往事依依感悟篇一：《往事依依》說課稿

《往事依依》說課稿

我說課的篇目是江蘇版教材上的一篇回憶童年少年時(shí)代讀書生活的散文。文章寫得文采斐然，閱讀本文，猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。作者于漪是我一直崇拜的著名語文教育家。下面我簡單談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

一、說教材。

㈠學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識與技能。

品味文章有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

2.過程與方法。

①默讀課文，整體感知：明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。 ②深層探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然熱愛生活熱愛祖國的思想感情。

㈡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生快速歸納文章大意的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

①理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

②培養(yǎng)熱愛自然熱愛生活熱愛祖國的思想感情。

二、說教法、學(xué)法。

針對本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我采用了多種朗讀法；在分析文章內(nèi)容時(shí)，我首先示范分析了第一件事，然后要求學(xué)生模仿分析，最后大膽放手讓學(xué)生自己去探究，以求達(dá)到“得法與課內(nèi)，得益于課外”的效果；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還采用男女分組競賽、小組討論、互相提問等形式，以求課堂更生動活潑。

三、說教學(xué)流程。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“良好的開端等于成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲《童年》，然后暢談自己的童年趣事導(dǎo)入到于漪老師回憶童年生活的文章《往事依依》中。

㈡感知文本。

引導(dǎo)學(xué)生采用“充分結(jié)合原文，提煉概括詞句”的方法快速閱讀全文，并思考作者回憶了童年時(shí)期的哪幾件事。

㈢閱讀暢游。

在深入理解課文的時(shí)候，我采用了教師示范分析第一件事，學(xué)生模仿分析第二件事，最后放手大膽讓學(xué)生自己去探究第三件事的方法，學(xué)生積極主動參與，明白了為什么這幾件小事雖歷經(jīng)幾十年仍令作者難忘不已。在探究的過程中，學(xué)

生的情感也得到了熏陶。

㈣品味語言。

鑒于本文文采斐然，所以我把品味語言單獨(dú)列了出來。在賞析之前，提醒學(xué)生注意從以下幾方面入手：生動的字詞；特殊的句式；恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法；豐富的思想內(nèi)容；動人的情感；深邃的人生哲理等，使學(xué)生賞析起來更有方向性。 ㈤體驗(yàn)感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本文作者回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中受到什么啟迪?旨在讓學(xué)生明白讀書可以明做人之理，也讓學(xué)生了解一些讀書的方法：比如讀書時(shí)要進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，讀書是要全神貫注，并且注入自己的感情等等。

2.因?yàn)槌跞�的學(xué)生已經(jīng)讀了不少的名著，所以在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張讀書卡片，向好朋友推薦自己最喜歡的一本書。一來可以檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的情況，二來讓學(xué)生明白多讀書的確可以讓自己受益匪淺。

㈥總結(jié)全文，喚起共鳴。

通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了美的書可以吸引人，美的語言可以打動人。美的情感可以震撼人，所以呼吁同學(xué)們多讀書，讀好書，成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人。

往事依依感悟篇二：《傾訴如歌的歲月》讀書心得

《傾訴如歌的歲月》讀書心得

姓名：姚佳

日期：2013.11.19 于漪老師是著名的教育家、語文特級教師。猶如春風(fēng)化雨，滋潤心田，得益

匪淺。傾聽于老師的教學(xué)生涯，一清如水。

在這部《傾聽如歌的歲月》里，于漪向我們講述了從初上講臺的緊張與困難，

到怎樣把握課堂教學(xué)的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，學(xué)當(dāng)校長管

理學(xué)校的感悟，以及多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻(xiàn)策的心

聲。從旁人的視角中，不難感受到于漪一生從教，不管是擔(dān)任任課教師，還是擔(dān)

任班主任，始終對學(xué)生滿腔熱情滿腔愛。他人敘述的一個(gè)個(gè)親歷的故事，一件件感人的事例，讓我真切地體會到，于漪一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中

