摘 要：幼兒階段的兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段注重德育教學滲透能夠幫助學生提升道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。幼兒行為習慣的養(yǎng)成很大程度上與學前教育有關(guān)，為了培養(yǎng)幼兒的良好道德行為，讓幼兒具有知書達理的品質(zhì)，學校和教師應(yīng)高度重視幼兒學前教育中的德育教學滲入，進而使幼兒受益終身。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；德育教學；學前教育；教學策略
　　作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學前教育對幼兒日后的人生發(fā)展起到了不可忽視的影響作用。學前教育一般是指對3～6歲的兒童進行學齡前教學，由于此階段的兒童認知能力有限，對周圍事物充滿好奇，因而在這時期滲透德育教學十分重要，它可以更好地促進兒童的身心健康發(fā)展，為兒童日后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。那么，究竟如何在幼兒學前教育中滲入德育教學呢？下面，筆者就此問題作以下幾點分析。
　　一、聯(lián)系生活實際教學，培養(yǎng)幼兒的健康行為習慣
　　教育源自生活，對學生進行教育其最終目的是服務(wù)生活。在幼兒學前教育中，為了更好地將德育教學融入到課堂教學中，必須聯(lián)系生活實際，從日常生活中收集和挖掘教學素材，從而更好地幫助兒童理解德育知識，讓兒童認識到德育教學的重要性，只有這樣才能真正培養(yǎng)幼兒的健康行為習慣。比如在日常生活中根據(jù)幼兒的心理特征和年齡特點進行情感教育：①在課堂教學中幼兒互相搶奪玩具，此時教師應(yīng)及時采取措施有效解決問題，首先，教師可以讓幼兒自己想辦法自主解決問題，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒應(yīng)及時對其進行表揚，若幼兒之間無法解決，教師則出面調(diào)解；②午餐時，對幼兒進行道德教育，要求幼兒愛惜糧食，做到吃多少拿多少，踐行“光盤行動”；③盥洗時，提醒幼兒節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識；同時要求幼兒有秩序地排隊，切勿推搡、擠兌；④在日常交際中，應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成禮貌、文明交往的習慣，與教師交談過程中，應(yīng)采用尊稱進行交流，與同伴小朋友交流時，應(yīng)做到相互謙讓，從而為學生構(gòu)建健康、和諧的人際交往環(huán)境。
　　二、運用多樣化學前教育手段，豐富德育教學內(nèi)容
　　幼兒園是一個集生活、教學、娛樂為一體的教學場所，在實際教學中，教師應(yīng)不斷提升自身的教學水平，運用多樣化的學前教育手段為幼兒設(shè)計良好的教學情境，從而不斷豐富德育教學內(nèi)容。比如教師可以借助特殊節(jié)日對幼兒進行德育教學，從而幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品德觀念。如在母親節(jié)上，教師可以為幼兒設(shè)計一場以“感恩”為主題的活動，讓幼兒主動參與到活動中，獨立地為自己的媽媽準備禮物，教師可以給幼兒提供參考方向，如可選擇手工繪畫、小卡片、演奏樂曲等方式表達對媽媽的感謝，讓幼兒體驗和感知養(yǎng)育之恩的偉大。在特別的節(jié)日中強化德育教學，可以更好地調(diào)動幼兒的情感體驗，營造出平日沒有的氣氛，讓幼兒在環(huán)境熏陶中領(lǐng)悟到孝順、感恩的重要性。此外，教師還可根據(jù)本地的實際狀況努力開發(fā)本土文化特色，并借助本土文化挖掘德育教學資源，從而更好地施以德育教學。比如可以讓幼兒在課外實踐中以小組合作的形式收集、調(diào)查和了解當?shù)氐臍v史英雄人物事跡，或好人好事，從而讓幼兒在切身體驗中理解和把握高尚品德的內(nèi)涵，并樹立良好的道德品質(zhì)觀念，與此同時讓幼兒樹立家鄉(xiāng)自豪感和自信心，更積極地面對生活。
　　三、校園、家庭與社會相結(jié)合，全面滲入德育教學
　　教育的最終目的是服務(wù)生活，對學生進行教育旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主生活能力，讓學生在將來的工作、生活中能夠更好地融入到社會環(huán)境中。教育不能只是“閉門造車”，關(guān)起門來搞教育其最終結(jié)果肯定失敗的，“生活即教育，教育即生活”，對幼兒進行學前教育源自生活，用于生活，為此必須采取開放性的教學模式滲入德育教學，只有這樣才能達到有效教育的目的。具體而言，德育教學的滲透應(yīng)是校園、家庭與社會相結(jié)合，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純地以幼兒園教學為主的教學模式，從不同角度和層次給予幼兒更為全面的教學指導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。比如在課堂教學中幼兒玩扮演游戲，許多小朋友均想扮演老虎的角色，誰也不肯退讓，此時教師應(yīng)抓住這一契機為幼兒講述謙讓、分享的故事，使幼兒明白謙讓、分享是一種美德，繼而有效提高幼兒的道德素質(zhì)。其次，為了加深幼兒的印象和理解，應(yīng)將德育教學延伸到家庭教育中，如家長可以設(shè)計這樣的情境：家中只剩最后一個蘋果，幼兒十分想吃，家長說爺爺、奶奶也想吃，此時孩子應(yīng)該怎么做？通過這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠更好地考驗孩子，這也是一種德育教學的延續(xù)，最終可以讓幼兒更加理解分享與謙讓的含義。
　　四、結(jié)語
　　總而言之，在幼兒學前教育中滲透德育教學有助于兒童從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，并有效幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀，使兒童可以保持良好的心態(tài)和積極的理念面對生活，最終全面促進兒童的健康成長，為此必須高度重視幼兒學前教育的德育教學工作滲透。
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