班主任管理感悟
發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 人生感悟 點擊:
班主任管理感悟篇一:我擔任班主任工作的感想
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我擔任班主任工作的感想
作者:次仁頓珠
來源:《文化研究》2014年第05期
我在近幾年的班主任工作中雖談不上取得了一些成績,但也擁有了一些實踐經(jīng)驗。對此我有不少感受和體會,本文試就我體會最深的三個方面談談對做好班主任工作的認識。
一、理論聯(lián) 系實際,善于借鑒他人成功經(jīng)驗
要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗,在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。比如,每學期的班主任培訓、經(jīng)驗交流會上 ,一些有經(jīng)驗的班主任的發(fā)言常 令我獲益匪淺,尤其從一些老班主任的發(fā)言中受到很大啟發(fā)。之后,根據(jù)我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經(jīng)驗,另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識,如人生哲學方面的書籍《錯誤與人生》、《成功啟示錄》《人生心理指導大全》等,這類書既能豐富人的思想,又能提高解決學生問題的能力;另一類就是指導班主任工作的書籍,諸如閱覽室的《班主任之友》
二、規(guī)范班級制度,放手學生管理
班主任要管理好一個班級,該用什么手段呢?這個問 題我進行了思考。戰(zhàn)國時的儒家和法家,一個是推崇仁治,另一個是強調法制,但是走任何一個極端都是行不通的。我覺得現(xiàn)代社會將儒法結合,既講民主又有法制 ,是很值得推崇的。治理國家如此,管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點,我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時,制定了詳細的班規(guī),使班級管理有據(jù)可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是 "磨刀不誤砍柴功",班規(guī)定下之后,我感到班主任工 作輕松了許多。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的:首先在暑假,當我得知將要做班主任時,就找了一些文章看,在開學前夕,初步制定了一些管理的要求。整個一學期中,我一旦發(fā)現(xiàn)好的方法,便付諸實踐,前前后后宣布了好些班規(guī),但因為是不成文的,有時會出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此,我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進行規(guī)范化。后來,我擠時間打了草稿;其次,新學期一開學,我就主持全班討論,經(jīng)反復修改,將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細的班規(guī),并且自己打印出來,督促學生遵規(guī)執(zhí)行。我們班除了10位班委及課代表,每 組設有組長、副組長,每天有值日生值日,并從每組選出一位值周班長。組長管全盤并負責收作業(yè);副組長主要負責登記日常德育加減分情況,每周末在班會匯報一次,并負責德育考核;值日生、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范,我班基本達到了人人有事做,事 事有人管的目的。也充分發(fā)揮了他們的積極性、調動了他們的主人翁意識。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風。良好的班風是形成良好學風的充分條件。
三、做好思想工作,班會是主戰(zhàn)場
班主任管理感悟篇二:我的班主任工作感悟
我的班主任工作點滴感悟
唐坊中心小學 肖愛霞
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了,學校領導出于對我的信任,從執(zhí)教起,一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪,但平時的感悟還是挺多的;仡欉@些年的班主任工作,有成績,也有失誤,有經(jīng)驗,也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。
學校的教育,成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說:教育就是培養(yǎng)習慣。因此,每年接手一年級班主任工作時,我在感到光榮的同時,也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期,如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子,剛從幼兒園進入小學,新環(huán)境需要適應,所有規(guī)章制度都不了解,沒有紀律概念,不懂小學生活,一切都要從零開始的。有人說:“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻月,不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍。這三十幾張白紙,我該如何去譜寫?今天我結合自己的實際,談一談工作的一些體會:
一、 以身作則,帶動學生
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學生,尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇。新學期開始,他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,她(他)是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心
觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學生。平時,凡要求學生做到的,我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開,孩子們有好些事都不懂、都不會,需要我手把手地教:每天的值日,我總得一邊教孩子們怎樣勞動,一邊和他們一起干,還要不時地鼓勵這個表揚那個!遇到陰天下雨時,班上的電燈就一直開著沒人主動去關。后來,我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結構掌握不好,我就鼓勵孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來,字就寫不好了,我就在隨堂教學寫字時,不停的改正自己認為不滿意的字,這樣學生也漸漸像我一樣,看到自己寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭取寫得更好了!??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!边@種無聲的教育,往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好,引導學生
一個班二、三十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心的引導。低年級的小朋友,他們不知道為什么學習,為誰學習,也不知道怎么學習,我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點,經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學習上來,小朋友一聽就入了迷,這時我再引導他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我!皶鴮懥攴秸郑B(yǎng)成終身好習慣”的教學核心理念,在孩子們有了美好的學習愿望以后,我根據(jù)孩子們爭強好勝的心理特點,開展學習競賽,每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:"同學們,這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了,可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來進行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我就宣布他(她)成為我班“小小書法家”的光榮稱號,并且頒發(fā)“小書法家”榮譽獎狀。"這一下,同學們可來勁了,一個個手握鉛筆,聚精會神,一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們,得到了榮譽獎狀,心里可高興呢!我想以后通過這種形式,評出班級里的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等,鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。
當然,這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友,上進心是特別強烈的,只要我們引導得當,他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進步!
