人生寓言教案篇一：《人生寓言》教學設(shè)計

《人生寓言》教學設(shè)計

學習目標：

1、 正確理解寓言的含義；

2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。

學習重點

理解寓言的含義；

學習文章精美的表達。

課前準備

1、 查閱資料，掃清文字障礙；

2、 預(yù)習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

第一課時

課文導入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 簡介寓言：

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？

體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1、 擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

2、 我們可以從白兔身上學到些什么？

3、 在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

4、 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？

鞏固練習

1

第二課時

課文導入：

同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問題探究：

1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？

4、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、 只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；

3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

體驗反思：

1、 人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？

2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？

教師小結(jié)：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

鞏固訓練：

1） 完成“研討與練習”

2

2） 作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長》 課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處。

3

人生寓言教案篇二：人生寓言的教案

人生寓言（節(jié)選）

《白兔和月亮》教學設(shè)計

教學目標

1、理解寓言的含義。

2、感受優(yōu)美的語言。

3、正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

教學重點：

1、寓言含義的理解。

2、優(yōu)美詞句的感受。

教學前準備：

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、人人準備一則自己喜歡的寓言故事。

教學過程：

一、課文導入

同學們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家 和你一同分享。(圖片)剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？下面讓我們一起學習寓言《白兔和月亮》，一同領(lǐng)略人生的際遇。

二、作者介紹

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? 1945年7月生于上海。 1962—1968年就讀于北京大學哲學系； 1978年考入中國社會科學院哲學系，先后獲碩士、博士學位； 1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。

主要著作：《蘇聯(lián)當代哲學》、《人與永恒》、《只有一個人生》、《今天我活著》、《愛與 孤獨》。譯著有：《論辯證法的敘述方法》、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學》等。

三、簡介寓言：

寓言：文學體裁的一種.以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。它一般比較短小，故事的主人公可以是人也可以是擬人化的動植物或其他事物。

西方文學作品中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。我國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，在《莊子》、《韓非子》里都有保留。

四、整體感知

請同學們推薦一位同學朗讀這則寓言故事，其他同學邊聽邊邊勾畫、邊思考： a、這則寓言故事講了一個什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？

b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？為什么會有這種變化？結(jié)合課文說說你的看法。

白兔在擁有月亮以前，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。 板書 前 無憂無慮、心曠神怡、閑適

后 緊張不安、心痛如割

因為 得失之患

c、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

d、從這個寓言故事中我們怎樣的寓理？

寓意：擁有巨大的財富會生出無窮的得失之患。

e小結(jié)

五、探討研究：

1、文中提到“人類”，含有什么意味？ “和人類不同的是” 可以刪除嗎？為什么？

我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。

而人類則相反，總以為擁有就是幸福，未來如何都不肯放棄即得利益，貪得無厭，如一些貪官，接收別人的巨額賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最后被舉報，獲得判刑坐牢的下場。可見，這話對人類有諷刺意味－－無情的批判；對白兔的肯定。

不可刪除。這樣寫是強調(diào)人類慧心已泯——總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益。這話對人類有諷刺意味。

2、 白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

“必然”的說法過于武斷，因而不正確。但寓言中的主人公是白兔，得到的是月亮這樣的珍奇異寶，因此很難不產(chǎn)生得失之患。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”

會不會產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。

六、拓展延伸：

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個“慷慨的決定”。 擁有巨大財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？大家有沒有不同的看法？我們可以從白兔身上學到些什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？

《落難的王子》教案

學習目標：

1.確理解寓言的含義；

2、感受優(yōu)美的語言，練習口頭表達；

3 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

學習重點：

1、

2、 解寓言的含義 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

課文導入：

我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。

整體感知：

1、王子是怎樣落難的？

身份：王子——奴隸——乞丐

遭遇：父王被殺，母后受辱自盡，自己被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。逃出虎口時成了殘廢，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

2、王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這種變化？

王子落難前生性多愁善感，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

3、這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們什么道理？

厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

問題探究：

1、 文章用第幾人稱寫？“我”在情節(jié)發(fā)展中起到什么作用？

用第一人稱“我”，塑造一個與落難王子同時代的人，親眼見過王子并有一段對話，讓人覺得似乎不是編造的而是親身見聞。增加故事真實的可信度。

2、 “天哪，太可怕了，這件事落在我的頭上，我可受不了！”這句話在課文反

復(fù)出現(xiàn)過三次，都是什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

“天哪，太可怕了??”反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半載，略去半載。這樣的構(gòu)思，耐人尋味。厄運一旦落到自已頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

3、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱，關(guān)鍵是什么？

① 若認為只有落難才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法，這樣的“規(guī)律”不能成立。 ② 但落難和厄運確實能使人戰(zhàn)勝脆弱，變得堅強。

③ 但落難和厄運不一定使所有的人都變得堅強，也有被厄運壓跨的。 ④ 關(guān)鍵是要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦地磨練。

4 4、“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了�！� 既然很“容易”，王子為什么沒有去死？

① 死了，國仇、家仇誰來報？

② 死了，國家、百姓誰來拯救？

③ 死了，妻子、兒女誰來撫養(yǎng)？

④ 死了，給后世留下沒出息的名聲�！�…

拓展延伸：與《白兔和月亮》比較閱讀。

1.在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

2.在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

3.在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

4.在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

總結(jié)

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

體驗反思：

1.人生在世，或�；虻�，可能不期而至，從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

2.實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？

課堂結(jié)

語：

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

人生寓言教案篇三：《人生寓言》教案

《人生寓言》

［教學目標］

1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點；

3.感悟文中的人生道理。

［教學重點］

1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點。

［教學難點］

1. 感悟文中的人生道理。

［課時安排］

2課時。

［教學方法］

講讀－討論

[課型]

綜合新授課

［教學過程］

第 一 課 時

學習《白兔和月亮》

（一）看導語默讀課文

（二）借助注釋、詞典，識字識詞。

審美 風韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心

皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

（三）朗讀課文。

1.老師范讀，學生齊讀。

2.學生個別讀。

（四）老師講解寓言的基本常識

寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

（五）內(nèi)容研討

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

比喻：

擬人：

5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

6.引導學生準確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習。

8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？

（六）老師點撥

1.每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。 7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說：人類的慧心已泯。

第二課時

學習《落難的王子》

（一）朗讀課文。

1.老師范讀，學生齊讀。

2.學生個別讀。

（二）內(nèi)容探討

1.請在文中空白寫出漢字。

他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。

2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在？

3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4. 請在文中劃出本文的主旨句。

5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運？

（三）老師點撥：

1．擄 2.王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略）

4.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。

（四）總結(jié)：

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。

一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

十、板書設(shè)計：

人生寓言

周國平

心曠神怡地賞月

白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜

主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折

緊張不安心痛如割 請求撤消

落難的王子：寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來

十一、課后小結(jié)：

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