一、引言
　　體育教師多多少少都采用過(guò)一些游戲教學(xué)，因?yàn)樗�可提升體育課堂的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育學(xué)校的積極程度，是相較于其他教學(xué)方法更具效果的教學(xué)方式，受到廣大師生的歡迎和認(rèn)可。體育游戲能鍛煉學(xué)生四肢，使其更為靈活；能磨煉學(xué)生意志，使之更為堅(jiān)定；能鍛煉學(xué)生身體，有益于學(xué)生健康。在教育改革不斷深化的今天，體育的教學(xué)目標(biāo)是的增強(qiáng)學(xué)生體能，保障學(xué)生以良好的身體素質(zhì)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為以后走向工作打下良好的身體素質(zhì)。所以體育教師一定要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣，使其成為學(xué)生生活中的組成部分，這樣將有利于學(xué)生的身心健康，那么要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須以體育教學(xué)效果為著手點(diǎn)，就體育游戲在教學(xué)中產(chǎn)生的作用和應(yīng)用進(jìn)行挖掘，才能更好的將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。
　　二、體育游戲在體育教學(xué)的意義
　�。ㄒ唬┥硇恼{(diào)和論
　　此理論最開(kāi)始由柏拉圖提出。學(xué)生年齡較小，天性活潑活動(dòng)。不過(guò)在應(yīng)試教育的影響下很少有時(shí)間釋放這種天性。所以體育課就成為了學(xué)生放松身心的時(shí)間，操場(chǎng)則成為學(xué)生游戲和娛樂(lè)的最佳場(chǎng)所。通過(guò)體育游戲，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，也能陶冶情操、磨煉意志。這種帶有豐富趣味性的教學(xué)觀自然會(huì)受到學(xué)生喜愛(ài)。
　�。ǘ�）哲學(xué)三觀論
　　體育游戲有著其自身的以，也會(huì)像學(xué)生傳遞某些思想。丟一，可以籍由體育游戲構(gòu)建良好的時(shí)間機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。教師和學(xué)生一起參加，在游戲中交流和合作，可以拉近師生間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，這同樣也是體育游戲的一個(gè)優(yōu)勢(shì)——集體性，也帶有一些教育意義。而且體育游戲帶有一定的規(guī)則性，學(xué)生在參加體育游戲時(shí)，就潛移默化的加收了規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)的教育。此外，游戲的進(jìn)行是伴隨著競(jìng)爭(zhēng)與合作的，競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，表現(xiàn)自己，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，而合作則更有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生自私、懶惰的心理就能得到的改觀，并且也為學(xué)生未來(lái)更好的使用社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的德育起到鋪墊作用。
　　（三）綜合素質(zhì)論
　　游戲能幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)上發(fā)展更加迅速。游戲依靠的不只是體能，也要依靠大腦思維能力。所以在學(xué)生參與體育游戲時(shí)，體能、協(xié)調(diào)能力、柔韌度、耐力、反應(yīng)速度等都會(huì)受到一定的考驗(yàn)，這會(huì)鍛煉大腦的思考能力，使得學(xué)生大腦開(kāi)發(fā)的程度更高。此外，學(xué)生心理素質(zhì)也能得到錘煉，游戲過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲
　　教師要從教學(xué)內(nèi)容角度上根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況來(lái)選取游戲內(nèi)容。比如在籃球課程上，籃球互傳是對(duì)學(xué)生傳球能力的訓(xùn)練，若是不采取任何教學(xué)手段，練習(xí)時(shí)只是學(xué)生圍成一圈按順序傳球，那么不長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就不感興趣這項(xiàng)訓(xùn)練了。但是若是采取游戲競(jìng)賽的方式，情況就會(huì)有所變化。將學(xué)生分成幾組，傳球一百次，丟球較少的獲勝。簡(jiǎn)單的體育競(jìng)賽游戲，結(jié)果往往不簡(jiǎn)單。結(jié)果往往會(huì)是比過(guò)一輪后學(xué)生都心有不甘，要求再次進(jìn)行比賽，這樣一來(lái)教學(xué)目的就能很快在體育游戲中迅速達(dá)成，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到乏味。
　　再比如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要耗費(fèi)大量體力，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度特別大，所以學(xué)生大多會(huì)因?yàn)榕鲁钥嗍茴惗�不愿參與。這時(shí)教師可以采取不同距離的接力和追逐跑的方式來(lái)讓學(xué)生在有目標(biāo)的情況的比賽中提升自己快速奔跑的能力，也能在心理上降低學(xué)生的疲憊感，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果，同樣能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　此外，在教學(xué)的不同階段，設(shè)計(jì)游戲的出發(fā)點(diǎn)也要有所針對(duì)。在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)游戲時(shí)要基于“集中學(xué)生注意力”以及“活動(dòng)身體”的原則；在主體部分設(shè)計(jì)游戲時(shí)則要圍繞教學(xué)目標(biāo)；在結(jié)束部分設(shè)計(jì)游戲時(shí)則要考慮到“幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒”、“弱化學(xué)生興奮性…-恢復(fù)身體機(jī)能”三個(gè)要點(diǎn)。
　　以田徑課為例：以前的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備一般是機(jī)械的、無(wú)聊的圍著跑到慢跑熱身，學(xué)生參與興趣較為缺乏。而若是將準(zhǔn)備活動(dòng)換成“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等游戲活動(dòng)，課堂氣氛一下子就能活躍起來(lái)，趣味性也一下子就出來(lái)了。學(xué)生有了加入到游戲當(dāng)中的渴望，準(zhǔn)備活動(dòng)自然就做的充分。在課程結(jié)束時(shí)，也可以安排一些舞蹈動(dòng)作相關(guān)、或是以放松為主的競(jìng)賽類游戲，讓學(xué)生有時(shí)間來(lái)調(diào)整自己的情緒，恢復(fù)自己的體能，降低體育活動(dòng)帶給學(xué)生的疲勞感，為下節(jié)課學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整做好準(zhǔn)備。
　　四、總結(jié)
　　體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中能起到很好的催化作用。這種教學(xué)模式不但是對(duì)教學(xué)改革要求的響應(yīng)，也是提升學(xué)生體育教學(xué)參與度最有效途徑之一，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中感覺(jué)到愉悅和放松，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

相關(guān)熱詞搜索：淺析 體育游戲 體育 教學(xué)中