摘 要：新課改背景下，高效課堂構建顯得越來越重要。在初中語文教學中，高效課堂構建不僅有利于學生學好語文，提升學生語文素養(yǎng)，更有利于豐富課堂教學內容，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，增強語文課堂教學實效性，滿足初中語文課堂教學需要。以便于提高教學效率，實現(xiàn)語文教學目標。
　　關鍵詞：初中語文教學；高效課堂；構建
　　隨著教育改革的不斷深化，如何提高課堂教學效果已成為焦點問題。作為教育者來說，構建高效課堂，不僅僅是灌輸了多少知識，引導學生掌握了多少學習技巧，高效課堂還要注重培養(yǎng)學生自主學習能力，以有效的培養(yǎng)學生綜合素質，使學生不斷提高語文素養(yǎng)，增強學習的主動性和積極性，以實現(xiàn)預期的語文教學效果。
　　一、 “以人為本”調動學生積極性，注重情感教育的滲透
　　在初中語文教學中，課堂教學能否抓住學生注意力，構建高效課堂是關鍵因素。一個有效的課堂開局，可以迅速抓住學生的心理，以增強學生課堂學習欲望。傳統(tǒng)初中語文教學，受應試教育思想的影響，為了讓學生多做幾套“模擬題”，課堂教學教師開門見山地給學生講課文，采用灌輸式教學模式為學生講語法，講寫作。導致學生對教師所傳授的知識進行機械記憶，課堂學習處于一種被動狀態(tài)，難以實現(xiàn)高效課堂教學效果。因此，在初中語文教學中，教師的職責不僅在于“教”，還在于如何做到“以人為本”調動學生積極性，提高學生自主學習能力。在教學過程中，教師不僅要指導學生“學”，還要引導學生參與其中，促使學生在學習過程中變被動為主動，主動的探求知識，在學習過程中能夠舉一反三，掌握科學的學習方法，這樣，才更有利于高效課堂的構建。比如，筆者在講授《爸爸的花兒落了》一文時，利用多媒體進行課堂導入，筆者先給學生播放了經典名曲——《送別》，以激發(fā)學生的學習情感，促進學生感知知己相交的珍貴，不用再做過多的鋪墊，利用音樂的力量，在不知不覺中，學生的學習情緒就會激發(fā)起來。此種情景教學模式，不僅可以引導學生快速進入文中所描繪的場景，還有利于對學生進行情感滲透，在多媒體的渲染下，促進學生深刻感悟主題思想，“以景促情”，在教學中進行情感教育滲透，促進學生深刻體會文章所蘊含的強烈情感，激發(fā)學生學習動機，為構建高效語文課堂奠定堅實基礎。
　　二、 不斷更新教學理念，運用探究式教學方法高效地導入課堂
　　在新的時期里，要想構建高效課堂，我們必須不斷更新教學理念，學會運用探究式教學方法，高校也導入課堂。初中學生好奇心比較強，追求新奇，有著強烈的求知欲望，但是，有時候缺乏耐力。所以在初中語文教學中，教師要學會因勢利導，在語文教學中，充分利用學生的心理特點，采用靈活多樣的教學模式，讓學生們感覺課堂有趣，只有這樣，才有利于增強學生學習動力，將學生的注意力吸引過來。自主、合作、探究的學習方式，對于培養(yǎng)學生合作探究精神有很大的幫助。因此，在初中語文教學中，運用探究式教學方法高效地導入課堂，更有利于培養(yǎng)學生探究精神，通過自主探究學習迎來高效課堂。例如：筆者在講解《聞一多先生的說和做》（七年級下冊第三單元）時，為了增強學生對文本的感知，筆者提出如下幾個問題，一是文章在對聞一多先生進行描寫時，如何將“說”和“做”巧妙地結合起來？二是在文章中你感覺聞一多先生是一個怎么樣的人？三是文章的開頭作者是怎樣引入的？此種引入方式的好處是什么？隨后，筆者引導學生自主閱讀課文，自主探究分析以上這些問題；在探究分析過程中，學生們既可以請教老師，也可以自由討論。在閱讀尋找答案的過程中，學生們對教學內容有了一個整體感知，此種教學模式，不僅充分調動了學生學習的主動性，也激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)揮了學生主體作用，使學生對教學內容有了更深入的認識，在不知不覺中收到了良好的課堂教學效果。
　　三、 正視學生個體差異，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境
　　傳統(tǒng)初中語文教學，課堂教學模式比較單一，許多教師拿著標準的教案，采用灌輸式教學模式，然后通過標準的考試，促進學生達到一個統(tǒng)一標準。在教學過程中，不僅學生的主體地位得不到有效體現(xiàn)，學生的個體差異也很難體現(xiàn)出來。由于初中生經歷了小學階段，不同的學生，其智商、興趣以及知識結構也有所不同。因此，在初中語文教學中，如果對學生采用統(tǒng)一教學模式，就會導致有的學生覺得教學內容比較簡單，課堂教學過程中容易分散注意力，而有的學生覺得課堂教學聽著太費勁兒，久而久之，失去課堂學習興趣，所以如果在初中語文教學中，教師不能夠正視學生個體差異，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情景，很難達到高效課堂教學效果。因此，在初中語文教學中，我們要根據學生的實際情況，有針對性地開展課堂教學活動，正視學生的個體差異，以便于教學內容在學生能力范圍內，以有效增強學生學習信心，提升學生學習動力，為構建高效課堂奠定基礎。構建高效課堂，學習興趣的培養(yǎng)非常重要，有了濃厚的學習興趣，才能夠吸引學生的注意力，使學生全身心投入到課堂教學之中，實現(xiàn)高效課堂構建。所以，在初中語文教學中，教師要學會采用靈活多樣的教學模式，吸引學生的注意力，促進學生積極主動地尋求知識，以飽滿的精神狀態(tài)深入探究，參與到課堂教學中，積極地完成知識的獲取。比如，筆者在講解古文《論語》故事——《兩小兒辯日》時，為了讓學生感受文章意境，筆者運用多媒體為學生創(chuàng)設了生動有趣的教學情境，讓學生通過多媒體觀看太陽在一天中不同位置的變化，觀察太陽在不同位置的顏色、大小等區(qū)別，利用情境的力量來激發(fā)學生，將學生注意力吸引到教學情境之中，逐步循序漸進引入《論語》故事——《兩小兒辯日》。這樣的課堂開頭，不僅快速吸引了學生的注意力，還有效地激發(fā)了學生興趣，為構建高效課堂奠定了基礎。
　　四、 結語
　　初中語文教學構建高效課堂不是一朝一夕的事情，需要教師和學生共同付出努力，不斷更新教學理念，“以人為本”調動學生積極性，通過采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設有效的教學情境，提高初中語文教學效率，使得課堂教學更加符合學生實際情況，為構建高效課堂奠定基礎。
　　參考文獻：
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　　[3]朱永生.淺談新課標下初中語文高效課堂的構建[J].新課程·上旬，2013（12）：184.
　　作者簡介：
　　石秋生，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣湖美中學。

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