摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加快，農(nóng)村學(xué)校的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，許多農(nóng)村學(xué)校小班化現(xiàn)象日趨明顯，而且這種現(xiàn)象將成為我們農(nóng)村教育的新常態(tài)。面對(duì)這種情況，如何實(shí)施“小班”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小班化高效教學(xué)是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。傳統(tǒng)的大班課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的成分較多，已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，而小班教學(xué)因班額的減少，座位編排的靈活，增加了師生之間、生生之間交往的密度，更能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，這有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，小班教學(xué)為生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極、以人為本的教學(xué)活動(dòng)方式創(chuàng)造了條件。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué) 課堂教學(xué)
　　一、營造良好的教學(xué)氣氛
　　教學(xué)氣氛的營造除設(shè)計(jì)布置各種適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)環(huán)境，使教室布置更趨現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化、家庭化、情趣化，掛上一些學(xué)生的作品外，還要經(jīng)常更換符合學(xué)生心理需求的教學(xué)新用語，運(yùn)用教師豐富的教學(xué)體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)有利于人際交往的教學(xué)時(shí)空。
　　我們結(jié)合班級(jí)學(xué)生數(shù)少而留出足夠的教學(xué)時(shí)空的優(yōu)點(diǎn)，要求每個(gè)教師尊重每個(gè)學(xué)生，使他們生動(dòng)活潑、快樂地在合作中學(xué)習(xí)，并得到成長(zhǎng)。
　　二、探索最優(yōu)的課堂組織形式
　　我們?cè)诎l(fā)揮班級(jí)人數(shù)少這一群體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，全面滲透分組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等新理念，從組織安排的角度，對(duì)時(shí)間、空間和人數(shù)等進(jìn)行有效的控制和利用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全班教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)的最佳組合，大膽采用五官體驗(yàn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、鼓勵(lì)教學(xué)法、師生交融教學(xué)法、活用資源教學(xué)法、動(dòng)手操作教學(xué)法、留有余地教學(xué)法等全面實(shí)施新課程。
　　三、打造高效的課堂教學(xué)模式
　　根據(jù)小班化的特點(diǎn)，我們應(yīng)做到備課備到每個(gè)學(xué)生，實(shí)行全班、分組、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，增加學(xué)生實(shí)踐和施展腦、五官、手、足和身體功能的機(jī)會(huì)，把課堂的時(shí)空交還給學(xué)生;作業(yè)實(shí)行面改、通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體反饋、個(gè)別指導(dǎo)修正、無書面回家作業(yè)，追求作業(yè)的有效性;實(shí)行無級(jí)考試，學(xué)生若對(duì)自己的成績(jī)不滿意可以再考，直到滿意為止，積極謀求評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)健康的情感和發(fā)揮潛能，做到多和孩子們?cè)谝黄�，使教學(xué)相長(zhǎng)的原則落到實(shí)處，盡最大限度地獲取課堂效益。
　　四、應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)藝術(shù)
　　在課堂中，小班化加快了師生交流頻率，師生心靈的互相碰撞增多，極易激發(fā)出教師的靈感和機(jī)智，促使教師去鉆研、探索一套符合小班教育的教學(xué)藝術(shù)，使得教師可以大膽地去嘗試諸如書畫特色課、語數(shù)結(jié)合課、說話活動(dòng)課、音樂活動(dòng)課、游戲美術(shù)課、綜合活動(dòng)課、唱游與體育活動(dòng)結(jié)合課等。這樣，又促使教師不斷地提高自己的素質(zhì)，把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)去追求。
　　五、選取最佳的教學(xué)策略
　　結(jié)合小班化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過開展聽課評(píng)課等活動(dòng)，進(jìn)行了大膽的教學(xué)策略嘗試，通過多次試驗(yàn)，總結(jié)出了如下一些具有小班化特色、行之有效的策略：
　　1、參與合作教學(xué)策略。小班化可以讓學(xué)生全員參與、主動(dòng)參與、差異參與;可以讓教師有更多機(jī)會(huì)嘗試以形式、內(nèi)容、表達(dá)方式等編制小組，探索小組學(xué)習(xí)進(jìn)程模式和師生合作評(píng)價(jià)方式，探求最佳合作方式。
　　2、分層教學(xué)策略。小班化有足夠的時(shí)空可以對(duì)學(xué)生采用同步教、異步學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，使所有學(xué)生都能有所獲。
　　3、興趣教學(xué)策略。寓教于樂，既注意樂中學(xué)、更講究學(xué)中樂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。
　　4、自主教學(xué)策略。小班化更有利于開展旨在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的活動(dòng)。
　　5、互動(dòng)教學(xué)策略。小班化班級(jí)給學(xué)生騰出了更多的師生、生生之間相互交往、和諧互動(dòng)的教學(xué)機(jī)遇�？梢詾閷W(xué)生多提供活動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。
　　6、創(chuàng)意教學(xué)策略。小班化本身的創(chuàng)意性給學(xué)生帶來了創(chuàng)造和實(shí)踐的時(shí)機(jī)，班級(jí)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)也可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。
　　7、評(píng)價(jià)教學(xué)策略。小班化為靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法提供了平臺(tái)，如：即時(shí)、多元、多次、分層、無級(jí)、激勵(lì)、形象、自我、集體、交互評(píng)價(jià)等，改變?cè)瓉碇辉u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握、而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力、情感、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程等的評(píng)價(jià)較少的做法，讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋、教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。
　　8、多媒體教學(xué)策略。小班化班級(jí)豐富的教育資源，尤其是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配置，拓展多媒體交互式的教學(xué)，使教學(xué)更加具體化、形象化和信息化。
　　總之，小班化課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。通過對(duì)小班化高效教學(xué)方式的探索、實(shí)踐，可以使我們的老師在優(yōu)化小班化課堂教學(xué)過程中讓教育教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生享有充分、平等的受教育機(jī)會(huì)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《高校課堂在農(nóng)村小班化教學(xué)中的探索與應(yīng)用》

相關(guān)熱詞搜索：我見 教學(xué)方式 課堂 優(yōu)化 農(nóng)村