英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略淺析
發(fā)布時(shí)間:2018-06-27 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
摘要:本文依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,系統(tǒng)列舉了影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素,闡明了提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的具體方法及策略,論述了提高聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量與提高整個(gè)外語(yǔ)水平的必然聯(lián)系。只要從觀念、思想上解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,而且客觀上采取一定的優(yōu)化措施,提高整體外語(yǔ)水平是切實(shí)可行的。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué);策略
語(yǔ)言是交際的工具,推廣英語(yǔ)教學(xué)也正是為促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面與國(guó)際接軌,而聽(tīng)是交際的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對(duì)口頭信息的接受與理解,是人們接受外界信息的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”等基本技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ),如果不具備較好的聽(tīng)力,就無(wú)法把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到口頭交際中去.這就直接影響到語(yǔ)言整體水平的提高。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)的能力,并依次獲得專業(yè)所需要的信息,進(jìn)行社會(huì)交際,為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師必然圍繞這個(gè)目的,根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的聽(tīng)力訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)踐表明,近幾年來(lái),學(xué)生的聽(tīng)力水平有所提高,但距《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求,還有較大差距。為了提高聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力,除師生共同解決思想認(rèn)識(shí)及觀點(diǎn)的障礙外,更重要的是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中,要認(rèn)識(shí)影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的因素,采取有效的方法和策略,才能與時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的要求相適應(yīng)。
聽(tīng)力水平的提高和其他任何事物一樣是有其規(guī)律可循的。然而有的教師上聽(tīng)力課時(shí)往往由于方法少而效果不佳。許多學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力上花費(fèi)的時(shí)間和精力很多,但提高不大。我們認(rèn)為這些情況都與他們對(duì)影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的因素及聽(tīng)力發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律了解不深。筆者結(jié)合個(gè)人及同行多年教學(xué)實(shí)踐,對(duì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力提高的因素及改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的方法和策略進(jìn)行了剖析。
一、影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的因素
在語(yǔ)言知識(shí)方面的表現(xiàn):首先是語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),在英語(yǔ)連貫的發(fā)音過(guò)程中,往往由于同化、連讀、弱讀、音素省略及不完全爆破音的關(guān)系,會(huì)發(fā)生音變,從而影響到學(xué)生的聽(tīng)力效果,造成聽(tīng)力困難。其次是詞匯障礙,學(xué)生掌握詞匯量甚小,對(duì)構(gòu)詞法知識(shí)嚴(yán)重欠缺,聽(tīng)力過(guò)程中聽(tīng)不出前后綴,對(duì)老詞新義,同音異義現(xiàn)象不明?傊,生詞過(guò)多也是學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)力困難的因素之一。第三是語(yǔ)法方面更是存在不足,由于語(yǔ)法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練,往往抓不住所聽(tīng)力材料的中心,不能分辨內(nèi)容的主次,抓不住關(guān)鍵詞,因而無(wú)法正確理解句義。第四是文化背景知識(shí)嚴(yán)重缺乏:語(yǔ)言是文化的載體,特定的文化產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。學(xué)生要想正確理解和記憶所聽(tīng)內(nèi)容,就應(yīng)具備一定的英美文化歷史知識(shí),了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、思維方式、生活方式和價(jià)值觀等相應(yīng)背景知識(shí)。否則就會(huì)給聽(tīng)力理解造成障礙。此外,對(duì)基本聽(tīng)力技巧了解和掌握不足也是聽(tīng)力理解困難的主要因素。
