曠神怡。當然，作為新教師，我們想要在短時間達到他的水平，肯定是癡人說夢。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”�？墒�，從這短短的一堂課中，我們卻能學到很多東西，會明白自己怎樣在自己的教學中不斷提升。他的教學讓我理解了他所謂“教師做的是花的事業(yè)，根的工程”，也看到了要想成為一名優(yōu)秀的教師必須在教學中慢慢踐行以下三方面：

一、 新課改的理念時時在我心

陳老師的課堂真的是很完美。觀者神清氣爽、如浴春風，與之配合的學生也是幸福的。整堂課其樂融融。為什么會是這樣？并非他是特級教師，就能夠得到學生的配合。學生們傳出的朗朗書聲、舉起的如雨后春筍的小手、大膽地發(fā)言、積極地討論、虛心地合作，這樣的課堂給我們傳達出了：教師“以生為本”的教學理念，只有教師主導作用淋漓盡致地發(fā)揮出來了，學生主體作用才會充分體現(xiàn)，也才會在教學中師生得到共同發(fā)展。

二、 專業(yè)化的自身素質

陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。這樣的情境創(chuàng)設，不僅將學生輕松引入新課，而且充分調動了學生的積極性和自主性。我們在教學中當然要根據(jù)實際情況，用圖片、音樂、視頻、謎語、故事等各種方式導入，關鍵是考慮孩子的可接受性和可啟示性。

過硬的語文基本功。教師的威性并不只是雷厲風行，也需要用實力讓學生五體投地。陳老師生動的講解，巧妙地引導，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂朗誦時，那流利而又飽含感情的普通話。這些都無不引領學生一步一步走進知識的天堂，無不震撼學生幼小的心靈。

飽滿的激情。一堂課，教師都無精打采，學生怎么活躍？課堂又怎會有生動可言？他的配樂朗誦讓學生耳目一新，一字一句，一詞一語，甚至標點符號中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調動學生學習的好奇心和積極性。 三、 新穎的教學方法

他用充沛的感情引導學生反復朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個別抽讀多種方式讓學生合作學習。使學生眼前猶如出現(xiàn)飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻過皚皚雪山，走過萬水千山的豪邁情形。卻用一種奇特的方式讓學生學會生字，與此同時，請學生用手劃、用筆寫。讀寫并重。

學生需要知識，就適時傳授。傳統(tǒng)的詩歌講解少不了作者介紹和創(chuàng)作背景的解讀，可是，這樣的會引起學生的興趣嗎？枯燥、乏味就是這樣來的。在學生興致勃勃地感嘆紅軍英勇善戰(zhàn)時，給出一幅字畫，讓學生來認識毛澤東，并適時播放帶有音效的創(chuàng)作背景。對于這時候的學生，可謂雪中送炭。

他的公開課讓我回味無窮，他的學術報告中的一句話更讓我陷入沉思�！按嬖诰褪呛侠淼�，我們只有適應�！逼椒驳囊痪湓�，卻道出了教師生涯的真諦。的確，選擇了教師，選擇了三尺講臺，我們不能只讓學生來跟著自己走，不能總責怪孩子，因為孩子犯不了大錯，真正犯大錯的是大人。所以，我們要適應學生，無論是學生的行為習慣，還是文化知識，都要找準方法去激發(fā)學生興趣，開啟學生思維，合理引導他們。

這就是存在，并且，存在就是合理的！

聽名師上課有感

中心小學 陳道嚴

2010年12月3—4日，我有幸到佛山聆聽了多位著名教師的語文課，深有感觸。名師的課堂是有效的課堂，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的靈動的過程體現(xiàn)了教學的實效。名師的課堂是靈動的課堂，是真正的人人參與、生命互動的課堂，它意味著平等對話，意味著合作建構，意味著自主創(chuàng)新。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂和美妙。真正走近名師，聆聽了大師們的講課和講座，頗有感觸。

一、名師們上課和學生進行課前幾分鐘的交流。溝通方式各不相同，但有一個共性，都具有藝術性，巧妙、自然、風趣的交談和學生消除了陌生感，他們的親切，輕松感染了每個學生和學生建立起親密和諧的師生關系，這種情感為整堂課起到了很好的作用。

