【關鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；打造
　　【中圖分類號】 G623.5
　　【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0107—01
　　高效課堂是指教師在課堂教學中，引導學生踴躍思考，在單位時間內（1節(jié)課）高效率地完成教學任務，使學生在原有知識基礎上獲得發(fā)展。新課改下的小學數(shù)學教學必須立足課堂，構建優(yōu)質高效的課堂教學，向課堂40分鐘要質量。那么，如何打造小學數(shù)學高效課堂呢？
　　一、營造輕松的學習氛圍
　　首先，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是學習的主體，要精心設計能調動學生學習主動性和積極性的方案。其次，要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生提供質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。會質疑本身就是思維發(fā)展、能力提高的外在表現(xiàn)，通過質疑可以使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學” 。最后，要真正發(fā)揮學生的主體地位。教師要讓學生按照自己揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行自學，然后教師再根據(jù)學生自學的情況進行指導。在指導的過程中，教師不能直接將答案告訴學生，而是要引導學生找出解決問題的方法，并鼓勵他們自己嘗試。
　　二、給學生提供自主學習的時間
　　在備課時，教師一般先對某些問題進行預設。預設歸根到底是為學生的學習服務的，因此千萬不要把課堂時間安排得滿滿的，要留出足夠的時間和空間，讓學生去實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。這樣，學生才有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。
　　如，在教學“認識圖形”時，可安排學生分小組合作學習。課前為各小組提供各種形狀的圖形，課堂上讓學生將各種圖形分類。學生在小組討論、 操作實踐、交流匯報后，教師引導學生關注按有幾條邊來分類的情況，并以此來命名圖形……這樣教學，讓學生有了自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發(fā)揮的舞臺、自由展示的天地，學生的潛能得到了開發(fā)，個性得到了張揚，積極的情感得以培養(yǎng)，課堂的生命力在此得到了體現(xiàn)。
　　三、精心設計課堂練習
　　合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作為高效課堂下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的高效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。筆者認為，第一，基本題要練好、練扎實，保證學生當堂理解和掌握所學知識；提高題要能開發(fā)學生的思維，要有一定的質量。第二，練習設計要有坡度，要由易到難，逐步增加難度。第三，要專門設計有針對性的練習。對于學生容易混淆的知識點，要設計對比性練習。
　　如，教學“簡單的小數(shù)加、減法”時，鞏固練習設計了整數(shù)加、減法和小數(shù)加減法的對比練習題，讓學生分組討論小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的異同點，最后得出結論。實踐證明，這樣練習，加強了新舊知識間的聯(lián)系，加深了學生對小數(shù)加、減法計算法則的理解和記憶。
　　四、充分運用多媒體教學
　　1.利用多媒體文字、圖像、聲音集一體的優(yōu)勢，直觀、形象地向學生傳遞信息，從而充分激發(fā)學生的參與欲望。如，教學“元、角、分的認識”時，筆者利用多媒體課件創(chuàng)設了超市購物的情境，讓學生扮演不同的角色，拿著學具鈔票自由購買自己喜歡的物品。實踐證明，這樣創(chuàng)設情境，極大地激發(fā)了學生的參與欲望，他們學習熱情高漲，積極參與互動，把所學知識與生活實際緊密地結合起來，縮小了教材內容和現(xiàn)實生活間的距離，有效提高了課堂教學的效率。
　　2.利用多媒體突破教學難點。小學生的抽象思維依然離不開具體形象實物的支持，因此，教學中需要借助多媒體課件，幫助學生理解概念，突破教學的重、難點。如，教學“時、分、秒的認識”時，筆者在PPT課件插入了FLASH動畫，讓學生認真觀察演示過程。學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針走一小格，所以1分=60秒。通過這樣直觀的教學，學生對分、秒有了深刻的認識。
　　總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，教師必須本著“一切為了學生的發(fā)展”的原則 ，以教學理論作指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新。
　　編輯：謝穎麗

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