小手拉大手感悟篇一：小手拉大手愛我家園活動總結(jié)

“愛我家園，美化環(huán)境，小手拉大手”活動總結(jié)

夏館中心小學

為了更有效地推動城鄉(xiāng)環(huán)境整治工作，結(jié)合上級文件精神，我校掀起了一股小手拉大手綠色環(huán)保活動，在學生中提倡：“從我做起，帶動全家，推動社會”的口號，培養(yǎng)學生、家長和廣大群眾講文明、愛衛(wèi)生的良好習慣。我們以豐富多彩的形式，讓此項活動走進學校、課堂、社區(qū)和家庭。讓每一個師生都參與到這一活動中，并且還通過學生輻射帶動家庭，擴大環(huán)保意識。學校還創(chuàng)建了綠色教室、綠色校園、綠色家庭。

一、領(lǐng)導重視，精心組織。 為了抓好此項工作，我們專門成立了環(huán)保教育領(lǐng)導小組，明確分工，強化責任，優(yōu)化措施，一把手校長親自抓，把環(huán)保教育工作和環(huán)�；顒泳o密結(jié)合。

二、多彩活動，效果顯著

1、通過開展“小手拉大手”、向?qū)W生發(fā)出倡議，各班分發(fā)《致學生家長一封信》、舉辦家長會等活動載體，將環(huán)保教育向家庭滲透，逐步增強家長的環(huán)保意識，提高家庭等環(huán)保水平，使環(huán)保文明的理念能深入到家庭，深入到社區(qū)，擴大活動影響。

2、組織開展了“小手拉大手，文明一起走”的學生簽名活動，將此項活動再次推向了高潮。

3、開展“向家長捎句話”、“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”等的主題班會，塑造環(huán)保教育，為增強學生共建美好家園的意識提供了良好的教育氛圍。

4、各教室墻壁上張貼了學生的優(yōu)秀環(huán)保繪畫作品，充分利用小手拉大手的作用請學生向家長作好宣傳工作，達到家校合一的教育效果，為創(chuàng)設(shè)和諧

美麗新三原而共同努力。

5、為了讓每一個學生時時刻刻牢記環(huán)境教育的意義，培養(yǎng)他們主動做環(huán)保主人翁的意識，各班的黑板報也開辟了“綠色環(huán)�！睘橹黝}的宣傳專欄。 為了加大宣傳環(huán)保知識，我校還利用紅領(lǐng)巾廣播臺、國旗下講話的時機，向隊員們宣傳環(huán)�；顒拥闹匾�性。

6、感恩學校，各班建立了繪畫角，動員學生為教室增添一片綠。

7、開展護綠行動。帶領(lǐng)學生走出校門，走向社區(qū)去清潔社區(qū)綠化帶，揀出綠化帶內(nèi)被亂扔的垃圾。

8、開展護路行動。師生主動揀拾馬路周圍的垃圾，并勸路人不要亂扔垃圾，力爭杜絕亂扔垃圾的現(xiàn)象。

通過活動的開展，學生的環(huán)保意識有所加強，亂扔亂涂現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，周邊環(huán)境也得到改善。我校的廣大學生積極參與到共建美好家園活動中，在活動中不斷增強主人翁意識、榮辱意識、責任意識。通過他們的“小手”拉動家庭的“大手”，影響家長，全面提升學生及其家長的文明衛(wèi)生素養(yǎng)，形成人人參與、共創(chuàng)美好家園的嶄新局面。我校還會一如既往的開展好這一活動，與上級密切配合，將以前做的好的活動繼續(xù)開展下去，并且圍繞“小手拉大手”這一主題，組織更多有意義的活動。相信通過我們共同的努力，一定會把這一活動搞得有聲有色，為我們家鄉(xiāng)的美麗盡自己的一份力。

夏館中心小學

2015年9月

“愛我家園，美化環(huán)境，

小手拉大手”活動總結(jié)

