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        與父母溝通的感悟

        發(fā)布時間:2017-01-21 來源: 人生感悟 點擊:

        與父母溝通的感悟篇一:與父母談心后的感悟

        與父母談心后的感悟

        “感恩的心 感謝有你 伴我一生 讓我有勇氣作我自己 感恩的心 感謝命運 花開花落 我一樣會珍惜??”

        ——題記

        如果感恩,我們就要懂得回報。在這個世界上,給我最多的愛的人,莫過于我的父母了。從我呱呱墜地起,父母就承擔(dān)起了養(yǎng)育我的責(zé)任。讓我們學(xué)會“感恩”就是知曉“送人玫瑰,手留余香”蘊含的處事哲學(xué);讓我們領(lǐng)悟“感恩”就是領(lǐng)悟“只有心懷感恩,才能滋潤生命”的人生真諦;讓學(xué)我們學(xué)會 “感恩”就是讓他們體會到只要心中裝著愛就會使這個世界充滿愛,讓我們學(xué)會“感恩”就是學(xué)會施予世界一點恩賜而感受到世界將施予他們更多的恩澤。與之相反,也應(yīng)該讓我們懂得:一個喪失“感恩”之情的人,他的人生就會一片蒼白,一個喪失“感恩”的社會,世界將變得光怪陸離,一個喪失“感恩”的民族,他們的祖國必將危在旦夕!

        父愛與母愛是最平凡,又是最偉大的恩情。試想,誰會大包小包往孩子背包里塞好吃的,生怕孩子餓著?又是誰在周末準(zhǔn)備豐盛的大餐迎接著孩子回家?父母的奉獻(xiàn)是默默的,但我們做孩子的不可能感受不到。有時候,我想,真要好好回報他們的恩情啊,我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),不給父母添麻煩;將來做個對社會有用的人,就是對父母最好的回報了。等到他們哪天年老了,我們兒女還能陪伴在身邊,陪他們聊天,幫他們捶背,讓他們安度晚年,一家人其樂融融。

        通過這次和父母的促膝長談讓我更深刻的明白了:父母對兒女的愛是無私的、從來不計回報的;父母對我們的養(yǎng)育,都是盡心盡力、不惜任何代價的?墒俏覀冇袝r卻為了一些雞毛蒜皮的小事與父母爭吵,給他們臉色看,真是太不懂事,太不應(yīng)該了。其實,父母根本就不求子女在物質(zhì)上給予他們多大的滿足,要的只是在父母下班時遞上一杯熱水;在父母生日時送上一句祝福;在父母勞累時幫他們捶捶背、揉揉肩??這些微不足道的小事就足以體現(xiàn)我們對父母深深的愛,從他們滿足的笑容里我們也能感到幸福與快樂。

        家是溫馨的港灣,每個人都希望有一個溫馨的家,能夠讓自己在快樂時與人分享,在疲憊時獲得棲息,在受傷時得到安慰。但是,不是每個人都能擁有一個溫馨的家,不是每個人

        都能夠珍惜這份家庭的溫馨。

        通過這樣的一次交談活動,我真切的感受到了父母的愛,學(xué)會了珍惜家的溫馨,學(xué)會了與父母的溝通,真正體味到親情的巨大魅力。家是人生旅途上的加油站,當(dāng)你遇到困難的時候、受到傷害的時候,給你加油、打氣,讓你重新鼓起生活的勇氣。

        讓我們知道感恩,學(xué)會感恩,體味到“愛”的真諦,了解身邊的人,感受社會的溫暖,學(xué)會把得到的愛分給他人、回報社會。感恩是一種方式,感恩是一種境界。只有學(xué)會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。

        09文秘

        吳 靜

        與父母溝通的感悟篇二:與家長溝通的心得體會

        與家長溝通的心得體會

        在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長,共同的愿望和一致的社會責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點:

        一、 真誠交往,密切聯(lián)系

        教師要想與家長取得聯(lián)系,主動熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動,幫助家長解決實際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會:如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

        二、 尊重家長,增進(jìn)理解

        在教育實踐中,教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長的交往中,一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長不愿接近。二

        是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的成長十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

        三、激勵幫助,搞好配合

        為了使家長與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長,根據(jù)學(xué)

        生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說,應(yīng)幫助家長指定教育計劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時,可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

        四、以誠相待,摒棄功利

        教師與家長之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結(jié)起伴來,言談中表示出

        與父母溝通的感悟篇三:與家長溝通的心得體會

        淺談與家長溝通的心得體會

        短短的幾天時間稍縱即逝,但通過這次學(xué)習(xí),我發(fā)覺自己學(xué)到了許多東西,好像有一股新的力量——油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會。

        家長是孩子的第一任老師,隨著整個民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件, 積極發(fā)動家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以,如何與家長進(jìn)行融恰的溝通,至關(guān)重要。確實與家長溝通是一門藝術(shù), 更是一種超越知識的智慧。