有她從教5O年的經(jīng)驗(yàn)與體會的總結(jié)，也有她對語文學(xué)科性質(zhì)與語文教學(xué)規(guī)律的

思考與認(rèn)識，還有她對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、教師成長的真知灼見。

《傾聽如歌的歲月》更多的是從旁人的視角向我們描述于老師從教生涯中的悲歡和酸甜，于老師教學(xué)過程中的一件件小事，教會我們怎么立志立德，教老師

怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)。從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、

深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪

老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。書中一篇篇細(xì)膩而生動的

文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。 于漪說一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界。教師要練就一副敏銳

的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長處與潛力，善于“長善救失”把隱藏的種種

潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)。幾十年來，她就是這樣一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)，

領(lǐng)悟，逐步懂得師愛的真諦的。今天我們應(yīng)該怎樣讀書，讀什么書，于漪在該書

中指引點(diǎn)撥的讀書門徑，對我的教育工作有不小的幫助。結(jié)合教學(xué)與工作實(shí)踐，

深入鉆研，廣泛涉獵，對于有價(jià)值的書，更是用心讀，反復(fù)讀，不只爛熟于胸，

更獨(dú)立思考，學(xué)以致用。如于老師說：“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃

有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任

大如天，追求永無止境”。

在這個(gè)新的教育形式下讀于漪，依然感覺，她是一個(gè)取之不竭的活泉水，讀

她的思想，依然有很多的啟示。她可以解惑，可以引人思考。我感受：思想者，

歲月不老！

往事依依感悟篇三：七年級語文上冊 第二單元 第6課《往事依依》課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 蘇教版

往事依依

一、雙基積累

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A．雕鏤（l?u） 浩淼（miǎo） 慷慨（ɡài） ．．．

B．稼軒（quān） 素娥（é） 依�。▁ī） ．．．

C．嬋娟（chán） 徜徉（yánɡ） 鐫刻（juān） ．．．

D．銘刻（mínɡ） 絢麗（xuàn） 沉浸（jīn） ．．．

2.找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并改正。

搜索枯腸 記憶尤新 津津有味 走頭無路

紅紫芳菲

3.下列句中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.與會的老師們回顧了2012年上半年的工作，大家感到時(shí)間雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但流下的汗水仍歷歷在目。 ．．．．

B.2012年的重陽節(jié)，我們來到郊外，卻發(fā)現(xiàn)了一條臭氣熏天的小河溝，真是令人心曠神怡! ．．．．

C.2012年4月的倫敦書展，成就了漢語和英語等諸多語言文學(xué)美不勝收的碰撞和交融盛況。 ．．．．

D.這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。 ．．．．4．《水滸傳》的作者是 ，書中塑造了 位梁山英雄好漢。請寫出一位

英雄好漢的名字、綽號及與之相關(guān)的一個(gè)情節(jié)名稱： 。

5.綜合性學(xué)習(xí)。

兩位國文老師入情入理的講課在作者心上雕鏤下深刻的印象，影響了她的一生。教師節(jié)來臨之際，你班召開了以“銘記師恩，感謝師恩”為主題的班會。請你完成下面問題。

（1）根據(jù)語境仿寫。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；

假如我是擊浪的勇士，那是您給了我 ；

假如我是不滅的火炬，那是您給了我 。

（2）請你給自己最難忘的老師發(fā)一則短信，在祝福的同時(shí)，不要忘了寫出留在腦海中印象最深刻的一幕。 答：

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文第5段，回答6～9題。

6.文中敘述的是什么往事？作者認(rèn)為這一往事對她而言，有什么意義？

答：

7.文中老師的講課給“我”的印象很深，從哪些語句中可以看出來？請找出一例并作簡要分析。 答：

8.寫出本段文字能體現(xiàn)前后照應(yīng)的句子。

答：

9.文中作者對老師講課時(shí)的情形描寫得很生動、很形象，你覺得達(dá)到這一效果的原因是什么？請簡要概括一下。

答：

三、美文品析

閱讀下文，回答10～14題。

“讀好書”與“做好人”