夏館中心小學

2015年9月10號

小手拉大手感悟篇二：“小手拉大手,全家讀經(jīng)典”讀后感征文通知

“小手拉大手，全家讀經(jīng)典”讀后感征文通知

煙

臺

市

婦

聯(lián)

文件

煙臺市教育局

煙婦發(fā)〔2011〕23號

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關(guān)于開展“小手拉大手，全家讀經(jīng)典”

讀后感征文活動的通知

各縣市區(qū)婦聯(lián)、教育體育局，開發(fā)區(qū)婦聯(lián)、教育局，高新區(qū)群工部：

為進一步深化未成年人思想道德建設(shè)工作，教育引導廣大未成年人爭做煙臺文明小市民，為文明城市創(chuàng)建貢獻力量，市婦聯(lián)、市教育局聯(lián)合決定，在第五屆煙臺市家庭文化節(jié)期間開展“小手拉大手，全家讀經(jīng)典”讀后感征文活動，現(xiàn)將活動有關(guān)事宜通知如下：

一、參與范圍 全市中小學生

二、活動主題 以“悅讀經(jīng)典，收獲未來，做煙臺文明小市民”為主題 三、活動安排 活動分為三個階段：

1、閱讀經(jīng)典（時間：7月10日—8月10日）。全市中小學生要和家長一起，認真閱讀一本或幾本優(yōu)秀書籍，立足閱讀的思考與收獲，確定讀后感的主題和內(nèi)容。

2、撰寫讀后感（時間：8月11日—8月31日）。在閱讀學習的基礎(chǔ)上，自

主命題，撰寫讀后感（征文采用WORD文檔書寫，字數(shù)控制在1500字

以內(nèi)，以“作者名+學校名+文章題目”命名），進一步激發(fā)廣大未成年人對

社會、對家庭、對老人、對老師的關(guān)愛，學會感恩，懂得回報，從而促進和提升全民道德建設(shè)水平，為文明城市創(chuàng)建貢獻力量。

3、選報優(yōu)秀作品（時間：9月1日—9月15日）。讀后感以學校為單位收集整理，報縣市區(qū)婦聯(lián)、教育局進行篩選，將優(yōu)秀作品選報市婦聯(lián)、市教育局。

三、評選表彰

1、優(yōu)秀組織獎：根據(jù)各學校開展讀書競賽活動的情況，評選出優(yōu)秀組織獎。由各縣市區(qū)婦聯(lián)將參與學校組織開展活動情況和所有參賽作品名單（含作者姓名、性別、年齡、征文題目等內(nèi)容）一式三份報市婦聯(lián)婦兒辦。

2、優(yōu)秀作品獎：由各縣市區(qū)在參賽作品中按5%的比例篩選優(yōu)秀作品，作品一式三份于9月15日前報市婦聯(lián)婦兒辦，同時報送電子版。市婦聯(lián)、市教育局將共同組成評委會，最終從參賽稿件中評出一等獎2名，二等獎8名，紀念獎若干。同時，獲得一、二等獎的作品還將報送中國婦女報社，獲獎?wù)邔⒂芍袊鴭D女報社頒發(fā)榮譽證書和獎品。

四、活動要求

各縣市區(qū)婦聯(lián)、教育局要統(tǒng)一思想，提高認識，積極溝通，密切配合，把這次讀后感征文活動當作是加強未成年人思想道德建設(shè)，提高道德修養(yǎng)的有益實踐，切實加強領(lǐng)導，精心組織，確�；顒舆_到預(yù)期目的。

注：1、9月9日前3、4、5年級各班按上述要求至少上交1篇讀后感征文（電子稿）發(fā)

至郵箱：bgzxjsg@163.com

2、上交作品須學生原創(chuàng)，嚴禁網(wǎng)絡(luò)下載或抄襲照搬！ 3、讀后感征文采用WORD文檔書寫，字數(shù)控制在1500字以內(nèi)，以“作者名+學校名+文章題目”命名并填好征文匯總表。

