淺析職業(yè)高中班主任管理藝術
發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 人生感悟 點擊:
【摘 要】本文的研究中對職業(yè)高中學生的心理特點進行了分析,并從自身多年的研究和應用經驗著手,對班主任的管理藝術進行了闡述,以期能夠更好地促進職業(yè)高中班主任管理工作的進步,為業(yè)內的其他研究和應用提供一定的借鑒。
【關鍵詞】職業(yè)高中;班主任;管理藝術
班主任不僅是班級發(fā)展與進步的核心力量,更是整個班級的靈魂。班主任的管理工作對學生的成長和成才產生直接的影響。班主任在管理時必須具備一定的藝術,從而帶動班集體朝著好的方向不斷發(fā)展。下面,筆者將從職業(yè)高中學生心理特點著手,對職業(yè)高中班主任的管理藝術進行闡述。
一、職高學生心理特點分析
職業(yè)高中學生的生源質量較普通高中較差,大多數學生在初中時成績就不理想,對學業(yè)不積極,很多學生選擇職業(yè)高中都是受到家長的強迫。這些學生身上有很多性格缺點和不良習慣,如個性過強、自控力差、貪玩性高、求知欲差、脾氣暴躁,有的甚至自暴自棄。學生在長時間的上學過程中,經常受到老師和家長的責備,因此有著較為嚴重的心理負擔和自卑感。再加上職業(yè)高中學生一般正處在青春期,對刺激的新鮮事物有較強的渴望,所以對于學習的堅持就難上加難。隨著課程體系改革的不斷推進,傳統的教學氛圍和古板的教學秩序對于新時代的學生已經難以發(fā)揮高效的作用,想要完善學生管理與教育,班主任必須對學生特點進行深入了解,采用更加有效地方式與其進行溝通和交流,從而實現科學化的學生管理,這樣的管理過程充滿藝術色彩。
二、了解學生,用心交流
從實踐中發(fā)現,很多教師在管理過程中存在對學生了解不透徹的現象,部分班主任覺得這個階段的學生已經具備了基本的自控能力、判斷能力和思維能力,不需要老師與其再進行談心交流。這一想法的產生正是受到了教師對學生了解不透徹的影響。要改變這一現狀,班主任必須從自身做起,樹立正確的教育觀,構建合理的師生關系,充分理解和尊重學生,讓學生在教師管理的過程中體會到民主和自主,通過積極的人生態(tài)度來調動他們的求知欲。教師應當加強對學生的關心和理解,準確把握這一時期學生的心理特點,對其發(fā)展狀況進行準確評估和把握,從而找到教育的突破口和關鍵環(huán)節(jié)。班主任對學生的關心和了解要從學生一入學便開始著手,通過對學生檔案和學生背景的了解,掌握學生的各方面信息,包括家庭經濟條件、父母情況等。同時要盡快記住學生的基本信息,從而幫助其在與學生交流的過程中拉近彼此距離。要對學生的性格特點進行把握,在談話和交流時留意學生的表現,從而衡量學生的性格發(fā)展狀態(tài),在進一步管理時注重對學生個性的保護與指導。高職學生普遍處于身體和心理的發(fā)展關鍵時期,各方面發(fā)展還不夠協調,尤其心理發(fā)展還不夠成熟,對一些問題的看法還不夠客觀,教師在對其進行指導時要注重引導的正確性,幫助其獲得身心健康和快速成長。面對學生的困惑,班主任要發(fā)自內心的為其提供幫助,從良師益友的角度關愛和理解他們,讓學生感受到來自班主任的愛,從而打開心扉,接受班主任的幫助和教導。
三、以生為本,自主管理
班主任在指導學生時,要注意到學生主體作用的發(fā)揮,給學生放開手腳,讓他們大膽的做班級的主人。通過優(yōu)秀的班干部團隊帶領班級不斷進取,以班級凝聚力來創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。管理班干部是一門重要的學問,既要將班干部培養(yǎng)成自己的得力助手又得充分發(fā)揮學生的主體性,讓班干部促進管理工作實現事半功倍的效果。在班主任的宏觀監(jiān)督下,給班干部提供一個寬松的空間,培養(yǎng)班級的集體精神,促使學生成為班級管理的主體。在管理時,充分發(fā)揮學生的特長,鼓勵學生彰顯個性,提升實踐能力,促進學生互幫互助,營造愉快、民主的學習氛圍,展現學生個性,提升班干部管理能力。在學生犯錯時,避免過度懲罰學生,要采用人性化的管理來實現管理效果,給學生理解和信任。
四、嚴格管理,正確引導
職業(yè)高中的學生受到年齡和心理階段的影響,正處在叛逆的時期,思想容易偏激,難以保持情緒的穩(wěn)定,班主任必須學會根據學生的心理特點對其進行管理和疏導,幫助學生們樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣,引導學生將有限的精力放到正確的地方。在管理時要嚴中有愛,結合班級發(fā)展和變化,融入學生生活中,與學生多談心和溝通,善于傾聽學生的心聲,對于學生提出的困難,幫助他們找到解決方法,成為學生心靈的導師。及時把握學生的思想動態(tài),在學生思想出現問題時第一時間給予指導和幫助。
五、提高素質,率先垂范
班主任不僅是學生的引路人,更是整個班級的指揮人,班主任的素質與整個班級學生的發(fā)展都有著直接的關系。職業(yè)高中學生人生觀的形成離不開班主任對學生思想品德的培養(yǎng),需要班主任積極管理。班主任不僅要具備較高的政治素質,更要具備豐富的人生閱歷,從而形成扎實的思想工作基礎,為學生進行預見性和針對性的啟發(fā)與教育,幫助學生好好學習。同時,班主任要在學校做好表率,用要求學生的標準要求自己,潛移默化的影響學生向自己學習,促進學生良好自制力的形成,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
六、結語
班主任對班級的管理不能按照固定的死板的模式來套用,應當根據學生的具體情況不斷優(yōu)化管理過程,提升管理效果。在管理時要堅持以人為本的原則,多對學生進行思想上的引導,將自己擺在學生良師益友的位置上,不斷反思和實踐管理過程,通過管理藝術的運用來提升職業(yè)高中教學質量,促進更多人才的培養(yǎng)。
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