工作思考感悟篇一：工作感悟

一名地稅老兵的工作感悟

參加工作幾年，早已不算是新人，看著這兩年局里來的新人各個(gè)精神抖擻，朝氣蓬勃，有種“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的感覺，今天我也“聊發(fā)少年狂”，抒發(fā)一下工作感悟，與新人共勉。

從大學(xué)的象牙塔來到地稅的工作崗位，總會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的階段。也許會(huì)感覺工作不像上學(xué)，沒有考場(chǎng)也沒有能展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)；也許會(huì)感覺工作就是每天早上來晚上走，熬到下班又可以自由娛樂；也許會(huì)感覺工作和自己之前想象的差距很大，面對(duì)工作有很多的迷茫；也許會(huì)剛開始憑借一股激情積極投入到工作中，結(jié)果過段時(shí)間感覺沒什么起色，也就變得消沉。這些思想上的消極情緒，很多人都曾有過。其實(shí)，工作中看似沒有考場(chǎng)，但卻處處是考場(chǎng)，時(shí)時(shí)在考試。一個(gè)人如果整天安于現(xiàn)狀、碌碌無為，不僅在地稅干不出成績(jī)，走到哪里都會(huì)一事無成。事業(yè)不會(huì)是一帆風(fēng)順，要想進(jìn)步總會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。困難并不可怕，俗話說能輕易得到的成功都是廉價(jià)的，困難與挫折是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的磨刀石。

面對(duì)困難，我們不能產(chǎn)生疲憊之感、松懈之心、畏難之情和退縮之意，這些消極思想才是我們前進(jìn)道路上最大的“攔路虎”。干事業(yè)、謀發(fā)展，贏在精神，貴在狀態(tài)，一個(gè)人在工作和事業(yè)中呈現(xiàn)出什么樣的精神狀態(tài)，決定著他工作好壞、事業(yè)成敗，也體現(xiàn)著人生境界和價(jià)值追求。所以說，我們不管在工作中還是在生活中，必須抖擻精神，激發(fā)飽滿的熱情和旺盛的斗志，才能形成義無反顧的干勁、拼勁和闖勁，攻克困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

工作中要有只爭(zhēng)朝夕的精神�！岸嗌偈�，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕�！睓C(jī)遇不常有，時(shí)間不等人，一步不能慢，一刻不能等，慢一步跟不上，等一刻就干不成。我們要在工作中培養(yǎng)“三步并作兩步走”的工作作風(fēng)，激發(fā)勇往直前、向上攀登的正能量，搶先機(jī)、占主動(dòng)，爭(zhēng)分奪秒、掛圖作戰(zhàn)，高效有序地完成自己的工作環(huán)節(jié)，確保全局的各項(xiàng)工作快速推進(jìn)、如期完成。

工作中要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。稅務(wù)工作責(zé)艱任重，如果在工作中縮手縮腳，畏首畏尾，碰到矛盾就上交，遇到困難就繞開，無法履責(zé)勝任、成就事業(yè)。越是大事當(dāng)前、難事壓頭，越要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神。我們要拿出無私無畏、舍我其誰的氣概，主動(dòng)承擔(dān)難事急事棘手事，沖鋒在前，敢于亮劍，雷厲風(fēng)行抓、理直氣壯管，啃硬骨頭，拔硬釘子，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)，把職責(zé)履行好。

工作中要有持之以恒的精神�！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”。稅務(wù)工作和我們?cè)趯W(xué)校讀書不同，上學(xué)像是短跑，努力一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)提高；而工作像是長(zhǎng)跑，取得成績(jī)不是一朝一夕之功。工作貴在持之以恒，也難在持之以恒，我們不能剛開始躊躇滿志，而拼搏一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)沒有取得想要的成績(jī)就自暴自棄。事業(yè)需要我們用畢生的時(shí)間去努力、去探索、去拼搏，在工作中要發(fā)揚(yáng)鍥而不舍、持之以恒的精神，堅(jiān)定“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信念，沿著既定目標(biāo)，堅(jiān)守理想，胸懷大局，把每一項(xiàng)工作都做好，盡到自己的職責(zé)，一步一個(gè)腳窩，