二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個詞語，那就是“扎實”。主要體現(xiàn)在：

1）名師在教學過程中，教學語言體現(xiàn)了準確與生動、機智與幽默，在他們的引導下，學生輕松愉快的學習。教學語言既生動形象，又簡潔嚴謹。

2）老師上課扎實。這兩天的語文課讓我們感受到濃濃的語文味。字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫的訓練，都有很好的體現(xiàn)。從這些扎實的訓練中，我們真正看到了學生從不會到會，從不理解

到理解，從不流利到流利，從讀不出味，到讀出味的提升過程。這樣的語文課，學生和聽課老師都獲益匪淺。主要體現(xiàn)在：

1、注重抓住重點字詞教學。如張玉棟老師的《落花生》，一開始就出示一組詞語讓學生讀，并通過對句子的理解引導學生正確讀準“后園”與“空地”“播種”等詞語的讀音。通過他們的字詞教學，我感覺到在教學的過程中，在教學課文的生字詞語時，不能就生字教生字，就詞語教詞語，要利用各種手段例如創(chuàng)設情境等，教給學生方法，培養(yǎng)學生理解字詞的能力，把詞語的訓練當成一個綜合的訓練，要充分運用詞語的教學，輔助課文的教學。

2、注重朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀習慣和朗讀能力。新課標指出：“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶�！睆堊鎽c老師的《狼牙山五壯士》和陳金龍老師的《七律.長征》，對朗讀訓練非常重視，也非常到位。他們都是讓學生先理解、體會詞語的意思，然后想一想這些詞寫出一幅怎樣的畫面，再去讀，再指名讀。又告訴學生在讀詞時一定要放入自己對詞語的理解、體會，這樣才能讀出詞的味。注意把每個詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。這兩位老師并不像我們平時那樣告訴學生要注意抑揚頓挫，哪里要讀重音，哪里要注意停頓，只是通過自己的范讀和學生的模仿讀，讓學生自己體會應該怎樣讀書。并運用多種形式，采用多種

方法讓學生熟讀課文，如選擇喜歡的方式讀，比賽讀等達到讓學生讀熟課文，從而理解感悟課文的目的。 最實用的一課——宋運來老師執(zhí)教的《新編烏鴉喝水》

宋老師給我們呈現(xiàn)的是一堂精彩的作文課，作文是很多老師頭疼的事情，但是今天聽了送老師的課，我覺得原來作文可以教得很有趣，也感受到了學生上作文課的積極性，這實在是少見的。課上，宋從漫畫入手，把學生的興趣充分調動了起來。老師的風趣幽默，時不時引來學生和聽課老師陣陣善意、輕松的笑聲。指導的過程中，宋老師是一點一點出示漫畫內容的，每出現(xiàn)一塊內容，都讓學生與聽課的老師意想不到，這樣的其實是在教會學生如何看圖，我相信如果我們能夠將這樣的教學方法引入自己的課堂，看錯漫畫主旨的事情肯定可以大大減少！在這個有趣的過程中，宋老師既把寫作順序及寫作技巧巧妙地滲透進去，又時刻不忘對學生進行語言文字基本功的訓練。經(jīng)過宋老師有條不紊的指導，學生的寫作欲望達到了空前高漲的程度，大家迫不及待想把自己的所思所想用文字表達出來。

想象力是第一創(chuàng)造力。人類的歷史是創(chuàng)造的歷史，而創(chuàng)造的歷史就是想象力發(fā)展的歷史。孫云曉先生曾說，沒有想象力，人類無法續(xù)寫生命的輝煌，無法面對今日的挑戰(zhàn)，就連最基本的生存都成了問題。在一項名為“中國城市兒童的想象力與幻想”的調查研究表明：中國孩子的想象力低下。是什么影響兒童的想象力？

有的專家說應試教育是罪魁禍首，兒童天天忙于作業(yè)，沒有閑暇的時間；有的專家說是傳統(tǒng)文化的負面影響使然，不鼓勵兒童有獨立的見解，不鼓勵異想天開；還有的專家說，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說，當下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時間。

兒童漫畫與生俱來的幽默基因，使想象插上了快樂的翅膀，漫畫中鮮活的形象使學生有了言說的憑據(jù)。本課唐老師從學生熟悉的《烏鴉喝水的故事》入手，分析烏鴉喝不到水的兩個主要原因。當四只烏鴉遇到相似的問題——“喝不到水”時，還能借鑒原來的辦法去解決問題嗎？顯然不行了。于是學生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問題。發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，既是思維過程，也是想象過程。當想象有了科學的憑據(jù)，想象才會飛得更遠更堅勁，學生才會有更多的收益，說出來的話，寫出來的文字才會有根有據(jù)，令人可信。