三、 架起愛之橋,去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任,我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級的學生中去,多與學生接觸,在開始習慣未養(yǎng)成時,多跟班進行督促檢查。眼勤,就是多觀察學生的情況,及時掌握第一手材料。當學生有異常時,要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學生談心,了解他們的內心世界,做學生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平時日常生活中,我努力的做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。于是,在我的心里就想著:天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我們班長杜品華在課間玩耍,不小心,被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮,我觀察了傷口后,馬上把孩子帶到學校醫(yī)務室,幫孩子做了皮外消炎,從那以后我覺得孩子跟我更近了,管理班級更積極了??在我的帶動下,學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾,就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾,以備不時之需。
于是,每當下課或課余,只要我不離開教室,就有了這樣的一幕幕:有時他(她)會說說家里發(fā)生的事,有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物,有時他(她)會告訴我自己的一些小秘密;或者在我的講桌里,不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣,但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自內心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生,就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點,讓我明白了,要走進孩子心靈,就要降低自己的身高,和孩子們在一起。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!"
四、 根須并重,鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差,總是影響周圍的同學,嚴厲的批評后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語文課上,他又趴到后面同學的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對她說: "老師在等你,想和一起來讀書,好嗎?"他一聽,趕緊把思緒放回課文中,和我讀書時,看他那有模有樣的認真樣,我不時地為他豎大拇指。一節(jié)課下來,他表現(xiàn)的出奇的好!后來,我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條,上面寫道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開心地笑了,畢竟只是一年級的孩子,能寫出這樣的話,雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任管理感悟篇三:班主任班級管理工作心得體會
班主任班級管理工作心得體會
宋佳
班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者,校規(guī)校紀的執(zhí)行者,教與學雙向交流的溝通者,學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任,他既是學生學業(yè)上的導師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的,在學生的健康成長中發(fā)揮著至關重要的作用。班主任怎樣管理班班級?
一、規(guī)范學生的生活習慣和學習習慣
1、建立健全各項規(guī)章制度
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束,學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣,也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚民主,讓學生親自參與。要求學生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學生參與了班規(guī)的制定,既增強了主人翁的意識與責任心,又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
2、認真學習各項規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的,必須認真的學習,讓全班學生都要了解這些規(guī)章制度。本學期初,我就帶領我班學生認真學習了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學習了“中學生日常行為規(guī)范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學習這些規(guī)章制度。通過學習,學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。
二、建設班級文化,營造和諧氛圍
建立健全、學習落實各項規(guī)章制度,組織強有力的班委會,對于一個班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”,但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!睘榇,我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功
其實一個老師,特別是班主任,值得學生信賴的首先不是他的學識,而是他的人格魅力,榜樣力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉壐黜椆ぷ鳎嘀魅伪仨氁岣咦陨淼乃刭|,樹立權威。班主任要苦練“內功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的楷模,給學生向上的動力?上攵,班主任知識豐富、能力超群、人格高尚,就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。
四、關愛學生
列夫?托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎,是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛
心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互
相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:1、“寵愛”后進生!安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質。
2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個老師都喜歡他們。對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學習成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學生,只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生,我摸清他們的心理特點,調動他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
五、與科任老師搞好關系
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此,班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關系是否協(xié)調,直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬緒,但我還是想強調一點:一點一滴無聲的愛是很關鍵的,愛心所至,必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。
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