學生家訪感悟篇一：家訪的感悟與收獲

家訪的感悟與收獲

分鄉(xiāng)小學 李元德

在學校組織的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家” 的活動中，我從11月2日——11月17日中的休假時間家訪了三年級二班的16名學生。通過家訪，對這16名學生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況及在家的學習與表現(xiàn)做了一個較全面的了解。

一、家訪中的收獲

1、相互溝通、獲得信息。

老師上門家訪，讓學生感受到老師對他們的關(guān)注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動。通過與家長談話，了解學生的興趣愛好、性格特征，從而窺探學生的內(nèi)心世界。 家訪所帶來的收獲是其他通訊設(shè)備不能代替的，更加感到家訪在教師、家長、學生之間的重要性，通過家訪建立了新型平等的師生關(guān)系、教師和家長的關(guān)系。進入學生家中，親眼目睹了學生家中的住房條件，家里陳設(shè)。通過與家長交流，切身感受學生的成長環(huán)境，家長的文化素質(zhì)，家庭的教育狀況，家庭的人均收入情況，為老師在校對孩子的教育獲得信息。

2、多角度全面地認識學生。

在家訪中認識了更真實、更全面的學生。有很多孩子在學校和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。在學校，老師能發(fā)現(xiàn)學生是否愛學習，是否守紀律，但還有很多方面老師是看不見的。我在這次家訪中就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子陳月有很多好的品質(zhì)。他在校喜歡貪玩，但在家里卻懂事，我是和她的班主任宋老師一起去的，她一見我們到她家，很有禮貌的喊老師好，請老師坐。便主動照看著她的小弟弟，讓媽媽給老師倒水。然后靜靜地坐在一旁聽老師和她家長交談。有的同學在校沉默寡言，在家里也一樣，比如楊驚宇同學見到我們

去后并沒有做聲，好像不認識老師一樣。而有的同學見到老師去后笑咪咪的，比如鄭紹文、李雅麗等同學就是這樣。

3、增強了家庭與學校的相互了解

我們在家訪中向?qū)W生家長回報了學生在校的表現(xiàn)和學習成績，幫助家長樹立正確對待孩子的觀念，增強了家長的責任意識和對學校老師的信任度，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

4，深切感到家長對學生所寄于的厚望。

我所到的十幾戶都受到了家長的熱情歡迎。望子成龍和望女成鳳是每位家長的共同心愿，不管家長本身受教育的程度如何，都能認識到教育的重要性。他們一致認同：家長寧可自己受苦受累也要讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)、更全面的教育，真正讓自己的孩子成人成才，同時希望老師今后要嚴格管教學生，也非常歡迎我們隨時進行家訪，切實搞好家校聯(lián)系。

5、父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我們建議家長也要對子女的學習進行輔導和進行思想教育、勞動教育，提供他們力所能及的勞動機會；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己孩子的將來著想。

三、家訪后的思考

一個學生在班上不過是四十幾分之一或是五十幾分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪交談中，家長們都很熱情，并且一再要求老師嚴格管教孩子。我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，通過家訪，使老師更加貼近了學生。為了孩子，教師要與家長相互溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔教育孩子的重任。

學生家訪感悟篇二：家訪學生感言

家訪感言

暑假聽到導員劉老師要家訪的消息，心中是非常激動的，因為大學假期期間，家訪是沈航重視學生、為學生負責的一種重要表現(xiàn)。經(jīng)過一學期的辛勤工作，假期本應該是休息的時間，但是院長與導員一行人非但沒有休息，反而長途跋涉到我家家訪令我非常感動。同時心中還有一點忐忑，因為我在學校的表現(xiàn)不是特別的令人滿意。通過家訪，增強了導員劉老師與我的交流，使老師對我及對我家的情況有了一定了解，并給我的大學之路指明了方向，使我認識到自身的不足之處，今后一定加以改正，老師鼓勵我，希望我下學期從新開始，改掉散漫、不重視學習的習慣，努力學習。我一定不辜負父母和老師的期望，在新的學期，有一個新的開始，調(diào)整心態(tài)，做一個合格的大學生。 34110101 XX

學生家訪感悟篇三：家訪感言

家長家訪感言

朱云南

學校教育和家庭教育是學生成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的橋梁。通過家訪，老師可以了解了家長對學生的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內(nèi)心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了學校、班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長。

說真的，”家訪”很受學生和家長的歡迎，家長感到十分意外和興奮，真有點”受寵若驚”的感覺。我們?nèi)f萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時不夠關(guān)心我的孩子，更是讓我覺得溫暖，倍感興奮：原來我的孩子也并不是一個被”遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學生的家長說：”現(xiàn)在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯(lián)系，但和家長的聯(lián)系還是不夠。我認為老師一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育。”她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學校的管理非常正規(guī)，他們非常放心學生在校的教育。

這次家訪，使我和孩子感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。孩子見到老師的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕老師是來向家長”告狀”的，沒想到老師只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了學生內(nèi)心更深刻的東西，對學生的表現(xiàn)越來越滿意。最后，孩子依依不舍地把老師送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家來坐一坐，聊一聊。

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