摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于展覽設(shè)計(jì)及管理人才的需求急速擴(kuò)張，而國(guó)內(nèi)有此專業(yè)的院校不多，這與國(guó)際市場(chǎng)對(duì)展覽人才的需求相對(duì)而言，顯得嚴(yán)重不足。因而對(duì)此類專業(yè)人才的培養(yǎng)及實(shí)踐技能的提高，能參考到的教學(xué)及實(shí)踐方法不多，從而形成了會(huì)展專業(yè)的培養(yǎng)空白。就怎樣在高校培養(yǎng)滿足國(guó)內(nèi)國(guó)際需求的會(huì)展設(shè)計(jì)及管理人才進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)展設(shè)計(jì)與管理 技能 實(shí)訓(xùn)
　　一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下展覽專業(yè)人才的現(xiàn)狀
　　改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展迅速，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、物業(yè)管理、會(huì)展、社區(qū)工作等一大批新興專業(yè)伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速進(jìn)入了中國(guó)高校，而其中的商務(wù)管理會(huì)展專業(yè)是近幾年來(lái)逐漸興起的。盡管我國(guó)高等教育體系中，設(shè)立會(huì)展專業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)的歷史較短，但市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求卻是現(xiàn)有高校會(huì)展專業(yè)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。展覽專業(yè)人才所從事的基本工作不僅包括設(shè)計(jì)，還包括組織與實(shí)施，涉及到了多項(xiàng)相關(guān)環(huán)節(jié)。這些具體的工作環(huán)節(jié)相互影響、相互制約。任何環(huán)節(jié)的失誤往往會(huì)帶來(lái)連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)致展覽會(huì)實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的目標(biāo)。傳統(tǒng)的展覽專業(yè)人才培養(yǎng)，比較注重會(huì)展基本理論的傳導(dǎo)。這些基本課程包括會(huì)展文案寫作、會(huì)展法規(guī)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)、會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展設(shè)計(jì)等，除理論傳授外，教學(xué)中也增加了展覽設(shè)計(jì)技能的培訓(xùn)與操作案例分析。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，按照原來(lái)傳統(tǒng)模式和培養(yǎng)方法培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)展設(shè)計(jì)與管理類人才，與目前企業(yè)實(shí)際需求出現(xiàn)了顯著的錯(cuò)位。其共同特點(diǎn)是，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的會(huì)展理論，但其實(shí)際技能卻與我國(guó)展覽現(xiàn)狀，尤其不同行業(yè)對(duì)展覽設(shè)計(jì)人才需求的現(xiàn)狀相比，脫離較遠(yuǎn)。與國(guó)際展覽設(shè)計(jì)的總體水平相比，差距更大。這樣的結(jié)果，顯然不能滿足我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際需求。有鑒于此，我們通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)探索和對(duì)現(xiàn)實(shí)中大量企業(yè)的實(shí)際需求認(rèn)識(shí)到，展覽專業(yè)對(duì)人才的需求也是分層次的，中小展覽管理及設(shè)計(jì)企業(yè)尤其需要在掌握適當(dāng)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)掌握一定量設(shè)計(jì)及管理技能的專業(yè)人才，這樣的需求與會(huì)展專業(yè)的培養(yǎng)定位正好不謀而合。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，除了教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置方面必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整外，我們認(rèn)為，從教學(xué)方式和教學(xué)手段改革入手，引入模擬企業(yè)實(shí)際展覽設(shè)計(jì)及管理的教學(xué)輔助系統(tǒng)尤為必要，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)及市場(chǎng)實(shí)際狀況的理解。
　　二、建立會(huì)展設(shè)計(jì)、管理及設(shè)計(jì)模擬教學(xué)輔助系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能
　　通過(guò)建立企業(yè)會(huì)展管理模擬教學(xué)輔助系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生掌握面對(duì)市場(chǎng)實(shí)際情況時(shí)的決策方法和技能，合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比重，進(jìn)而找出一套能充分體現(xiàn)展覽特征及實(shí)用性的展覽管理及設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。這種技能培訓(xùn)，以真實(shí)案例教學(xué)為主。我們以中國(guó)上海世博會(huì)及德國(guó)漢諾威國(guó)際信息通信展為例，讓學(xué)生思考，一個(gè)大型的展覽會(huì)，應(yīng)該從何處著手策劃。
　　1.上海世博會(huì)