附件2：

“小手拉大手，全家讀經(jīng)典”讀后感征文匯總表

小手拉大手感悟篇三：小手拉大手

架起課堂與生活的橋梁

——談《品德與生活—小手拉小手》教學生活化案例分析

一、設(shè)計理念：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統(tǒng)的教學方法，緊密聯(lián)系學生的生活實際。以現(xiàn)實生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，讓課堂回歸生活，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。在活動中提高教學實效，在活動中促進自主發(fā)展。讓課堂真正回歸生活，讓生活走進課堂。

二、教材分析：

愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》等四個主題活動，從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長�！缎∈掷�小手》的教學活動，旨在讓學生在生活中，在成長的過程中知道遇到困難應(yīng)學會求助，同學之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長，讓課堂真正回歸生活。

三、教學目標：

1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。

2、了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。

3、通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。

四、教學情境描述：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，

師：哎呀，今天老師走得太急，竟忘記帶課本了，誰能借老師用一用呢？ （生借給老師，師說謝謝�。�

師：剛才老師碰到了困難，同學們都伸出了熱情的手，來幫助我，讓我感到很快樂.那么你們在平時的生活中有沒有遇到這樣的情況。同學是怎么幫助你的呢�。ㄉ�自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，其實在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩只有我們伸出友愛的雙手，小手拉小手，互相幫助，互相關(guān)心，任何困難都會隨之解決,我們的生活才會更加溫暖，更加美好。（出示課題） （課堂的導入從生活的細節(jié)入手，讓學生在自然的生活中進入課堂，讓課堂體現(xiàn)生活。）

二、活動（一）：演一演，悟道理

1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，問題討論

大家看，圖上的盼盼遇到了什么困難？同學又是怎樣幫助他的呢？（點擊）如果你是他的同學，你會怎么幫助他？請你們來演一演好么？（學生演小品）

討論：剛才兩組同學表演得都很好，但你覺得哪個盼盼表演的更好，為什么？

誰幫助的方法更好？為什么？

小結(jié)：是呀，看來當我們遇到困難向別人求助的的時候，還要注意求

助的方法，態(tài)度要親切，語言要有禮貌。（板書：有禮貌，親切。）而幫助別人的時候也要講究方法的科學性。否則反而幫了倒忙。（板書：熱情，講究科學）

師： 那么當你們向別人求助的時候每次都得到了幫助嗎？ 明白：（1）借別人的東西要及時歸還。

（2）不能亂搞人家的東西

（3）只有你幫助了別人，別人才會熱情的幫助你。

（生活情境的再現(xiàn)能充分激起學生學習的興趣，在活動與討論交流中，讓學生感受到求助的方法與幫助別人的態(tài)度，這就是生活的經(jīng)驗與積累！在課堂教學中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。）

三、演演“愛心互助劇”

1、師：明白了這些道理，接下來，讓我們一起走進“愛心系列互助短劇”的演播廳�？纯翠浵笾械耐瑢W們是怎樣互相幫助的。（播放錄象）

2、看了這個短劇，你想說什么？

3、師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，就應(yīng)該主動的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，學習生活多快樂呀！你們看，圖上的這些同學都遇到了一些困難，你能帶著愛心去幫助他嗎？請大家選擇其中的一個情景來演一演，看哪一組演得最有禮貌，最科學，最有創(chuàng)意！

（ 出示課文中的三個情景，四人小組選擇其中一個場景進行排練）

3、體驗表演，說說你的感受，評一評表演得怎么樣。

（陶行知先生曾說過：非得給學生機會訓練其道德行為不可。愛心互助短劇是來源與生活的情境再現(xiàn)，在生活中我們需要幫助和給予幫助的時候很多很多。它符合道德行為必須加以訓練的規(guī)律，因此足以讓學生在短劇中真正感受到助人的快樂與得到幫助的溫暖。體味到生活的滋味）

四、情感熱線

1、師：看了剛才的表演，老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣向別人求助，怎樣去幫助別人？那么當你們得到別人的幫助或是幫助了別人時一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下嗎？讓我們一起走進愛愛鴿的“情感熱線”吧！（點擊）