楊叔子

談到讀書，我就不能不想到我念高一的母�！�—江西九江的同文中學(xué)。

2009年應(yīng)《光明日報(bào)》“母校禮贊”專欄之約，我寫了一篇《讀好書做好人》稿，5月13日發(fā)表。之所以用這個(gè)題目，因?yàn)檫@是同文中學(xué)的校訓(xùn)。同文中學(xué)誕生于第二次鴉片戰(zhàn)爭帝國主義大舉侵略我國之時(shí)，歷經(jīng)中華民族百余年苦難風(fēng)雨，與民族同患難，與國家共呼吸，正如今天同文中學(xué)校園十?dāng)?shù)株150年以上樹齡的香樟一樣，根固于地，擎天而立，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。“讀好書做好人”的校訓(xùn)真好，既可以理解為“要讀好的書，要做好的人”；也可以理解為“要把書讀好，要把人做好”。不論如何理解，都可歸結(jié)為：讀書，要有益于身心健康；做人，要有益于國家、民族；讀好書是為了做好人，做好人就要求讀好書。這個(gè)校訓(xùn)把為什么讀書、如何讀書以及它們之間的關(guān)系講得簡扼而深刻。笛卡爾講得形象：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！�

哪一本書給我印象最深、影響最大？我真的講不清是哪一本書起了其他書不可比擬的作用。讀書對一個(gè)人的影響是日積月累的，是潛移默化的，是會從量變到質(zhì)變的。

如果只憑直接的印象來判斷，有兩本，都是解放初期讀的。一本是小說，奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》；一本是哲學(xué)，艾思奇寫的《大眾哲學(xué)》。前者給(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:往事依依感悟)了我巨大的長期的鼓勵，直面人生；后者給了我深刻的初步的啟迪，認(rèn)識世界。小說中的主人公保爾·柯察金的名言：“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭�！�”在1963年讀到雷鋒同志所講的名言：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”兩者多么契合！講法似不同，本質(zhì)、境界全一致！這些一直深深影響著我，激勵著我，引導(dǎo)著我。

《大眾哲學(xué)》講“量變到質(zhì)變”這一規(guī)律用的是西湖雷峰塔為什么倒塌的實(shí)例，指出抽走導(dǎo)致塔倒塌的最后一塊磚時(shí)，就導(dǎo)致了質(zhì)變。當(dāng)時(shí)，我就想到了我國古諺：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@兩本書，使當(dāng)時(shí)解放初期還只十六七歲的我下決心跟著共產(chǎn)黨，對獻(xiàn)身共產(chǎn)主義崇高的事業(yè)樹立了堅(jiān)定的信念。很快，1950年1月我就入了團(tuán)，1956年2月我就入了黨，無論是百花爭艷的春天、天高氣爽的秋季，還是暑氣逼人的盛夏、天寒地凍的嚴(yán)冬，無論是身處順境逆境，我撫心無愧，從未對自己的堅(jiān)定信念有所動搖。

漢代劉向有句話：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚�！鄙谱x，固然要博覽，更要有重點(diǎn)。善讀，力求“開卷有益”。叔本華講得對：“我們讀書之前應(yīng)謹(jǐn)記‘不要濫讀’的原則??不如用寶貴的時(shí)間專讀偉人已有定評的名著，只有這些書才是開卷有益的�！鄙谱x，名著要反復(fù)讀。蘇軾講得深刻：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”

當(dāng)今的時(shí)代，是開放的時(shí)代，是多元文化激蕩的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，是知識數(shù)量暴增的時(shí)代，也是我們中華民族迅速崛起的時(shí)代。面對風(fēng)云瞬息萬變的時(shí)代，需要學(xué)習(xí)，需要讀書，需要讀好書，做好人。

（摘自2012年4月24日《光明日報(bào)》，有刪改）

10.“讀好書 做好人”，作者覺得該怎么理解？

答：

11.請你賞析文中畫橫線的語句。

答：

12.哪些書給“我”印象最深、影響最大？為什么這樣說？

答：

13.作者認(rèn)為什么是真正的“善讀”？

答：

14.有人說：“現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，方便快捷，不需要再花費(fèi)大量時(shí)間到圖書館或書店讀書了。”對此，你有什么看法？