二、提高聽(tīng)力教學(xué)的方法和策略
(一)真真切切熟悉語(yǔ)言規(guī)律重視基礎(chǔ)教學(xué)
聽(tīng)力排在語(yǔ)言技能之首,這不但反映了語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律,也能被幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程加以充分證明。然而公共英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象不是兒童而是成年人。后者天生的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(ALD)較兒童大大衰退了。因此,成年人單純通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)外語(yǔ),或者為提高聽(tīng)力而訓(xùn)練聽(tīng)力,往往會(huì)收到事倍功半的效果。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō),聽(tīng)力的提高往往依賴于他們的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音的基本功。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)力的提高不僅僅靠聽(tīng)力課本身,而是需要有一定的詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)。而詞匯量的擴(kuò)大和語(yǔ)法知識(shí)的掌握則有待于通過(guò)其它課型以及課后聽(tīng)、說(shuō)寫等方面的各種練習(xí)和反復(fù)記憶才能達(dá)到。因?yàn)槁?tīng)力課和其它課是相輔相成的。這就要求共外教學(xué)從一開(kāi)始就要狠抓基本功訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)法概念,弄清常用詞的意義和用法以及它們的正確讀音,這樣才能為包括閱讀、聽(tīng)力在內(nèi)的各項(xiàng)技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ┙弑M全力掌握聽(tīng)力本質(zhì)實(shí)施訓(xùn)練對(duì)策
通常聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程可分解為辨別和選擇兩個(gè)層次。如上所述,聽(tīng)力的對(duì)象是連續(xù)不斷的、以聲音為載體的有意義的語(yǔ)流。因此訓(xùn)練聽(tīng)力的第步應(yīng)該是“辨音”。例如要求學(xué)生能辨清哪些是意義不同的音位。
除此之外還應(yīng)使學(xué)生熟悉一定的語(yǔ)流知識(shí),包括短語(yǔ)中單詞連讀,如:;an-hour-ago和縮略語(yǔ)的讀法,如:can’t(Can not),I’d like to(I would like to)以及語(yǔ)調(diào)升降、句子重音乃至句子節(jié)奏等。
盡管聽(tīng)力所涉及的詞匯量不大,但學(xué)生往往缺乏通過(guò)聲音辨義的能力。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)只記它們的書寫形式而不記讀音,這種方法對(duì)提高聽(tīng)力是很不利的。要求學(xué)生把讀音與書寫形式結(jié)合在一起記憶,通過(guò)朗讀單詞、背誦課文、聽(tīng)寫、聽(tīng)譯句子及生詞和詞組等方法達(dá)到通過(guò)聲音辨義的能力。所謂“選擇”即在熟悉語(yǔ)音和語(yǔ)流的基礎(chǔ)上從話語(yǔ)中“選擇”(或稱作捕捉)含有大意的成份?陬^交際和書面語(yǔ)言不同,前者要求在瞬間做出反映。因此一段話中不可能每個(gè)詞都含有信息,其中必然包含了大量的冗余成份。冗余成份包括用于構(gòu)成語(yǔ)句表達(dá)意義所需要的音素、詞素、結(jié)構(gòu)詞,如:“do you”。如果能學(xué)會(huì)排除冗余詞的干擾而抓住中心詞就能大大提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。
。ㄈ┤σ愿巴貙拠(guó)情知識(shí),優(yōu)化訓(xùn)練手段
眾所周知,在一般情況下聽(tīng)的內(nèi)容大都與所聽(tīng)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)、文化和歷史背景有密切關(guān)系。因此,擴(kuò)大知識(shí)面也是很重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生事先了解了所聽(tīng)材料的有關(guān)背景知識(shí),他們的聽(tīng)力理解準(zhǔn)確性就有顯著的提高。聽(tīng)力要求學(xué)生注意力高度集中并能迅速作出反應(yīng)。由于聽(tīng)音是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)接受語(yǔ)言載體的,因而時(shí)間一長(zhǎng)大腦就會(huì)產(chǎn)生一種飽和感,容易使人疲倦、無(wú)法集中精力而使聽(tīng)力效果下降。為此要變些花樣,使學(xué)生不斷保持新鮮感,以刺激其聽(tīng)力興趣。要做到這一點(diǎn),首先在選擇和搭配聽(tīng)力材料時(shí)要盡量使其內(nèi)容和形式多樣化。其次是課堂練習(xí)形式多樣化,如:多項(xiàng)選擇、判斷正誤、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)述大意、填空、聽(tīng)寫、口譯等多種形式的口、筆頭練習(xí)。同時(shí)還可插播一些音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)過(guò)于緊張的大腦?傊η笫孤(tīng)力課不僅充實(shí)飽滿,而且豐富多彩,以獲得最佳效果。
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