該堂課可圈可點之處很多，讓我最為欣賞的地方，是教師巧設一道道言說的“坎”，讓兒童欲罷不能。教學不再是過去看圖作文，拘泥于一定要請學生把畫面上的景、物、人，事說個清楚，說個明白，說個透徹，

名師感悟篇二：名師感悟

參加“名師之路”

全國著名教育專家新課標解析

暨中小學高效課堂教學研討會的心得體會

林皋中心小學 伍小俠

2013年10月18日——20日，我有幸參加了參加“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。

這次研討會，匯集了全國各地的教師，陜西電子科技大學禮堂座無虛席。三天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了唐彩斌、徐長青、牛獻禮、蕡友林、潘小明、席爭光六位小學數(shù)學名師的課，并聆聽了他們的講座。

名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，名師課堂教學的生活化,藝術化，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次教研活動，反思自己歷年

來的課堂教學方法，感悟頗多。在這里我著重談談徐長青老師的課：

徐長青，天津紅橋區(qū)教育中心副主任，著名特級教師，國家級骨干教師、中國數(shù)學教改研究會秘書長，曾任世界小學數(shù)學邀請中國領隊兼教練，現(xiàn)在成立了徐長青工作室，這次徐老師上了一節(jié)“烙餅問題”，聽他的課，就像看眼演小品一樣。

課前的師生溝通、交流是借班講課教師最喜愛的教學方法之一。通過課前溝通、交流，師生成為平等的對話者，可為教師精彩教學打下堅實的基礎。徐老師的課前交流設計看似簡單、平淡、多余，但實屬不可或缺的必要環(huán)節(jié)之一，他問學生：聽說你們是四年級的學生，

我看不像，你們說到底是不是？學生開始回答的聲音很小，很膽怯，同通過引導、點撥，一直到最后學生們集體、大聲地回答：是！這樣做，他一是增進交流，二是為后面教學操作做了準備，真可謂“一石二鳥”之計。

徐老師緊接著“發(fā)給學生紙張”，并提出“怎樣發(fā)才能很快的發(fā)下去”這一問題，學生七嘴八舌的回答之后，他又問：老師拿的紙不夠每人一張，要把一張撕成兩張發(fā)下去，怎樣撕才快呢？學生們又說了好多種方法，調動了學生的學習興趣，激發(fā)了他們學習新知的欲望。另外徐老師在問題提出來之后，并沒有著急肯定答案，而是等待學生的解釋，有時教師的等待其實也是一種美麗，這樣能充分發(fā)揮學生思考的積極性與主動性。最后，徐老師才說：你們剛才做的就是數(shù)學中的問題，即一題多解。徐老師在報告中也說道：等待是一種尊重，思維在運轉中需要等待。

總之，通過這次學習，我有以下收獲：

一、讓我領略了“自主學習”的魅力。

徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上的他并不是諄諄教導的長者，而是處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關注學生的發(fā)展，以獨具匠心的設計、細膩靈活的誘導，將學生推上了自主學習的舞臺，真正把學習的主動權交給了學生。

二、靈活地設計小組合作與獨立思考的關系，使課堂充滿了生機。 要實現(xiàn)生生互動、師生互動的課堂，通過小組合作交流達到獲取

新知的目的，首先要培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，給每個孩子獨立思考的機會。如有個學生在回答問題時猶猶豫豫，可能是因為沒有考慮清楚或沒有組織好語言，其他學生忍不住要搶答時，徐老師說：“等待他一下，他會告訴你準確答案�！痹谡n堂上，尊重每一位學生思考的空間與時間，調動大家團結的學習力量也是徐老師的一大特色。

三、 讓我對課堂有了新的領悟。

1、首先是真誠的教學感情。徐老師以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，用智慧使課堂具有濃濃的人情味。

2、獨到的課堂設計。徐老師的這節(jié)課，學生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于他獨到的教學設計。

3.尊重學生、欣賞學生。徐老師在課堂上不吝惜自己表揚的語言，關注學生的面特別的廣泛，爭取讓每一個孩子聽懂，讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4.相信學生的潛能和創(chuàng)造力。