　　展覽主題：讓生活更美好；展覽時(shí)間：2010年5月1日至2010年10月31日；展覽的目標(biāo)：吸引200個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展，吸引7000萬(wàn)人次觀眾參加。此外，在世博會(huì)150多年歷史上，首次給城市提供一個(gè)獨(dú)立參展的機(jī)會(huì)，它不僅將集中展示全球有代表性城市為提高城市生活質(zhì)量所做的公認(rèn)的、創(chuàng)新和有價(jià)值的各種實(shí)踐方案和實(shí)物，還將為來(lái)自世界各城市的代表提供一個(gè)交流城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在片區(qū)規(guī)劃布局中，組委會(huì)專門設(shè)立了占地12公頃的：“城市最佳實(shí)踐區(qū)”，實(shí)踐區(qū)是模擬城市生活、工作、休閑、交通等若干功能的綜合街區(qū)。該區(qū)將以城市的建筑物、設(shè)施、設(shè)備等實(shí)物為展示載體，并配有模型，展示內(nèi)容主要是在未來(lái)城市生活中起到示范、引領(lǐng)作用的成功案例。
　　有了這些總體的要求，學(xué)生必須從主題和要求來(lái)策劃具體方案。比如，展館的位置、大小、總布局、館區(qū)交通、餐飲、衛(wèi)生、安全、用電用水、服務(wù)等。學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，拿出初步方案并分工合作，最后匯總方案，進(jìn)行評(píng)價(jià)和甄選。之后，一部分有條件的學(xué)生利用假期現(xiàn)場(chǎng)參觀，進(jìn)行對(duì)比�；貋�(lái)之后通過(guò)文字資料、圖片、視頻等與全班同學(xué)交流。學(xué)生印象深刻，提高很快。
　　2.德國(guó)漢諾威國(guó)際信息通信展CeBIT
　　CeBIT是德語(yǔ)辦公及信息技術(shù)中心的縮寫，是一個(gè)國(guó)際性的以信息技術(shù)（IT業(yè)）和信息工程（IE業(yè)）為主的大型展覽會(huì)。自1986年起，每年春季在德國(guó)漢諾威舉行。傳統(tǒng)上，CeBIT是漢諾威工業(yè)博覽會(huì)的一部分，但自1986年從工業(yè)博覽會(huì)獨(dú)立出來(lái)以后，根據(jù)展覽特色重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r注入了新的展覽理念，并逐漸吸引了各國(guó)IT企業(yè)參展，其影響之大，已和德國(guó)工業(yè)展覽并駕齊驅(qū)。
　　把這樣的案例交給學(xué)生觀摩設(shè)計(jì)，學(xué)生必然要了解德國(guó)工業(yè)博覽會(huì)及CeBIT的發(fā)展歷史，并考慮德國(guó)特有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境及生活習(xí)俗，無(wú)形中，學(xué)生的知識(shí)面逐漸地?cái)U(kuò)大了。當(dāng)然，這樣的國(guó)際設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握一定的背景知識(shí)，因而，要求相對(duì)較高。學(xué)生拿出設(shè)計(jì)成果后進(jìn)行互評(píng)，并由老師講評(píng)。最后，老師把CeBIT的真實(shí)布展及管理狀況展示給學(xué)生，學(xué)生眼界大開(kāi)，在以后進(jìn)行其它展覽設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)考慮得更周全。
　　三、建立會(huì)展實(shí)訓(xùn)室
　　在現(xiàn)在教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立會(huì)展實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，擬依托國(guó)內(nèi)著名的會(huì)展行業(yè)管理系統(tǒng)軟件，建立與市場(chǎng)實(shí)際緊密相連的模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生在軟件的支持與輔助下，按照不同的行業(yè)在電腦系統(tǒng)上模擬設(shè)計(jì)一個(gè)可以仿真的展覽會(huì)，然后把展覽會(huì)的部分展臺(tái)在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行真實(shí)布展。當(dāng)完成一個(gè)行業(yè)典型的布展之后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)方案找出問(wèn)題，然后改進(jìn)、優(yōu)化方案并依據(jù)方案的實(shí)用與高效，建立一套具有完整評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)完成的展覽，還要進(jìn)行管理。良好的管理是設(shè)計(jì)工作的延伸，設(shè)計(jì)與管理相輔相成，才能達(dá)到展覽的實(shí)用效果。我們預(yù)計(jì)用至少兩學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生了解不同行業(yè)展覽設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)以及展覽管理的基本任務(wù)。當(dāng)他們?cè)谖磥?lái)走入展覽這個(gè)行業(yè)時(shí)，就能面對(duì)不同行業(yè)的專業(yè)要求，充滿自信地著手策劃了。這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建成后，不僅能為會(huì)展專業(yè)提供具有較強(qiáng)實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)基地，還可以將展覽專業(yè)延伸到空間布置及環(huán)境設(shè)計(jì)中，為全院的其它相關(guān)專業(yè)提供既有專業(yè)特點(diǎn)，又有管理特征的實(shí)踐教學(xué)基地。
　　實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，可以在學(xué)生完成第一學(xué)期的基礎(chǔ)理論課后逐漸開(kāi)展。預(yù)計(jì)通過(guò)一到兩年的不斷完善，完全能夠建立模擬會(huì)展設(shè)計(jì)管理實(shí)際情況的，適用于高等院校商務(wù)管理會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的輔助教學(xué)系統(tǒng)，以及考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)向“理念夠用、能力突出”的方向努力，為企業(yè)尤其是中小企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)展設(shè)計(jì)及管理人才。
　　會(huì)展設(shè)計(jì)與管理和市場(chǎng)的發(fā)展是緊密相連的，在會(huì)展人才的培養(yǎng)過(guò)程中，把理論、實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，著重理論基礎(chǔ)上的技能培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們一畢業(yè)就能上崗，真正培養(yǎng)出既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的為社會(huì)所需的會(huì)展設(shè)計(jì)及管理人才。

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