【關(guān)鍵詞】 高中；體育與健康；校本課程；理念；策略
　　【中圖分類號(hào)】 G633.96
　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0075—01
　　《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，體育與健康課程改革總目標(biāo)是“提高學(xué)生身體和心理的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。”在此背景下，校本課程及其開(kāi)發(fā)提上議事日程。校本課程開(kāi)發(fā)是在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的個(gè)性化課程的過(guò)程�；�于校本課程的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，為學(xué)生終身健康奠定基礎(chǔ)。
　　一、高中體育與健康校本課程開(kāi)發(fā)的理念
　　1.校本課程開(kāi)發(fā)要基于充分理解新課程理念。首先，要全面深入了解新課標(biāo)內(nèi)容及其精神，把握 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵及特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變觀念，明確改革方向。與傳統(tǒng)教學(xué)大綱不同，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是課改的核心，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。其次，要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教師在備課前要深入鉆研課標(biāo)的每一部分，明確體育課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)，依據(jù)各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
　　2.校本課程開(kāi)發(fā)要與靈活應(yīng)用校本教材相結(jié)合。“源于教材、高于教材”是新課程理念對(duì)體育教師提出的創(chuàng)造性使用教材的要求。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，在深入理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材資源與教師創(chuàng)新的融合，努力推出彰顯個(gè)性的成功課例。教師應(yīng)具備的理念是：用教材“教”，而不是教“教材”。體育課的目標(biāo)不是只為了讓學(xué)生掌握課本上的技能，而是要著眼于學(xué)生終身發(fā)展，要求從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材的實(shí)際條件組織教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)體育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法。因此，教師要把“死教教材”改為“活用教材”，實(shí)現(xiàn)資源整合，努力拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)與利用校外各種有益的體育課程資源，注重挖掘時(shí)代氣息濃厚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系，讓教材更好地為體育教學(xué)服務(wù)。
　　3.校本課程的實(shí)施要走近學(xué)生，以人為本。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生潛在的能力，以他們?yōu)橹行�，激發(fā)他們高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行教育，最終把他們培養(yǎng)成“完整的人”。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓優(yōu)等生能夠“吃得飽”，中等生“吃得好”，差等生“吃得了”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人人參與，不讓任何一名學(xué)生落伍，當(dāng)旁觀者。
　　4.體育校本課程的開(kāi)發(fā)要加強(qiáng)集體備課。通過(guò)集體備課中教師的各抒己見(jiàn)、思想的交流，可以使教研組內(nèi)部的知識(shí)資源、能力資源達(dá)到共享，促進(jìn)體育校本課程開(kāi)發(fā)工作進(jìn)步。大家在集體備課中通過(guò)對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、課后小節(jié)評(píng)課等的研究，可以改變教師原有的陳舊觀念，強(qiáng)化教師的精神支柱，增強(qiáng)教師的反思能力，提高組織水平和教學(xué)方法，使校本課程設(shè)計(jì)更具有生命力。
　　二、高中體育與健康校本課程的實(shí)施策略
　　1.讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。發(fā)揮有體育特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生輪流當(dāng)體育委員，充分發(fā)揮他們的熱情和較強(qiáng)的組織能力。上課的程序是學(xué)生提早一天把教學(xué)方案交給體育老師，上課鈴響后，先由體育委員整隊(duì)，接下去由學(xué)生上課。上課的內(nèi)容可以有慢跑、徒手操、器械操、游戲等。在下課前5分鐘的時(shí)間里，讓學(xué)生積極發(fā)言，評(píng)價(jià)同學(xué)上課有哪些優(yōu)點(diǎn)及存在不足的地方，以及今后該怎樣預(yù)防與改進(jìn)。其目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)交往和社會(huì)互動(dòng)，展現(xiàn)自我，使學(xué)生的自我意識(shí)得到完善和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
　　2.成立俱樂(lè)部，在學(xué)校里，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的情況成立各個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部。如籃球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部，田徑俱樂(lè)部。凡是有關(guān)學(xué)生的某個(gè)項(xiàng)目的比賽，全權(quán)委托學(xué)生負(fù)責(zé)，教師可以只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如籃球聯(lián)賽，諸如體育委員的召集，各班的分組及抽簽，場(chǎng)次的安排，時(shí)間的安排等全部由俱樂(lè)部的成員負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮他們的作用。
　　3.讓學(xué)生改編體育游戲。老師組織學(xué)生上十分鐘的課，假如有游戲內(nèi)容，則接下來(lái)上課的同學(xué)的游戲不能與上一個(gè)同學(xué)相同，但可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行規(guī)則的改變、組織形式上的改變，從而使它變成一個(gè)新的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與聰明才智。
　　編輯：王金梅

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