摘 要：本文通過(guò)探討劍橋商務(wù)英語(yǔ)課程在本校的開(kāi)設(shè)以及分析學(xué)生報(bào)考劍橋商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)考試等情況，分析本校在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方面的不足，同時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策，以便日后提升考試通過(guò)率，使課程可持續(xù)。
　　關(guān)鍵詞：劍橋商務(wù)英語(yǔ)；有效性；研究
　　一、劍橋商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)背景
　　隨著我國(guó)“一帶一路”政策的提出，以及對(duì)外貿(mào)易的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才綜合要求越來(lái)越高，尤其是廣東作為外貿(mào)大省，對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了新的需求。而劍橋商務(wù)英語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱BEC）考試體系作為國(guó)家承認(rèn)的英語(yǔ)綜合水平考試，一直是外貿(mào)企業(yè)招聘具備綜合外語(yǔ)水平人才的標(biāo)配。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院適應(yīng)行業(yè)新需求，提出“以證促教，以證促學(xué)”政策，特開(kāi)設(shè)此課程，用作培養(yǎng)外語(yǔ)人才。
　　二、BEC在本校開(kāi)設(shè)情況
　　為使學(xué)生及時(shí)完成BEC初級(jí)全部課程，以達(dá)到2017年下半年BEC初級(jí)考試要求，學(xué)校安排每周6課時(shí)的教學(xué)，一共48課時(shí)。同時(shí)為了提升教學(xué)效果，學(xué)校特意采用掛牌教師的方式，即學(xué)生通過(guò)校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)自由選擇自己喜愛(ài)的教師，進(jìn)行跨班學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自由交流，互相促進(jìn)。
　　三、本校BEC課程概況
　　1.教師隊(duì)伍
　　學(xué)校邀請(qǐng)具備BEC考證豐富經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，以BEC初級(jí)考試大綱為藍(lán)本，以教學(xué)課時(shí)為依托，根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，編寫(xiě)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃。同時(shí)開(kāi)課學(xué)部定期組織各任教教師開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，就平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，教學(xué)資源云共享，如BEC初級(jí)真題分析分享，各題型的解題思路，以及針對(duì)性訓(xùn)練等。教師們分工協(xié)作，教學(xué)問(wèn)題互相探討，形成良好的合作溝通氛圍。另外，各任教教師還在工余時(shí)間，以小組形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)小組成員相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。
　　2.學(xué)生情況
　　BEC初級(jí)課程面向本校16級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，學(xué)生人數(shù)約200人，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，專業(yè)課出勤率高，在課堂上能主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，如積極回答教師在課上提出的相關(guān)問(wèn)題，喜歡看外國(guó)影視作品，了解外國(guó)文化。學(xué)生們對(duì)BEC證書(shū)認(rèn)可度高，大部分學(xué)生都知道BEC考試內(nèi)容以及考試要點(diǎn)，對(duì)個(gè)人英語(yǔ)水平認(rèn)知度高。
　　3.2017年下半年BEC初級(jí)考證
　　為使學(xué)生能更從容面對(duì)考證，任教老師親自帶隊(duì)到考證地點(diǎn)，慰問(wèn)鼓勵(lì)考生們，迎難而上，取得優(yōu)異成績(jī)�？忌鷤兤毡榉从矪EC初級(jí)考試與國(guó)內(nèi)的大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試不同，更貼近實(shí)際生活的綜合能力展現(xiàn)。考證成績(jī)雖不理想，但更激發(fā)了學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身能力不足，日后更積極投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　四、本校BEC課程不足
　　1.教師隊(duì)伍
　　部分教師是首次擔(dān)任BEC初級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)BEC初級(jí)考證重難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)不足，把握不夠，在課堂教學(xué)中難以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行充分解讀。加上因時(shí)間因素，課堂容量有限，在課上展示的內(nèi)容無(wú)法引起部分學(xué)生的重視，以致在課堂上走神，從而無(wú)法達(dá)到BEC初級(jí)中所要求的能力目標(biāo)。