5.在課堂中不能急不可待，要學會等待

我想用徐老師的話作為自己的結束語：數(shù)學好玩，我與數(shù)學共成長！教孩子一天，為孩子一生！讓積極的思考者成為真正的受益者。

“名師之路”全國著名教育專家 新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會

心得體會

林皋中心小學 伍小俠

2113年10月28日

名師感悟篇三：名師成長感悟

名師工作室成員個人成長感悟

二密鎮(zhèn)中學 陳廷蓮

非常高興自己能有機會進入劉曉紅老師的工作室學習,短短兩年多的時間，工作室導師劉老師精辟的見解、務實的作風，以及工作室學員全身心的投入都給我留下了極其深刻的印象。工作室和諧的環(huán)境，開放的氛圍使每一位學員如置身一個大家庭，在這個大家庭里，大家交流困惑，暢談經(jīng)驗，共同學習，努力探索，積極實踐，反思改進，逐漸成長。在導師精心指導和幫助下，通過與其他成員的共同學習、交流，我不僅在教育教學理論上使自己得到了進一步充實，而且在專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力方面也有了一定的進步，受益非淺！現(xiàn)將本人參加工作室這兩年來的學習工作總結如下：

一、專家名師引領，學習更新理念

劉老師組織、安排工作室學員繼續(xù)更新教育教學理念，樹立新的教學觀；繼續(xù)研讀教育理論書籍和英語專業(yè)方面的書籍，提升課堂駕馭能力；在繼續(xù)完善“詞匯課”、“閱讀課”課型的基礎上，結合新課標，理論結合實際創(chuàng)建“聽說課”課型；繼續(xù)強化自我教育意識，成為各級各類骨干教師。使每一位學員在學習理念、專家引領和同伴互助的合力作用下得以成長。

二、立足教學實踐、旨在教學有效

俗話說“是騾子是馬得拉出來遛遛”，脫離實踐的空洞理論是沒有生命力的。導師始終將工作室研究的立足點放在教育教學實踐上，即新課改理念下如何將英語課上的生動有趣，有效高效課堂。同時本學期英語新課標的制定，讓我們更加明確了英語的功能。所有小組成員在

授課上必須本著“培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力”這個原則。樹立“以生為本”的思想，設計好每一課時的導學案，讓學生由“學會”而逐漸“會學”。教師要充當幫助者、引導者、指揮官，使課堂呈現(xiàn)不斷的精彩。使教學質量不斷的提高。

在教學中要敢于試驗新的想法，大膽創(chuàng)新，努力探索，尋求一條符合自己特色的教學模式。同時對自己的科研成果要及時總結，積極推廣，使其輻射面更大，范圍更廣，影響更深。

工作室還安排幾位老師上了幾節(jié)研討課，并組織學員到外校二中、九中中學聽公開課教學，開展聽課、評課活動，力求通過參與聽課、評課活動，達到對優(yōu)質課堂教學的感性和理論的認識。聽課后，各位學員都踴躍發(fā)言，大膽表達自己的想法和見解，在熱烈的討論中，在導師的引領和啟發(fā)下，學員們普遍感到對構建新的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，提高課堂教學效益有了更為深入的理解，對自己的課堂教學實踐有著較大的啟迪作用。

三、取得的成績和今后的打算

這兩年來，通過聆聽講座以及自己嘗試制作課堂評課維度量表的過程使我對課堂觀察有了更深的認識，這對以后的研究有很大的幫助。我還閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，帶著感動讀完了這本書，書中提出了100條建議，每條建議都帶給我不同的感動和收獲，我將把這些教育智慧和感情賦注于教學實踐中，努力使自己成為(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:名師感悟)一名成功而幸福的教師。

另外通過在我校做的課題教學研討課，使我的教學理念和教學實踐水

平都得到的一定的提升，感覺更善于在課堂中提出有效的問題，尤其在導師及全體成員提出寶貴建議的基礎上進行了一些教學實踐的嘗試和反思。

回顧工作室過去的一年，忙忙碌碌也碩果累累；展望工作室的明天，我們踏踏實實也躊躇滿志，名師工作室是我們教師成長的平臺，我將一如既往，努力學習，認真完成工作室的各項學習、研究任務，互相合作、共同提高，爭取更上一層樓！

2013、7

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