摘要：興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會樂學、好學，從而提高學習活動的效率，同時也令原本枯燥、乏味的政治課堂變得生動、形象，富有吸引力，那么作為政治老師就要大大激發(fā)對學生的興趣。
　　關鍵詞：激發(fā)興趣;提高實效;寓教于樂
　　近年來，很多老師經(jīng)常反映現(xiàn)在的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也會受到影響，長此以往，這樣不利于教學質量的提高，而且對師生的身心健康也非常不利。所以興趣是最好的老師，能直接轉化為學習動力，成為激勵學生學習的內(nèi)在因素。
　　1、新穎開頭巧趣橫生
　　作為教師對教材應當有準確的把握，設計出學生學習興趣的新穎導語。具體的來講，教師可以通過講述與本節(jié)有關的故事、名言、俗語等導入新課�？稍谛抡n的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課，也可以用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解的導語，使之成為學生注意的焦點，增強學生的自覺性和主動性。
　　1.1寓言故事導入法
　　就是根據(jù)課程需要，運用歷史典故、名人軼事，成語素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又有拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象。學生學習更輕松、增趣，比如學生在學習課程的時候，程門立雪的故事可以引起學生的興趣。而程門立雪主要的內(nèi)容就是宋朝才子楊時，在一個冬天的中午，讀書的時候遇到了困難，于是就跟同學進行討論，但是解決半天也沒有答案，就一塊步行到了老師家，向老師請教。不巧的是，老師正在午睡，于是家人要喚醒老師，被楊時擋住，便在門外站著等。這個時候天上下起了鵝毛大雪，他們二人又冷又餓，但還是不忍心打擾老師，就在雪花飄飄中靜靜立在門外，等老師醒來。過了很久老師才醒來，來到門口，發(fā)現(xiàn)二人身上都厚厚地披了層白絮，成了雪人，從此，程門立雪的故事廣為流傳。這個小故事導入，我知我?guī)�，我愛我�(guī)煛?br>　　1.2 漫畫導入法
　　漫畫具有詼諧、幽默的特點。用于思想品德課教學，容易引起學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維和發(fā)散思想的能力。比如：在八年級難報三春暉時，首先出示漫畫，歲月不留情。第一幅畫面：一個孩子正在和母親吃飯，母親給兒子夾的是一條魚。第二幅畫面：長大后的兒子也在和母親吃飯，兒子給母親夾的是魚刺。漫畫告訴人們，要孝敬含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大的父母，而且要一點一滴的小事做起。
　　1.3風趣幽默語言激趣法
　　風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活躍，增強教學的表現(xiàn)力和吸附力，激發(fā)學生的學習興趣。在新課改不斷深化的教學中，師生之間要建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氛圍，放手讓學生自由學、思、疑、問。這樣學生才會在 課堂上敢想敢說，才會將動中學，學中動有機結合起來，盡量最大可能地動腦、動眼、動口、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去，還可以在課堂上進行討論和辯論，這樣能培養(yǎng)學生敏捷的思維，鍛煉了口語表達能力，并且在教學過程中不時滲透一些做人的道理，從真正意義上做到了寓教于樂。
　　鞏固學習興趣，提高實效
　　在課堂一開始就激發(fā)了學生的學習興趣，當然這只是第一步，要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需要教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。
　　3.1 采取多種教學形式
　　心理學家研究中顯示，在簡答重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應。而新穎奇特的對象就會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生傳統(tǒng)的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，比如，課的類型既是講授課，也有討論課、聯(lián)系課、自學課，教學手段可以采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設教學情景。方法的設計思路可以從兩個方面去考慮：第一，每堂課里應形成不同的教法和手段的交替。第二，不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。所以，經(jīng)常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學生興趣與日俱增。
　　3.2 充分發(fā)揮學生的主體作用
　　現(xiàn)在的中學生思想活躍，自主意識，參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因此，教師在課堂教學中就應該正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用關系，傳統(tǒng)的教學模式極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然失去了對所學課程的興趣。在一定的前提發(fā)揮教師的主導作用，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的主角，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，力爭每節(jié)課都要拿出一定時間讓學生參與教學活動，比如，課程開始五分鐘，由學生進行時事政治講演。課中還要留出時間讓學生自學，并且積極讓學生參與問題的討論，討論是可以以師生對話的方式進行，也可以是學生之間的辯論，這樣來以此完成教學的形式。
　　巧設導語，引發(fā)學生興趣
　　良好的開端是成功的一半。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，影響著一堂課的成敗，教師應該注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內(nèi)容，善于利用情境教學法，創(chuàng)設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲的狀態(tài)。比如，在講人生的寶貴財富-道德高尚、心理健康時，讓學生們主動講述自己最尊敬的人是誰，為什么會尊敬他們，并讓他們分小組討論，這樣使他們?nèi)巳伺d奮起來，個個處于積極思維狀態(tài)，當學生討論到一定的時候，教師集中大家的意見，指出，之所受到尊敬，是因為具有高尚的道德和健康的心理。然后再根據(jù)內(nèi)容，講解新課，提高課堂的質量。

相關熱詞搜索：大專生 淺談 學習興趣 激發(fā) 五年制