不斷向前邁進(jìn)。

毛澤東同志講：“人總是要有一點(diǎn)精神的”。這個(gè)“精神”是一種情懷，一種境界，一種超越，一種不甘落后、不甘平庸、不甘得過且過的血性和品節(jié)。成功并不難，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鍥而不舍，平凡的人可以創(chuàng)出不平凡的業(yè)績(jī)。我們應(yīng)該始終保持斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入到工作中，以一流的精神超越自我，以一流的精神凝聚力量，以一流的精神鑄就輝煌，讓理想之花在地稅的土壤上綻放。

工作思考感悟篇二：對(duì)工作的點(diǎn)滴思考——讀《人是如何學(xué)習(xí)的》有感王稚1

對(duì)工作的點(diǎn)滴思考 ——讀《人是如何學(xué)習(xí)的》有感王 稚1 讀顏真卿字帖有感石 維2 擁書自樂 司保峰3 讀林進(jìn)材著《教育啟示錄》有感李繼軍4 讀《觀察兒童》之感悟 朱桂芳5 《數(shù)學(xué)思想領(lǐng)悟》一書讀后感 阮曉明6 讀書的感悟劉獻(xiàn)梅7 重讀《紅樓夢(mèng)》有感 牟毅力8 敬重?卑微? 陳 偉9 課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評(píng)課

——讀沈毅、崔允漷著《課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評(píng)課》有感 季 華10 小說《余震》讀后感 陳萍11 生命因持守而美麗——重讀《顧準(zhǔn)文存》有感 楊 敏12 小故事、大意義——讀《第五項(xiàng)修練》一書有感張乙暉13 《麥田里的守望者》讀后感張 蓬14 讀許倬云先生的《萬古江河——中國(guó)歷史文化的轉(zhuǎn)折與開展》有感 張史敏15 努力提高思想政治教師專業(yè)化水平

——讀《搏動(dòng)的講臺(tái)—我教思想政治課》后感 嚴(yán)國(guó)良16 有一種驕傲，需要走近——讀《1421—中國(guó)發(fā)現(xiàn)世界》有感 何建英17加強(qiáng)修養(yǎng) 提高素質(zhì)——學(xué)習(xí)《新時(shí)期小學(xué)教師修養(yǎng)》的體會(huì)陳春根18 再讀?職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念?有感沈愛池19 傳唱教育的生命之歌——讀于漪老師《歲月如歌》有感 陳贛20 重讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》 讀后感陸逸21 《邊城》讀后感陸琰22 看《唐山大地震》有感周凱23 育兒反思周峰24 人文地理教學(xué)的價(jià)值何在——讀“新基礎(chǔ)教育”有感 周雪忠25 用生命科學(xué)史激活課堂教學(xué)——讀《生命科學(xué)史》有感武宇清26 價(jià)值觀 服務(wù)觀 “取舍”觀--《論語》學(xué)習(xí)一得金國(guó)鈞27 讀后感周建秋28 《假如給我三天光明》讀后感 趙 文29 《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感 俞峰30 《管道的故事》給我的啟示 趙婷31 ?家?的頓悟——讀《目送》有感 徐寧32 貼在地面上步行，不在云端跳舞——讀《憑什么成就卓越》 顧 偉33

《教師人文讀本》讀后感 顧永明34 從初任教師到名師的發(fā)展之路

讀《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》有感 顧靜君35讀李海林老師《卓越性教師的成長(zhǎng)途徑與要領(lǐng)》一文有感 陶秀妹36《以游戲?yàn)橹行牡谋Ｓ�——從保育記錄出發(fā)進(jìn)行解讀》讀后感 徐吉來38 一生的財(cái)富——讀《給教師的建議》有感 談?dòng)揽?9 讀《論語別裁》有感 錢秋萍40 簡(jiǎn)單就是智慧——讀《沒有任何借口》有感 殷新珍42

一本給你力量的書——《習(xí)慣的力量》讀后感欣賞與啟迪

讓語文滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的生命——讀《于漪新世紀(jì)教育論叢》有感

聰明的媽媽與孩子

——有感于日本著名作家黑柳朝一書《小豆豆與我》 育人，育分，孰輕孰重？

——讀《基礎(chǔ)學(xué)校：一個(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭》后的思考