        一、從愛出發(fā),公平對待每一位家長。

        我想作為一名教師,我們的任何一項工作都只能出于一個字,那就是“愛”,發(fā)自內(nèi)心地、充滿熱情地愛每一名學(xué)生,沒有家庭、地位、成績、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈,讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下,教師是在孩子有了缺點與錯誤時與家長溝通,但這也千萬不要讓家長覺得你只是讓他們來收拾亂攤子,而要讓他們真實地感到老師是出于愛在真心地關(guān)心他的孩子。實事求是地向?qū)W生家長反映情況,只要你是從事實出發(fā),家長對你也會有一個良好的印象,在與你的溝通中,會更加容易和信服。每個人對于事物都是比較敏感的,只有出自真心的關(guān)愛,才能讓學(xué)生和家長真正接受。這樣才是保證談話有效果的前提。

        二、控制情緒,理解和尊重家長。

        許多教師都是在孩子犯了錯誤時與家長溝通,很難避免教師的情緒激動,態(tài)度不好。我想老師的心情誰都能理解,但家長也應(yīng)該得到我們做老師的理解,因為最起碼我們都是平等的,不能因為孩子犯了錯,他就要比我們矮半截,就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想,我們每個人也都會為人父母,我們每個人也都會希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步,有所成就,誰愿意聽到自己的孩子犯錯誤的消息呢?如果面前的家長換作是我們,我們的孩子犯了錯誤我們站在老師面前,特別是還可能要聽到老師的批評,那將會是一種什么樣的心情,所以別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒,將心比心地與家長平和地交流,也不要做一個喋喋不休的說客,也要適當(dāng)?shù)伛雎犚幌录议L的想法,也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面,要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。

        三、“放大”優(yōu)點,“縮小”缺點。

        其實所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優(yōu)點,少說些缺點。教師一句微不足道的稱贊,都會讓家長感到高興,直至影響對待孩子的態(tài)度。但也不能過度,也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長溝通時最好要先想好與家長溝通以什么方式開始,主要說些什么優(yōu)點,簡單扼要但必須要有所突出地說說某一方面的不足,再以什么方式結(jié)束,預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過程中,不要一開始就說孩子的缺點,容易把談話的基調(diào)弄得太黯淡,

        可能即使你再說孩子什么優(yōu)點,家長都無心去聽了。先說說孩子的優(yōu)點,這些優(yōu)點一定要讓家長也能感受得到,在某種程度上也可以稍微說得過一些,但也一定要真誠,不能讓家長覺得有虛假成分。然后最好順勢說說孩子的不足,我想家長會容易接受一些。而且比如孩子的缺點有十分,我想對家長只要說到五、六分即可,做為一個成人家長會用自己的方式去思考老師所說的話的。

        四、了解家長,選擇合適的溝通方式。

        由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長,以便有針對性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛孩子,總覺得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜歡聽別人批評自己的孩子,教師對于這類家長就一定要非常的客觀和理性,對于孩子的缺點一定要說得透徹到位,讓家長能確確實實地感覺到孩子身上確實存在毛病,說得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣,讓家長不能太過自信了。但語氣不能生硬,容易激化對方情緒,破壞交流效果。有些家長,特別是學(xué)困生的家長,對于孩子特別的不自信,總覺得孩子什么都不好,都不好意思和老師溝通。對于這類家長,教師必須首先要樹立家長的信心,那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:與父母溝通的感悟),讓他們覺得孩子不是無藥可救的,再一點一點地轉(zhuǎn)向孩子的不足,提供切實可行的辦法。對于知識水平不同的家長,對孩子提出的要求和解決問題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜,或深入淺出,或點到為止。不能千篇一律地對待每一個家長。

        總之,與家長溝通是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),要想真正地與家長溝通時達(dá)到最佳效果,必須要求我們每一個教師潛心研究,以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。

        為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育,提高家庭教育的水平,使學(xué)校和家庭合力育人,班主任必須與家長互相溝通,尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的重要橋梁,也是班主任在德育工作中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個環(huán)節(jié),是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個問題。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗,談?wù)勛约旱膸c體會:

        一、要克服互相埋怨的情緒。

        由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致,特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時,雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒:如一方怨老師不會“教”,對自己子女有偏見;而另一方則怨家長家教不嚴(yán),縱容、袒護(hù)其子女。此外,由于所處環(huán)境的不同,老師了解的較多是學(xué)生的在校情況,而家長了解的較多是學(xué)生在家的情況,而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異,如果雙方缺乏溝通的話,就會由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒,最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如,我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮、吊兒郎當(dāng),各項基本工作不做或馬

        虎了事,而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話,如何懂禮貌。因此,作為班主任應(yīng)及時地找機(jī)會與學(xué)生家長坐下來,互相交換意見、看法,具體分析問題產(chǎn)生的原因,協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個學(xué)生的特點、問題,適時、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”,要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍,望女成鳳”,雖然有時“恨鐵不成鋼”,個別家長會在一怒之下對孩子進(jìn)行棍棒教育,但心底里還是十分疼愛自己的孩子,他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點,而往往忽視其短處、缺點。因此,班主任在與家長溝通時,要避免傷害家長的感情,不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪,要使家長真正感到:老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法,以取得家長配合。

        二、對學(xué)生的要求要達(dá)成一致。

        班主任與學(xué)生家長的教育思想與教育方法都會有所差異,加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同,對學(xué)生的期望有所不同,對學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致,這樣就會導(dǎo)致對學(xué)生各方面的評價產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,家長要求學(xué)生考試成績好,能升學(xué),有“出息”。于是,有的家長就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會的各項活動,說這些活動會耽誤學(xué)習(xí)。

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