2、說說真實的事例，說說內(nèi)心的感受。（學生上講臺，說自己的感受）

3、看故事《小熊生病了》，聽聽小熊的感受。

師:小朋友說的真好,得到別人的幫助時我們很快樂,當我們幫助了別人,同樣我們也感到了快樂.這呀不禁使愛愛鴿想起了發(fā)生在森林里一件感人的事情.讓我們一起去看看吧!(播放課件)

師:小熊生病的時候,小伙伴們都伸出了友愛的雙手,帶著禮物來看望它，給它帶來了溫暖與快樂。如果你是小熊，你會有什么感受呢�。ㄉ�說）讓我們一起聽聽熊熊的感受吧！

（回憶生活的點滴，暢談心中的感受，此時此刻，學生已經(jīng)從課堂走進了生活，情感也因此得到了升華。）

五、齊唱《小手拉小手》

師：是呀,小熊說的對,只要我們互幫互助,伸出友誼的手，溫暖伙伴的心！讓我們共同伸出自己的手，拉在一起圍成圈，來唱一首友愛

的歌。出示歌曲〈小手拉小手〉

六、小結(jié)：課外延伸

1、通過今天的交流和學習，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中伸出友誼的小手。在遇到困難的時候，讓小手拉小手，共同成長，一同進步。

2、老師這里有一棵“愛心向日葵”我希望大家在今后的學習生活中把幫助別人的事情添入愛心花瓣。讓友誼之花在我們的教室里越開越美。

（小小的一棵“愛心向日葵”，又是情感的延續(xù)，課堂的延伸，現(xiàn)實生活的回歸。讓課堂回歸了生活。）

教學分析：

陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育�！边@就是說，人的認識活動是與人的情感活動、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起的。新課標的基本思想特別強調(diào)了課堂教學要聯(lián)系學生的生活，指出當前課堂教學改革的重點，應(yīng)放在發(fā)揮學生的自主性，并使學生的課堂學習與生活實際相結(jié)合上。因此，在教學設(shè)計過程中我非常注重課堂的學習與生活實際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學回歸生活，實現(xiàn)品德與生活教學的道德教育目的。

一、從生活入手實現(xiàn)道德教育

《品德與生活》教材上的內(nèi)容盡管都來源于生活，然而，我們的教材只呈現(xiàn)一個生活狀態(tài)，一個范例，不是特定學生當前現(xiàn)實生活的寫照，而我們的孩子是活生生的人，他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此，我們教學的設(shè)計要根據(jù)學生的生活層面，組織活動，展開活動。

在教學中我以教材為例子，努力掙脫教材的禁錮，在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機的聯(lián)系，從學生的生活實際尋找課堂教學的素材，為孩子們打開生活的窗戶，從具體的生活事例引入課堂，能更加容易的被孩子們所接受，也更能激發(fā)強烈的道德情感，這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。

二、讓孩子在生活中豐富道德體驗

品德與生活課程的基本理念認為：道德存在于兒童的生活中。道

德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活之中，而非在生活之外進行。因此生活是學生道德踐行的土壤，更是他們形成良好個性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子回歸生活，體驗生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實踐者，讓孩子自己創(chuàng)造德育環(huán)境，自己去拉長德育環(huán)境的鏈條，成為道德的探索者、創(chuàng)造者，這無疑是豐富學生道德生命的有效手段。

三、讓孩子在實踐中為生活增添色彩

品德與生活是通過關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，挖掘兒童的現(xiàn)實生活，促進兒童文明健康地成長，積極向上的生活，即在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 而我們所倡導的融入生活的德育，更加推崇的是“學以致用”，即為學生開辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道,讓他們在廣泛的生活世界中實踐道德，提升自我，謀求自我與社會、自然的和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造出更富有德性的生活。

總之，課堂教學生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來，學習才有興趣，情感才能激發(fā)，教學才能真正體現(xiàn)實效。

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