情感教育——不可忽視的教育層面——讀朱小蔓《情感教育論綱》

讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)的樂園——讀《夏山學(xué)�！酚懈� 面對(duì)困境我們?cè)撊绾芜x擇—— 《邊走邊嘆》讀后感

中國(guó)教育一二三——讀《反思中國(guó)教育》有感

(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:工作思考感悟)

大愛無痕 潛心育人——《愛心與教育》讀后感

現(xiàn)代社會(huì)的道德危機(jī)及其出路

——讀麥金太爾的《追尋美德——道德理論研究》有感 《培根論人生》讀后感 在靜謐中聆聽教育的夜話 重視研究精神，做一個(gè)快樂明哲的班主任

——讀王曉春的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》有感什么是案例——讀《教育研究方法導(dǎo)論》后的思考 沒有理解就沒有教育

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——讀美國(guó)威廉〃H〃克伯屈《教學(xué)方法原理》后感

有一種力量叫做信念——讀《秘密》有感黃秀麗43 曹懌嵐44 魯勤45 蔡 基46潘 勇47 王潔48 鄒寶平49季淳為50 蔣媛芳51 王洪明52 王銀花53 朱永 54 齊 梅55 張忠山56 陳浩峰57 顧 援58 晏 燕59 黃自敏60 馬蘭霞61 諸靈康62 朱玨63

《白鹿原》讀后感李國(guó)興64 學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》有感閔志輝65 讀書真好——讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感 楊菁華66 享受與書結(jié)緣的人生 吳碧玉67 養(yǎng)兒育女――讀《男孩窮著養(yǎng)，女孩富著養(yǎng)》 林道靜68 讀《學(xué)會(huì)生存》有感 徐群69 觀高考1977有感 高茸平70 快樂，沒那么遙遠(yuǎn)——讀《積極人生的十種力量》黃其明71 讀《給心靈洗個(gè)澡》有感

偶讀古鑒博客

《被天堂遺忘的孩子》讀后感

重讀《素質(zhì)教育在美國(guó)》有感 母親的聲音

謝吉平72 蔡守東73 譚金榮74 苗婷75 金勤民76

對(duì)工作的點(diǎn)滴思考

——讀《人是如何學(xué)習(xí)的》有感

研訓(xùn)部 王 稚

?從哲學(xué)、心理學(xué)的角度去把握科學(xué)的教學(xué)。?這是我來到教研員這個(gè)新的崗位后對(duì)自己今后工作研究方向的定位。趁著暑假，把手頭的這本《人是如何學(xué)習(xí)的》囫圇吞棗的看了一遍，而要真正的消化還需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。書中提到的觀點(diǎn)很多，我對(duì)其中兩個(gè)觀點(diǎn)有了一些思考。

觀點(diǎn)一：有用的知識(shí)不是無關(guān)事實(shí)的簡(jiǎn)單羅列，專家的知識(shí)是圍繞重要概念或?大觀點(diǎn)?來聯(lián)系組織的，直接指向知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。

書中說到，所謂專家就是那些掌握了特殊方法進(jìn)行有效思維和推理的人。理解專家的專業(yè)知識(shí)非常重要，因?yàn)檫@使我們能夠洞察思維和問題解決的本質(zhì)。專家能識(shí)別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式。專家獲得大量的內(nèi)容知識(shí)，這些知識(shí)的組織方式反映專家對(duì)學(xué)科的理解深度。專家的知識(shí)不能簡(jiǎn)化為一些孤立的事實(shí)或命題，而應(yīng)反映應(yīng)用的情境，也就是說，它們是?條件化?的。專家能夠毫不費(fèi)力地從自己的知識(shí)中靈活地提取重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)專家的知識(shí)是有道理的，作為新手的老師，要想縮短時(shí)間學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，學(xué)習(xí)專家的知識(shí)是沒錯(cuò)的，他們的結(jié)論使我們省卻了探究的很多時(shí)間。但從專家所擁有的知識(shí)體系去研究的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)。而作為教師需要一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手。我對(duì)教師適應(yīng)新課程目前急需哪些知識(shí)進(jìn)行了分析，大概可以有以下幾點(diǎn)：

