摘要：在現代素質教育中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)成為教育行業(yè)的重要工作，是有助于學生自身的學習與成長的。高中數學是具有一定難度的，對學生的思維能力有較高要求，更需要加大對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度。本文就在對當前高中數學教學現狀分析的基礎上，探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效措施，希望可以為高中數學教學工作進步提供幫助。
　　關鍵詞：高中數學教學;現狀;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施
　　在高中課程中，數學是一門非常重要、基礎的學科，由于其學科復雜、抽象的特點，要求學生在抽象思維、演繹思維、空間思維以及歸納思維等方面有較高水平，所以，必須加強對學生抽象思維的培養(yǎng)。因此，高中數學教師需要掌握有效的培養(yǎng)方法，幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，為數學教學水平的提高創(chuàng)造良好條件。
　　一、高中數學教學現狀分析
　�。ㄒ唬┙虒W資源相對有限
　　在當前高中數學教學中，教學資源是較為有限的，其具體體現為在教學資料上，大多是借助教材、高考試題等，很少有其他途徑的來源，有限的資料限制著教學的內容，雖然可以針對性的加強學生對數學題目的解答能力，但學生的思維是會受到極大的約束，只固定于現有的思維模式下，得不到鍛煉，缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的資源，自然無法給予學生相應的幫助，導致大多數學生對數學知識都是死記硬背，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面缺陷較為明顯。
　�。ǘ�）教學模式較為落后
　　從教學模式上來看，雖然素質教育改革已經實施了一段時間，出現了多種教學方法，但在高考的壓力之下，為提高數學成績，大多數教師采取的依然是傳統(tǒng)的教學方法，只重視學生當前的解題能力與對考點的掌握水平，缺少長遠發(fā)展的考慮，將成績作為衡量學生學習好壞的唯一目標，題海戰(zhàn)術較為普遍。在這種教學模式下，學生的時間被大量的消耗在各種題目中，思維一直處于緊張、高負荷的運轉狀態(tài)，根本沒有自我思考、創(chuàng)新的時間和余地，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)無從談起，對學生未來的發(fā)展是極為不利的。
　�。ㄈ�）教學理念不夠先進
　　隨著新課改的實施，對于高中教學的任務、目標與要求，已經發(fā)生了一定改變，教師的理念也需要相應轉變。但從實際來看，大多數教師依然習慣于傳統(tǒng)的理念，重結果輕過程，并沒有真正理解新課改的意義，沿襲傳統(tǒng)教學方式，不僅給新課改的落實與目標實現造成妨礙，也不利于學生綜合素質的提升，是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不利影響因素之一。
　　二、高中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施
　�。ㄒ唬�樹立正確的教學理念
　　在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維中，教師發(fā)揮著至關重要的作用，所以，教師需要樹立正確的教學理念，加強對教師的培訓，了解新課改的要求，認識到學生的學習主體地位，明白創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性與必要性，從學生的角度出發(fā)，對教學過程進行改進，充分調動學生學習的興趣，給予學生更多的主動權，實現自身從講解者向引導者角色的轉變，逐步培養(yǎng)學生自我思考的能力，實現其創(chuàng)新思維的形成。
　�。ǘ�）采取合適的教學方法
　　為實現學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，合適的教學方法是必不可少的，數學教師需要了解此點，與同行之間開展積極的交流，提升對各種教學方法的了解水平，結合創(chuàng)新思維的特點，運用合適方法來達到培養(yǎng)目標。具體來看，可以采取的方式有：首先，引導探究法。在此種方法中，需要根據教學大綱的要求，結合教材相關知識點與學生實際情況，制定合適的課程教學計劃，做好教學問題的設置，然后在課堂上提出問題來引導學生對知識點進行有目的性的探究，并在探究過程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。同時，為避免引導的僵化、無趣，還需要注重教師創(chuàng)新能力的提高，掌握科學的數學教學相關理論，明確自身在教學中作用的變化，正確認識自身地位，給予學生積極的鼓勵，讓學生敢于提出問題，與學生之間開展討論，引導學生思路，強化學生問題解決的思維，進而實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目標。
　　其次，國外先進教學方法。在新課改深入的過程中，傳統(tǒng)教學方式已經無法適應教學需求，教師應當認識到此點，主動擺脫束縛，學習國外先進經驗，引進先進的教學方式，有效激發(fā)學生創(chuàng)新思維，讓學生學會對所學數學知識的運用，加強對實際問題的解決能力。同時，為提高教學的效率，需要加大對新技術手段的運用，包括PPT、FLASH動畫等，通過多媒體技術來形象的展示數學抽象理念，降低學生理念的難度，加深對知識的印象。最后，對于數學問題，教師應當與學生進行共同的探究，采取情景設置、層次教學等手段，來讓所有學生都能夠參與到學習過程中，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，實現創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
　　（三）注重教學氛圍的營造
　　在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程中，教學氛圍也是十分關鍵的影響因素，從實踐可知，寬松教學氛圍是有助于學生學習的，所以，教師應當加強與學生間的交流與溝通，與學生之間建立和諧的關系，減少學生的緊張、畏懼等情緒，讓學生敢于思考、敢于發(fā)言，在不斷嘗試中強化創(chuàng)新思維。
　�。ㄋ模┨岣呓處煹乃刭|水平
　　在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著無可替代的作用，教師素質是一項十分關鍵的因素，因此，應當加強對教師的考核與培訓，通過考核來控制教師隊伍人員的水準，確保教師具備真才實學，采取高水平培訓來不斷提升教師的專業(yè)能力與理論水平，掌握創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，不斷學習與進步。同時，還需要加強與其他高校間的合作，通過同行業(yè)間的經驗交流、優(yōu)質教學資源的引入等途徑，促進教學質量的提高，為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定良好基礎。
　　結語：
　　綜上，在當前高中數學教學中，學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是勢在必行的，也是時代發(fā)展的要求，但從當前數學教學現狀來看，還存在著諸多不足，形成嚴重妨礙，對此，探討有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維措施，將其落實在實際高中數學教學中，是有著重要意義的。
　　參考文獻：
　　[1]淺談《高中數學課程標準》對數學教師的要求[J]. 邱珊珊，陸曉峰.  數學通訊. 2004（01）
　　[2]創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師[J]. 徐子湖，楊加玲.  教育探索. 2004（01）
　　[3]高中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施[J]. 王建成.  亞太教育. 2015（29）
　　[4]高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J]. 趙明會.  考試周刊. 2016（73）
　　[5]以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的高中數學教學探討[J]. 孫艷宏.  高考（綜合版）. 2016（06）

相關熱詞搜索：培養(yǎng)學生 創(chuàng)新思維 高中數學 措施 教學中