【摘 要】在新課程的背景下我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變思路，更新教育觀念和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；思路；觀念；興趣
　　一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
　　21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的時代，時代呼喚著創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。最近幾年，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視創(chuàng)新教育，原國家主席江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果不能創(chuàng)新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林�！薄敖逃�是知識的創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培育高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都要具有獨(dú)特的重要意義�！焙芏嗬蠋熣J(rèn)為創(chuàng)新教育或者教育創(chuàng)新那是中小學(xué)的事情，與我們幼兒教育無關(guān)，這種說法錯誤的，其實幼兒園課程是中小學(xué)課程的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題；創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特別潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展。
　　二、轉(zhuǎn)變思路，更新觀念
　　現(xiàn)在很多幼兒園依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們方法手段單一、以教師為中心，部分老師往往認(rèn)為自己就是傳道、授業(yè)、解惑的。認(rèn)為幼兒只能被動地接受知識，因此，忽略幼兒主體性的發(fā)揮，達(dá)不到理想的教育效果。在新課程要求老師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子是無意的主動學(xué)習(xí)者。因此，這就要求我們在教學(xué)活動中以幼兒為中心、建立以孩子為本的教育觀念。我們在教育教學(xué)活動中一定要以生為本，老師只是一個起主導(dǎo)作用的教育觀念。在對幼兒的培養(yǎng)過程中，我們老師就要像孩子的家長一樣多蹲下來和孩子說話，多做孩子的大朋友等活動，讓我們自己真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人、合作者，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于教學(xué)實踐中。因為只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動性。我們老師在教學(xué)的時候應(yīng)該尊重每一位小孩子，不要給孩子們一種壓力，不要隨時嚇唬小孩，要和幼兒建立一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對表現(xiàn)好的幼兒要獎勵，對表現(xiàn)差的幼兒要鼓勵，盡量少批評，畢竟孩子小，孩子都喜歡得到老師的鼓勵和表揚(yáng)。要讓幼兒喜歡我們，只要孩子喜歡我們，就會喜歡我們老師的課程，最終能在一種寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做到像著名教育家陳鶴琴說過的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說；凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命�！蔽覈�教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”沒有了愛，孩子便無法成長，沒有了愛，教師的工作便失去了意義。所以在新課改下，我們老師要轉(zhuǎn)變思路，更新教育觀念，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒。
　　三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
　　兒童心理學(xué)家研究表明：愛與尊重的心理環(huán)境有利于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，尊重幼兒自身興趣，理解幼兒對身邊事物的好奇心，多用鼓勵表揚(yáng)的方法正面引導(dǎo)以及教學(xué)，千萬不要因為事小而忽略了對幼兒的鼓勵以及表揚(yáng)，幼兒非常在乎對于別人給予的表揚(yáng)以及肯定，他們會因為這些鼓勵與贊許而有更加努力的表現(xiàn)。新出臺的《幼兒園新綱要》中明確的要求了在于幼兒教學(xué)中應(yīng)該注重接近每一名幼兒的自身興趣以及要求，讓幼兒在幼兒園的教學(xué)課程中能積極主動的表達(dá)自己的想法意見，且樂于表達(dá)。同時在教導(dǎo)過程中，善于利用幼兒好奇心的心理、好動的個性，以及幼兒對身邊事物充滿的新鮮感，抓住這一的心理引導(dǎo)幼兒多關(guān)注身邊的人和事，能以一顆善于發(fā)現(xiàn)生活，熱愛生活的心，感受發(fā)生在自己身邊的變化，從幼兒的興趣著手激發(fā)他們對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和日常生活常識認(rèn)知的興趣。這充分說明，在幼兒教育中我們要培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，幼兒有了興趣愛好，在園里才能學(xué)得學(xué)得開心、玩的開心，正如偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是的老師。”很多家長或者老師認(rèn)為幼兒在園里學(xué)不到什么，可能一天就是看看動畫片、聽聽音樂、做做游戲等，文化知識應(yīng)該不會教什么的。其實這種說法是錯誤的，不管是學(xué)習(xí)書本知識還是看影視，幼兒都是能學(xué)到東西的。所以我們老師在培養(yǎng)幼兒的時候就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幼兒有了興趣就會學(xué)到很多東西，然后就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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