1.承接郝京華教授的觀點(diǎn)：?大教材觀：不僅僅是一本學(xué)生用書。教材是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)工具包。它包括教師用書、學(xué)生用書、學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄手冊(cè)、配套的工具箱和相關(guān)的光盤錄像等一系列供學(xué)生和老師使用學(xué)習(xí)資料。?我想，作為教師手頭上不僅要有這些課程資源，除了熟悉并掌握它們，還要豐富它們。

2.科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有結(jié)構(gòu)的。不論是小學(xué)自然還是中學(xué)科學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是主題式的，相關(guān)知識(shí)圍繞核心內(nèi)容（概念）相互聯(lián)系，構(gòu)成整體。因此，需要老師把握知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)，這將有利于我們提升對(duì)主題內(nèi)涵的理解和整體的把握。

如以小學(xué)自然為例，10冊(cè)教材的內(nèi)容涵蓋三方面——生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙。

以生命世界中有關(guān)植物的內(nèi)容為例，對(duì)每?jī)?cè)教材中有關(guān)植物內(nèi)容進(jìn)行了梳理：

第一冊(cè) 形形色色的植物（常見植物、植物有不同的部分、根、葉、花、不開花的植物）；

第二冊(cè) 植物的生活（植物需要水、植物需要陽光）；

第三冊(cè) 動(dòng)植物的棲息地（動(dòng)植物幾乎在所有地方生存、有很多動(dòng)植物、生活在不同地方的動(dòng)植物、有些地方很少看到動(dòng)植物）；

第四冊(cè) 植物的種子（種子來自花、植物產(chǎn)生種子、長(zhǎng)成新植物）； 滅絕、瀕危的野生動(dòng)植物（有些動(dòng)植物面臨生存危機(jī)、有些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕、化石能告訴我們、有些生物的滅絕是人類造成的……）；

第六冊(cè) 綠色開花植物（各種各樣的植物、如果沒有植物、植物的各部分（根、莖、葉、花））；

第九冊(cè) 植物的生存（植物的生命周期、種子繁殖、種子的形成、種子的傳播、非種子繁殖、植物的適應(yīng)性、遺傳與變異）；植物的作用（光合作用、防風(fēng)固沙、改善局部氣候、保持水土、凈化空氣、美化環(huán)境……）。

從教材內(nèi)容可以看出，老師如果要真正把握這一主題內(nèi)容的教學(xué)，除了需具備基本植物學(xué)相關(guān)知識(shí)，還需要涉及植物與人類、動(dòng)物、環(huán)境相互關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)。除此之外，對(duì)于核心內(nèi)容的把握，可以幫助老師從宏觀的角度來認(rèn)識(shí)植物。因?yàn)�，關(guān)于植物的核心內(nèi)容就是植物的適應(yīng)性。不同植物的特點(diǎn)都是為了生存下去，要生存就要適應(yīng)環(huán)境即所謂?適者生存?，遺傳和變異是植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。避免見樹不見林的教學(xué)短板。一旦老師有了這樣的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，就會(huì)在自己的教學(xué)中真正幫助學(xué)生提高對(duì)植物的適應(yīng)性和植物對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要作用的認(rèn)識(shí)，形成愛護(hù)植物的意識(shí)，逐步樹立人與自然和諧共處的觀念。

當(dāng)然，進(jìn)一步思考的是，盡管專家諳熟自己的學(xué)科，但這不能保證他們會(huì)教導(dǎo)他人。那么新的問題是，作為教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。書中的另一觀點(diǎn)可以幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

觀點(diǎn)二：學(xué)習(xí)者是帶著豐富的先前知識(shí)、概念進(jìn)入學(xué)習(xí)的，而且這些已有知識(shí)極大地影響著他們的學(xué)習(xí)。

