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現實生活是學習數學的歸宿，《數學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值�！苯虒W時應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
3．用數學語言描述生活事件
數學首先是一種語言，它是人們交流的工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數學的語言功能更為突出，人們可以用所學的數、符號或圖象這些語言去描述世界，可以用嚴謹的語言去表達自己的想法。如：教學“除法的初步認識”，讓學生動手把12個圓片平均分，并要求學生用語言表達自己是怎樣分的，再用算式表示自己的分法。
學生在這一過程中不僅體會到數學語言的功能，而且理解了數學在生活中的真正意義。
4．用數學規(guī)律表示生活現象
如一年級學習認數時，讓學生數一數教室里有幾扇窗子，每扇窗子上有幾塊玻璃；數一數自己學具的件數；學習分數應用題時，引導學生根據周圍的事物編題，如“根據教室里的人數編一道分數除法應用題”；“高年級學生學習了小數后，讓學生把周圍的事物用小數表示出來”；學習軸對稱圖形后，讓學生觀察周圍的事物，說說哪些物體是軸對稱圖形？……經常這樣做，讓學生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數學的觀點觀察和認識周圍事物的習慣，讓學生逐步學會數學化思想，自覺地把所學的知識與現實中的事物聯系起來。
5．用數學知識解決實際問題
如教學圓錐的體積時，先通過實驗得出圓錐的體積計算公式后，把學生帶到一個圓錐形的沙堆邊，讓學生計算出沙堆的體積。學生就必須解決用什么工具來測量沙堆的有關數據，還必須用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，測量出沙堆的底面周長，求出底面半徑，比較后求出沙堆的體積。在此基礎上再告訴每立方米沙的重量，讓學生求出這堆沙的重量。這樣聯系實際的教學，學生摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既學會了數學知識，又解決了實際問題，提高了學生的實踐能力

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