　　2.學(xué)生情況
　　雖然是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)并不牢固，尤其是英語(yǔ)的地道表達(dá)，使用英語(yǔ)的綜合能力方面有所欠缺。目前來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)的學(xué)生達(dá)到90%以上，通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生占16級(jí)所有學(xué)生的25%左右，遠(yuǎn)未達(dá)到同類重點(diǎn)院校50%～75%通過(guò)率的水平，而通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)的學(xué)生更是屈指可數(shù)。而B(niǎo)EC初級(jí)作為首次引入的考試，因準(zhǔn)備時(shí)間匆忙，考證費(fèi)用高昂，考證地點(diǎn)不在本校等因素的影響，報(bào)考人數(shù)不多，學(xué)生水平參差不齊，因而影響考證準(zhǔn)備安排工作。
　　五、本校BEC課程對(duì)策
　　1.教師隊(duì)伍培訓(xùn)
　　針對(duì)部分教師對(duì)BEC課程了解不深的情況，本校將開(kāi)展教師培訓(xùn)。邀請(qǐng)外校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或BEC持證考評(píng)員對(duì)教師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，鼓勵(lì)本校教師到外校進(jìn)行實(shí)地參觀，探討現(xiàn)時(shí)的教學(xué)方法與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，互相合作。另外，增加BEC考證的資源儲(chǔ)備，分工協(xié)作，利用圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)現(xiàn)有的BEC考證輔導(dǎo)資料進(jìn)行分門別類的整理，針對(duì)不同題型設(shè)計(jì)不同的解題思路與配套練習(xí)，延長(zhǎng)學(xué)生們的準(zhǔn)備時(shí)間。
　　2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
　　針對(duì)此前教學(xué)內(nèi)容稍顯過(guò)時(shí)重復(fù)的情況，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)在的興趣與國(guó)內(nèi)外政策熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整�？蓞⒖紘�(guó)內(nèi)外BEC考證輔導(dǎo)資料，以及實(shí)際生活中的案例分析，尤其是商貿(mào)當(dāng)中常見(jiàn)文化進(jìn)行詳細(xì)介紹，同時(shí)開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如到外企進(jìn)行實(shí)地參觀，到展會(huì)進(jìn)行實(shí)地服務(wù)等，既可以讓學(xué)生們接觸到實(shí)際商務(wù)環(huán)境，又能鍛煉學(xué)生的綜合能力，使課本的理論知識(shí)靈活起來(lái)，不斷對(duì)接日益變化的需求。其次，利用移動(dòng)終端設(shè)備與信息交流工具，隨時(shí)分享實(shí)時(shí)BEC考證相關(guān)資訊，讓學(xué)生們同步學(xué)習(xí)，跟蹤教學(xué)的實(shí)際效果，擴(kuò)大課堂容量，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。而師生間共同分享學(xué)習(xí)資源亦可使資源利用最大化，有效彌補(bǔ)課堂內(nèi)容的局限性。
　　3.學(xué)生基礎(chǔ)提高
　　對(duì)于學(xué)生們普遍詞匯量低，語(yǔ)感弱的情況，應(yīng)制定相關(guān)的教學(xué)措施。首先，在日常教學(xué)中引入詞匯聯(lián)想，詞匯記憶訓(xùn)練，以引起對(duì)詞匯的重視。同時(shí)，利用學(xué)生會(huì)或協(xié)會(huì)等組織各類競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生熱情投入，自由交流，提升英語(yǔ)語(yǔ)感，營(yíng)造英語(yǔ)的環(huán)境。第三，教師多利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如影視教學(xué)或動(dòng)畫(huà)教學(xué)等方法，引起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第四，學(xué)�？稍O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如給予考證通過(guò)率高的班級(jí)或個(gè)人物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的小組給予通報(bào)表?yè)P(yáng)等，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
　　總之，此課程的可持續(xù)發(fā)展也為其他學(xué)科的專業(yè)建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)校，教師，學(xué)生三位一體的共同努力，希望把BEC課程取得的經(jīng)驗(yàn)加以利用，教學(xué)成果加以轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的提高，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。
　　作者簡(jiǎn)介
　　謝慧琪（1989—），女，漢，廣州，專職教師，碩士，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，英語(yǔ)閱讀，商務(wù)英語(yǔ)方向。

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