書中提到了?魚就是魚?的故事：講的是從前有一條魚，它很想知道外邊的世界，無奈沒有腳，只好讓很有希望長(zhǎng)出腳的蝌蚪小弟快快成長(zhǎng)，變成青蛙好跳出去看看，然后回來告訴它外邊的世界到底識(shí)什么樣子的。它的夢(mèng)想很容易就實(shí)現(xiàn)了，青蛙屋里哇啦地給它將故事，它聽得有滋有味，然后就抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)，開始作畫。青蛙向它講述了陸地上的鳥、牛，還有人。于是它就畫了鳥、牛，還有人。但是最后在它的畫布上，我們漸漸看到的，是一只長(zhǎng)著翅膀的魚，是用尾巴走路的魚，是有乳房的魚…… 這個(gè)故事的意義在于每個(gè)人都有自己的認(rèn)知系統(tǒng)，看到的都是經(jīng)過自己的各種器官加工過的東西。孩子如此，成年人也是如此。就好像我們對(duì)外星球上的生命的描述似乎總也逃不出地球上生物的性狀，因?yàn)槲覀儧]有見過，所以我們只能按我們已有的知識(shí)去建構(gòu)它們。

那么這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我們課堂教學(xué)的意義何在呢？我想它讓我們老師再次認(rèn)識(shí)到學(xué)生是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的，在接受正式的科學(xué)教育前，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的自然科學(xué)現(xiàn)象觀察和過程體驗(yàn)。只是可能這些經(jīng)驗(yàn)是不完整的

工作思考感悟篇三：從工作中感悟生命的意義

從工作中感悟生命的意義

你在為誰工作？這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單而又容易回答的問題，但不同的人有著自己不同的理解和回答。

有人說：工作嗎，就是混飯吃啊，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，大家能混我也混，混一天算一天，今朝有酒今朝醉，天塌下來有大個(gè)子頂著。也有人說：我工作當(dāng)然是為了我自己，為了工資養(yǎng)家活口啊，工資給多我多干，工資少了我少干。還有人說：我工作是為了國(guó)家，為了集體，我為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為別人提供服務(wù)，別人也在另外的崗位上為我提供服務(wù)。

你究竟在為誰工作？這確實(shí)是值得我們深思的問題，當(dāng)你認(rèn)真研讀了《你在為誰工作》你自然會(huì)找到答案。

我們?cè)谶@個(gè)世界上選擇什么樣的工作？如何對(duì)待工作從根本上說，不是一個(gè)關(guān)于做什么事和得到多少報(bào)酬的問題，而是一個(gè)關(guān)于生命意義的問題。

具有高度責(zé)任感和創(chuàng)造力的人，才能充分享受著工作的樂趣和榮譽(yù)，同時(shí)，由于努力工作，工作也帶給了他足夠的尊重和實(shí)現(xiàn)自我的滿足感，只有獲得人們內(nèi)心的尊重和佩服才能真正體會(huì)到工作的樂趣和生命的意義。這是一種精神的享受，是人生追求的最高境界。從好工人樸鳳元身上得到最好詮釋。

工作中無小事，每一件事都值得我們?nèi)プ觥＜词故亲钇胀ǖ氖�，也不�?yīng)該敷衍應(yīng)付或輕視懈怠，相反，應(yīng)該付出你的熱情和努力，多關(guān)注怎樣把工作做得最好，全力以赴、盡職盡責(zé)地去完成，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，即使你感到工作環(huán)境中有不公平的人和事，你也應(yīng)該保持良好的工作心態(tài)把工作做好。

工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。你做了這份工

作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。我是一名保管員就應(yīng)該認(rèn)真履行自己得職責(zé)，為國(guó)家保管好物資，嚴(yán)把物資質(zhì)量關(guān)，確保油田生產(chǎn)安全，施工實(shí)現(xiàn)百年大計(jì)，質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)。 工作中更需要忠誠(chéng)，忠誠(chéng)是做人的美德，一個(gè)集體的生存和發(fā)展依靠主要領(lǐng)導(dǎo)者的能力和智慧，也更需要絕大多數(shù)員工的忠誠(chéng)和勤奮，只有凝聚所有員工的向心力，心往一處想，勁往一處使，這個(gè)集體才能走向成功。

在這里我想起奧斯托勒夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”讓我們發(fā)奮努力，為自己的工作機(jī)會(huì)而心懷感激，把握好生命的每一天，在自己的崗位上為生命的尊嚴(yán)和人生的幸福而努力工作。

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