摘 要：本文從目前我校中職學(xué)生的現(xiàn)狀特點，初步闡述學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系，由于他們對自身要求低，或者因外界包括父母、家庭、學(xué)校、老師等各方面的因素影響，導(dǎo)致他們對自我缺乏信心，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的發(fā)揮對扭轉(zhuǎn)目前中職生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果全局有著至關(guān)重要的作用，借此契機(jī)初步淺略思考幾點影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)效能感發(fā)揮的因素及應(yīng)對措施。
　　關(guān)鍵詞：自我效能感；自信心；應(yīng)對措施
　　自我效能是自我系統(tǒng)中起核心作用的動力因素，所以培養(yǎng)這陪學(xué)生主要的方向仍然是培養(yǎng)和挖掘?qū)W生潛在的自信和能力，讓學(xué)生從自身找到人生的自信、學(xué)習(xí)的自信，鼓勵他們走出以前學(xué)習(xí)失敗的陰影，這也就是增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的根本所在。那么如何從實際出發(fā)挖掘?qū)W生的自我學(xué)習(xí)潛能呢？這得從目前中職學(xué)生的身心特點著手，對癥下藥，步步推進(jìn)。
　　一、目前我校學(xué)生主要存在以下問題
　　1.學(xué)習(xí)積極性不高，對自身專業(yè)前景和目標(biāo)不清晰，沒有明確的人生目標(biāo)和理想。
　　2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對知識要點理解費(fèi)勁，尤其是專業(yè)課程如解剖、病理、藥理等科目的概念性知識難以把握和理解透徹。
　　3.知識點容易混淆，不能把握科目之間內(nèi)容的聯(lián)系。
　　4.上課注意力不集中，容易走神。
　　5.上課不敢提問，羞于發(fā)言或者表現(xiàn)自己，害怕與老師交流，更害怕被同學(xué)老師笑話。
　　6.課余時間不能很好地利用在學(xué)習(xí)方面，課外時間缺少學(xué)習(xí)興趣和動力。大多數(shù)時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。
　　7.學(xué)生很懂事，也明白學(xué)習(xí)的重要性，可提及學(xué)習(xí)卻總是情緒低落，問其原因，卻只能回答，“我不能”“我做不到”“這太難了”，給人的感覺不自信等。
　　二、我校學(xué)生出現(xiàn)諸多問題的原因
　　1.初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因為自身的不重視，老師的“差等生”意識和冷處理方式給他們籠罩上了學(xué)習(xí)“沒興趣”“沒意思”“沒希望”的黑暗陰影。因而導(dǎo)致即使他們選擇了新的環(huán)境，新的事業(yè)方向一時之間仍難以激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和動力。
　　2.由于年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等方面綜合影響，他們理解能力和思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力更是難以提高，同時在學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面也必然受到影響。
　　3.一定程度上也與老師的教學(xué)方法，授課技巧有關(guān)�！懊麕煶龈咄健保�作為一名老師如何以他的人格魅力和教學(xué)本領(lǐng)吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生也是至關(guān)重要的。這直接影響學(xué)生對科目的喜好，對專業(yè)的興趣取向。興趣是學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)生的興趣，取決于教育者對學(xué)生的教育內(nèi)容、教育方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。
　　三、我校針對這些問題采取的策略
　�。ㄒ唬├蠋煼矫�
　　1.多講成功的故事或案例激勵學(xué)生，例如《相信自己是一只雄鷹》《掃陽光》等激勵人的小故事，告訴學(xué)生磨練召喚成功的力量。把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。
　　2.優(yōu)化教學(xué)課程計劃，教學(xué)計劃設(shè)置合理化，本著從學(xué)生實際的角度出發(fā)，制定合理規(guī)劃的涉外課程計劃和輔導(dǎo)計劃。切不可急于求成或敷衍了事。
　　3.教學(xué)內(nèi)容實際化、專業(yè)化、基礎(chǔ)化。總體方向適應(yīng)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需要及人才需求發(fā)展的要求。
　　4.教學(xué)方法不斷更新：從任務(wù)型教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式教學(xué)，教師角色也要隨之轉(zhuǎn)變，從主角轉(zhuǎn)為配角，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、自我學(xué)習(xí)能力。
　　5.不斷更新教育教學(xué)理念：21世紀(jì)是一個全新的知識經(jīng)濟(jì)時代。社會發(fā)展的步伐要求我們必須全方位做出相應(yīng)的改革，才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要，否則就會處于落伍的邊緣，甚至被時代所淘汰。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。這就要求工作在教育第一線的教師必須率先改革思想，更新觀念，樹立起教師新形象。我們當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的涉外護(hù)理人才，在外語教學(xué)方面不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，溝通能力，教師要改變以往以卷面分?jǐn)?shù)定學(xué)生水平的教學(xué)理念。
　　6.多開展訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)效能訓(xùn)練；用心能力訓(xùn)練（如立雞蛋訓(xùn)練等），使學(xué)生突破自我設(shè)限，挖掘自身無可限量的潛能。
　�。ǘ�）學(xué)生方面
　　1.多開主題班會：疏通學(xué)生心理障礙，強(qiáng)化學(xué)生思想意識，灌輸涉外護(hù)理專業(yè)前景，明確努力方向。思想決定行動，只有讓學(xué)生本身意識到我為什么而學(xué)？對人生未來有什么意義？專業(yè)的前景何在？她才會規(guī)劃自己的人生，發(fā)自內(nèi)心地努力奮斗，不畏艱難，充滿自信。
　　2.開展班級學(xué)習(xí)活動：利用學(xué)生課外活動時間每周開展一次班級學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容由學(xué)生按照各門專業(yè)要求自定，分小組活動，小組成員每人一周負(fù)責(zé)一次活動內(nèi)容的實施。人人參與，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)與提高，由此無形中調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。其余課外活動時間由老師統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　3.制定學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生每周制定一份學(xué)習(xí)計劃，此時的計劃必須詳細(xì)到每天每個時間段的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容。并且要有學(xué)習(xí)記錄，由老師不定時、不定量抽出任務(wù)完成情況。并指出優(yōu)點或是不足。
　　找一位學(xué)習(xí)伙伴：同學(xué)之間開展“一對一”幫扶學(xué)習(xí)活動。相互督促檢查學(xué)習(xí)情況，比如：抽查背誦課文、單詞、練習(xí)口語等。
　　4.開展班級團(tuán)體拓展活動，如參加野外訓(xùn)練營等、倡導(dǎo)卓越宣言宣誓活動。用名人名言感化自我，讓學(xué)生相信：我能！我行！從思想意識上感化學(xué)生，鼓舞學(xué)習(xí)士氣和努力奮斗的決心！
　　四、結(jié)語
　　學(xué)生就是一個小孩子，無論是家長還是老師，都應(yīng)該遵循他們作為孩子的心里特點，多加鼓勵和表揚(yáng)，而不是因為成績不好或犯點小錯就嚴(yán)加批評，詆毀一切，甚至怒目以斥。要樹立學(xué)生足夠的自信，就必須讓孩子快樂成長、幸福生活，不壓抑他們的個性和內(nèi)心世界，讓溫暖的陽光沐浴他們美好的青春少年。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]寇冬泉，黃技.自我效能感研究概述，培訓(xùn)與研究[J].湖北教育學(xué)報，2004（1）.
　　[2]自我效能理論和方法在健康評估實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用與評價.
　　[3]阿爾伯特·班杜拉.自我效能[EB/OL].世界經(jīng)理人網(wǎng)站.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 效能 學(xué)生學(xué)習(xí) 中職 應(yīng)對措施