答：

四、寫作訓(xùn)練

15.【寫法借鑒】“觀察”是寫作的必要條件，這篇散文的成功之處就在于于漪老師很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“頭與肩膀左右搖擺著”，一位抓住了“神情凝注在眼睛里”。

【片段仿寫】你的老師最大的特點(diǎn)是什么呢？請用幾句話刻畫。（150字左右）

答案解析

1．【解析】選C。A項(xiàng)中“慨”應(yīng)讀kǎi；B項(xiàng)中“軒”應(yīng)讀xuān；D項(xiàng)中“浸”應(yīng)讀jìn。

2.答案：尤—猶；頭—投；濫—爛；瞭—繚

3.【解析】選B。“心曠神怡”指心境舒暢，精神愉快。用在這里不合語境。

4．答案：施耐庵108魯智深花和尚倒拔垂楊柳

5.（1）答案：弄潮的力量青春的光亮

（2）答案（示例）：老師，最難忘的是您深夜仍孜孜不倦伏案備課的身影，是您“書到用時(shí)方恨少”的苦口婆心。想念您，親愛的老師！九月十日，您的節(jié)日！學(xué)生祝您永遠(yuǎn)快樂！

6.【解析】本題考查對文章重點(diǎn)信息的篩選概括。要依據(jù)重點(diǎn)語句概括，如本題即可根據(jù)本段的開頭一句提煉。

答案：回憶了老師入情入理的講課。意義：培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。

7.【解析】本題考查對語句的賞析能力。從“我”的表現(xiàn)找語句，從詞語運(yùn)用、修辭手法方面賞析。 答案：這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。

鐫刻：雕刻。寫出這幾句詩在我心上印象之深，形象地表現(xiàn)出老師講課給“我”留下了深刻的印象。

8.【解析】本題考查對寫作特點(diǎn)的辨析。所謂照應(yīng)，就是前面提到一個(gè)問題，后面又點(diǎn)到這一問題。 答案：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”和“此后，我對

新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。

9.【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。作者對老師講課時(shí)的情形描寫得很生動、很形象，正是源于這兩位老師上課時(shí)感情投入，據(jù)之概括即可。

答案：教古文的老師喜歡大聲朗誦，他朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨。另一位老師朗誦時(shí)進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。

10.【解析】本題考查對重要信息的篩選概括能力。通讀文章，找到相關(guān)語段，即第2段，提煉概括即可。 答案：讀書，要有益于身心健康；做人，要有益于國家、民族；讀好書是為了做好人，做好人就要求讀好書。

11.答案：連用兩個(gè)“無論”，列舉多種情況，表現(xiàn)了“我”信念的堅(jiān)定，突出了兩本書對“我”的巨大影響。

12.【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章第4段作答，從兩本書對“我”的影響、教育方面作答。

答案：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、艾思奇的《大眾哲學(xué)》。前者給了“我”巨大的長期的鼓勵，直面人生；后者給了“我”深刻的初步的啟迪，認(rèn)識世界。

13.【解析】本題考查對作者看法的理解。根據(jù)文章第6段，著重分析“善讀”的含義，談讀書的目的、意義。

答案：善讀，固然要博覽，更要有重點(diǎn)。善讀，力求“開卷有益”，特別是名著要反復(fù)讀。

14.答案：我認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的。上網(wǎng)查找信息有快捷的一面，但網(wǎng)絡(luò)很復(fù)雜，需要較高的信息篩選能力，而且名著是要反復(fù)讀，才能有所感悟的。

15.答案（示例）：一次單元測試，我得了100分，胡老師親切地對我說：“這次能考100分，有什么經(jīng)驗(yàn)？回去好好想想，下午在臺上給同學(xué)們說說，好嗎？”這時(shí)，我覺得仿佛有一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。

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